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8、“.....针对本校学生的调查,的留守学生是父母方在外务工,方在家。由于留在家中的单亲也忙于工作和家务,与孩子沟留守小学生心理问题的成因分析让爱拥抱留守学生提升自信心原稿缺少亲情和家庭教育,养成任性内向孤僻随意的性格,学习般,各种行为习惯欠佳。留守小学生心理问题的成因分析让爱拥抱留守学生提升自信心原稿。案例燕子同学是年班很少举手发言,偶尔发言次也是声音特别的小,有时同桌的句玩笑话他也会偷偷地掉眼泪,学习成绩般,不愿意参加集体活动。经了解,原来在两年前张浩同学的父母离异,离婚后来有难度,有的体弱多病无能力教育孩子......”。

9、“.....的留守学生被托付给亲朋好友。致使部分留守学生长期联系的。爱是伟大的,我们每个人都需要爱,留守学生更需要爱,只有爱才能滋润他们的心田。留守小学生心理问题的成因分析让爱拥抱留守学生提升自信心原稿。爱的需要吁,关爱留守学生是班级工作以及学校工作的重中之重,经常举办些关爱留守学生的集体活动,让燕子有了机会展示自己,逐渐的找回了自我。慢慢地燕子的情绪稳定下来了,能够渐增多,使他们长期与父母分离无法感受到来自父母的爱,也无法正常表达自己的情感,致使他们性格孤僻,内心迷茫,缺乏自信心所以关爱留守学生是项长期的系统工程,是每。慢慢地燕子的情绪稳定下来了......”。