1、“.....形成自己的教学模式及方法,在课堂教学中根据班级结构及学生情况,来组织课堂教学,不要味的压制学生,表面上学生很认真,可是在这种环境下学生头脑容易笨拙,行为过于克制,会造成课堂气氛死气沉沉,让问题,或是学生学习的态度不端正,无论哪方面,教师都应该遵守以学生为中心的原则,引导学生学习。另外,教师适时停下来听听学生上课的感受,听听所授知识点的接受程度与效果,再根据班级情况,不断与班级磨合,实现学习的最优化。还有教师应该转换这两点误区,其,促使学生改变的因素很多,教师只是其中个,不能简单的把学生变优秀的功劳都归功于教师的教育,也不能把学生的变坏都推到教师头上。其,教师不可能让所有学生不是老师天天用来挂挂嘴边的形式主义,天天枯燥的说教,教学生要怎样关心同学,怎样帮助同学,更多的是需要教师设身处地地为每位学生着想,耐心的听听他们的想法意见,从而给他们些建议。教师要有威严......”。

2、“.....作为教师每天怒发冲冠面红耳赤是不正常的,老师也是人,这不是人生活的状态。教师应有颗柔软的内心,让学生感到自然温暖,在温暖中茁壮成长,最终从颗小树长成绿茵缤纷的参天大树。这里学生要怎样关心同学,怎样帮助同学,更多的是需要教师设身处地地为每位学生着想,耐心的听听他们的想法意见,从而给他们些建议。关键词课堂教学引导个别教学教学语言的表现力与感染力教师的爱心及心理素养‚学校就是提供学生个问问题的环境‛,若学生想问问题,那学校有责任给他们提供个轻松又高效的学习空间,而这个空间最重要的体现就是在课堂上。课堂氛围决定学生的学习效果,这个空间需要学生主动参与进来,能浅谈如何创设轻松又高效的课堂教学空间原稿不是靠打压学生怒斥学生甚至打骂学生,这样只会让教师的分量轻如空气,学生藐视你不尊重你,当面顶撞你,你如何是好在我有限的年教学经验中深有体会,刚来时,上课时有学生打瞌睡玩手机等不好情况......”。

3、“.....去压制学生,反而使学生越来越厌学害怕,这是恶性循环的死胡同,必须改之。相反,在教学中,教师控制好自己的情绪,把积极向上热情以及良好的仪态等带给学生,即使学生在课堂上吵闹,严重影响间,香情意,足以熏陶几辈人。当然,摸清教育教学的门道不是两天的事情,这需要教育工作者用生去努力探索实践用汗水与心血来垒起自己的高度。参考文献周彬著课堂方法上海华东师范大学出版社,赵国忠主编今天,可以这样做教师南京南京大学出版社,林格编著教育者的自我修炼清华大学出版社林格编著回归教育的本质清华大学出版社,作者简介姓名杨有富,年月生,性别男,民族汉族,籍贯云南省临市,学历年月毕业于昆明理工大学生成绩有帮助,可长期来讲不利于学生发展。所以作为教育者,教育学生不能急于求成,教育方法也是急不得的,想走捷径,两天就弄明白是不可能的,慢慢悟慢慢体会,这是辈子值得去摸索的事情。另外,不管什么教学方法......”。

4、“.....适度鼓励学生,不断激发学生上进,引其全面自主深度学习才是硬道理。教师最高境界就是不说话,人站着,其威严与涵养无形地散发,学生就明白懂得这就是人的气场,教师的气的感受,听听所授知识点的接受程度与效果,再根据班级情况,不断与班级磨合,实现学习的最优化。还有教师应该转换这两点误区,其,促使学生改变的因素很多,教师只是其中个,不能简单的把学生变优秀的功劳都归功于教师的教育,也不能把学生的变坏都推到教师头上。其,教师不可能让所有学生都有改变,教师没有这个能力,所谓号称自己改变学生的人生或创造所谓‚教育的奇迹‛的老师都不能否认这个事实,最大的作用还是学生自不断激发学生上进,引其全面自主深度学习才是硬道理。教师要有威严,但威严是散发出来而不是压制出来,作为教师每天怒发冲冠面红耳赤是不正常的,老师也是人,这不是人生活的状态。教师应有颗柔软的内心,让学生感到自然温暖,在温暖中茁壮成长......”。

5、“.....这里所说的柔软不是软弱,软弱是无能不敢为与无作为,柔软更多是菩萨心肠,懂得换位思考,懂得体谅别人。倾听是教师必须具备的能力教师应,教师只起到引导的作用,教师只能通过自己的学识涵养等来影响学生。总而言之,教师应不断修炼修正及完善,形成自己独特的上课风格,给学生提供个积极向上的学习空间。还有学校软硬件的综合实力,其中积淀的校园文化氛围,也是创设个良好学习空间的关键因素。学校的花草座雕像就足以使学生震撼陶醉老师在不经意间的言行就让学生崇敬不已,像个乡巴佬刚进城,眼看去,足以让他想去探索生奋斗生像个书香门第的家庭,书空教学方法对创设轻松又高效的课堂教学空间有很大的影响教师的教学方法也是影响课堂教学成效的个重要因素。课堂教学在于把学生的心扶正,向着阳光,透彻而明亮,引其全面自主深度学习。教师应该不断尝试不断总结慢慢悟之,形成自己的教学模式及方法......”。

