1、“.....。摘要随着新课程改革的不断深入,各种现代化的教学辅助设备进入了我们的视野,这其中,多媒体已经成为教育教学的常规辅助设备。利用多媒体辅助教学,可以为学生创设更加生动更加多元化的课堂基本上都是以人物对话的方式进行的,而且其中的人物设计贯穿整个小学阶段。教师可以利用教材的这特点,将教材内容搬上多媒体,使教材当中的人物形象脱离课本,从多媒体中活过来,让人物自己去演绎教材的故事,从而为学生创设教材情境,吸引学人,人在教学过程中的情感体验与其参与教学,在教学过程中获取知识的主动性有着重要的联系,传统的教学方式只关注教师是否将知识都传授给了学生,却很少关注学生对知识的掌握情况以及学生的学习知识的过程中的情感体验是否美好,从而造成很多让英语课堂活起来多媒体与小学英语教学情境创设原稿单元到底讲了些什么,笔者再将本单元的对话呈现在多媒体大屏幕上......”。

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8、“.....人们往往越不懂的珍惜,小学英语学习同样是如此,如果教师将学生需要掌握的知识股脑都告诉他们,往往无法调动他们的好奇心和求职欲望,因此,教师可以利用多媒体课件播放的功能,为学生创设些问题情境,供学生去探究,当学生经过让英语课堂活起来多媒体与小学英语教学情境创设原稿单元到底讲了些什么,笔者再将本单元的对话呈现在多媒体大屏幕上,并附上课文翻译,这时学生看的格外投入,尤其是在看到生词意思时,更是恍然大悟。利用多媒体创设探究情境,激活思维越是轻松获取的东西,人们往往越不懂的珍惜,小学英语学习教学氛围,带给学生更加直观,更加具体的感官体验,同时,多媒体结合网络功能,可以实时获得各种有用信息,也为教师的教学提供了更多的便利条件。教学设备在更新换代,教师的教学方法同样需要与时俱进,当前阶段,中外教育工作者都在不断探究于本单元出现了些新单词,例如等,之前学生基本上没有接触过,在听语音时......”。

9、“.....这环节完成之后,笔者要求学生展示他们翻译的课文,并对翻译正确率较高的同学予以表扬,这时,大家都迫不及待想知道这个生的有意注意让英语课堂活起来多媒体与小学英语教学情境创设原稿。参考文献刘芸巧设情境,走进对话小学英语对话教学中的情景创设小学时代教育研究,赵建林刍议多媒体与小学英语教学的有效整合中国教育技术装备,郑丽娜多媒体生对课程产生了厌倦之情,教学效果并不理想。情境教学法在教学中应用,就是通过创设适当的教学情境,将学生的情感与情境相互融合,从而使学生更加自觉,更加主动地走进课程。人教版小学英语教材内容简单,为了适应小学生的年龄特点,教材内容是近些年被广为应用的种新的教学方式。针对教学的革新与转变,笔者探究了在小学英语教学中利用多媒体创设教学情境的若干方法与途径。利用多媒体创设课本情境,激活教材所谓情境,即感情与意境......”。