6、“.....来组织课堂教学,不要味的压制学生,表面上学生很认真,可是在这种环境下学生头脑容易笨拙,行为过于克制,会造成课堂气氛死气沉沉,让就明白懂得这就是人的气场,教师的气场不是靠打压学生怒斥学生甚至打骂学生,这样只会让教师的分量轻如空气,学生藐视你不尊重你,当面顶撞你,你如何是好在我有限的年教学经验中深有体会,刚来时,上课时有学生打瞌睡玩手机等不好情况,通常处理办法就是以我为中心,去压制学生,反而使学生越来越厌学害怕,这是恶性循环的死胡同,必须改之。相反,在教学中,教师控制好自己的情绪,把积极向上热情以及良好的仪态等带给课堂教学空间不容忽视的个因素教师的心理素养直接关系学生的学习效果,甚至会影响学生的人生观价值观,因此教师应该关注并重视自己的心理状况。教师在课堂教学中表现出来的行为,传授的思想以及价值观,会潜移默化的影响学生,学生在学校学习,任课教师的句话......”。

7、“.....会无形地影响学生的观念。在市场经济条件下,些不良风气盛行,社会充斥着现代社会的浮华与喧嚣,教师面对着种种诱惑,社会又对本科,职称现今在临沧高级技工学校从事教育教学工作,研究方向任机械方面的相关课程。浅谈如何创设轻松又高效的课堂教学空间原稿。教师的爱心是达成轻松高效的课堂教学空间不可或缺的因素教师无微不至地关心爱护学生,会改变学生对老师的刻板印象,也是达成轻松高效的课堂教学空间不可或缺的因素。冰心说‚有了爱就有了切‛,只有爱才能打开学生的心扉,可是爱心不是老师天天用来挂挂嘴边的形式主义,天天枯燥的说教教师只起到引导的作用,教师只能通过自己的学识涵养等来影响学生。总而言之,教师应不断修炼修正及完善,形成自己独特的上课风格,给学生提供个积极向上的学习空间。还有学校软硬件的综合实力,其中积淀的校园文化氛围,也是创设个良好学习空间的关键因素......”。

8、“.....像个乡巴佬刚进城,眼看去,足以让他想去探索生奋斗生像个书香门第的家庭,书空不是靠打压学生怒斥学生甚至打骂学生,这样只会让教师的分量轻如空气,学生藐视你不尊重你,当面顶撞你,你如何是好在我有限的年教学经验中深有体会,刚来时,上课时有学生打瞌睡玩手机等不好情况,通常处理办法就是以我为中心,去压制学生,反而使学生越来越厌学害怕,这是恶性循环的死胡同,必须改之。相反,在教学中,教师控制好自己的情绪,把积极向上热情以及良好的仪态等带给学生,即使学生在课堂上吵闹,严重影响亮,引其全面自主深度学习。教师应该不断尝试不断总结慢慢悟之,形成自己的教学模式及方法,在课堂教学中根据班级结构及学生情况,来组织课堂教学,不要味的压制学生,表面上学生很认真,可是在这种环境下学生头脑容易笨拙,行为过于克制,会造成课堂气氛死气沉沉,让学生听你的课有压力有压抑感,这与激发学生上进......”。

9、“.....对唤醒昏昏欲睡的技校学生更是格格不入,这种‛填鸭式‛教学法可能短期对学浅谈如何创设轻松又高效的课堂教学空间原稿生,即使学生在课堂上吵闹,严重影响教学秩序,教师也不能失态大骂,不能语言重伤学生,用个严肃的眼神,或与学生对视,或走到学生面前轻敲桌子轻抚学生下,以此做个提醒,状况还没有改善,再问学生是否身体不舒服等原因,这种处理在实际教学中会收到更好的效果。部分学生若还没参与学习,教师就要更加重视个别教育使局外人积极参与。由此看来,教师是需要不断修炼砥砺精进,来提升自己的气场,在课堂上散发出人格魅力的香不是靠打压学生怒斥学生甚至打骂学生,这样只会让教师的分量轻如空气,学生藐视你不尊重你,当面顶撞你,你如何是好在我有限的年教学经验中深有体会,刚来时,上课时有学生打瞌睡玩手机等不好情况,通常处理办法就是以我为中心,去压制学生,反而使学生越来越厌学害怕,这是恶性循环的死胡同,必须改之......”。