1、“.....对学生进行口语交际训练时,需要把学生现有的特点引入听说教学中。当代中学生思想解放,活泼开朗,有较强的参与意识,渴望展原则安排课型,具体可采取以下几种办法听写词语听写词语能督促学生掌握新课字词。万丈高楼平地起。词语听写,为学生打好听说能力的基础。为了对学生加强口语交际训练,培出场生动活泼的戏剧来,这样不仅满足了学生的参与心理,还能激起他们的表现欲望,从而在表演中提高说话水平和理解能力。为了对学生加强口语交际训练,培养听说能力,进而浅谈初中语文教学中口语交际能力的训练原稿出来。复述不是简单机械不加思考的背诵,它熔理解记忆表达于炉,是构成学生听说能力的重要组成部分......”。

2、“.....复述要讲究方法,要在理解课文内容理解叙述顺序的基础上征,展开些表演,让学生去表演,在表演中深化对课文内容的理解。让非表演者对照原文以及自己对人物故事情节的理解来评判表演者是否演出了文章的精髓。这样就把学生吸引过是和课文理解相结合的,可以从以下几个方面入手复述课文内容课文复述是指学生在认真阅读和理解课文的基础上,把阅读内容加以整理,用自己的语言,有重点有条理有感情的叙起着不可替代的作用。复述要求学生对读物的内容用自己的话说出来,这也是练习说话的方法之。创设教学情境,培养学生的听说兴趣喜欢听愿意说是学好语文的条重要途径,对学理解记忆表达于炉......”。

3、“.....要重视复述,复述要讲究方法,要在理解课文内容理解叙述顺序的基础上进行。紧凑的课堂教学常常忽视对学生复述能力进行口语交际训练时,需要把学生现有的特点引入听说教学中。当代中学生思想解放,活泼开朗,有较强的参与意识,渴望展示自我,实现自我价值。因此,利用学生这基本心理特专门口语交际课平时随堂交流训练机动灵活,但毕竟时间有限。加强听说训练还需要安排专门的听说研究课,但专门听说研究课也是和课文理解相结合的,可以从以下几个方面入手的听说兴趣设计合理的口语交际课型,让学生会说话鼓励课外阅读,让学生有说的素材。课堂设置问题引导启发学生回答课堂上让学生听清问题......”。

4、“.....或发的记忆总结表达理解和创新能力,在语文教学中起着不可替代的作用。复述要求学生对读物的内容用自己的话说出来,这也是练习说话的方法之。课堂设置问题引导启发学生回答课。如果把这堂课看成场戏的话,那么,学生既是演员,又是观众,而教师则担当起导演的职责。教师通过各种诱导让每个学生都进入角色,让他们按照自己的理解来创造发挥,从而进行口语交际训练时,需要把学生现有的特点引入听说教学中。当代中学生思想解放,活泼开朗,有较强的参与意识,渴望展示自我,实现自我价值。因此,利用学生这基本心理特出来。复述不是简单机械不加思考的背诵,它熔理解记忆表达于炉......”。

5、“.....要重视复述,复述要讲究方法,要在理解课文内容理解叙述顺序的基础上浅谈初中语文教学中口语交际能力的训练原稿。专门口语交际课平时随堂交流训练机动灵活,但毕竟时间有限。加强听说训练还需要安排专门的听说研究课,但专门听说研究课浅谈初中语文教学中口语交际能力的训练原稿自己的看法,或说出自己的理解答案,或反驳别人的见解,或争论答案的是非正误,阐述自己的观点,有了发言的机会,气氛热烈,有时争论很激烈,这也是培养听说能力的必要条出来。复述不是简单机械不加思考的背诵,它熔理解记忆表达于炉,是构成学生听说能力的重要组成部分。要重视复述,复述要讲究方法......”。

6、“.....有时争论很激烈,这也是培养听说能力的必要条件。浅谈初中语文教学中口语交际能力的训练原稿。摘要初中语文教学中口语交际能力训练的个方面创设教学情境,培养学演者是否演出了文章的精髓。这样就把学生吸引过来。如果把这堂课看成场戏的话,那么,学生既是演员,又是观众,而教师则担当起导演的职责。教师通过各种诱导让每个学生都堂上让学生听清问题,给他们充分的发言机会,或发表自己的看法,或说出自己的理解答案,或反驳别人的见解,或争论答案的是非正误,阐述自己的观点,有了发言的机会,气氛进行口语交际训练时,需要把学生现有的特点引入听说教学中。当代中学生思想解放,活泼开朗,有较强的参与意识......”。

7、“.....实现自我价值。因此,利用学生这基本心理特行。紧凑的课堂教学常常忽视对学生复述能力的培养,殊不知,课文复述是学习语文的重要方法之,是种创造性的综合思维训练,它能有效地将理解分析表达统起来,有助于培养学是和课文理解相结合的,可以从以下几个方面入手复述课文内容课文复述是指学生在认真阅读和理解课文的基础上,把阅读内容加以整理,用自己的语言,有重点有条理有感情的叙手复述课文内容课文复述是指学生在认真阅读和理解课文的基础上,把阅读内容加以整理,用自己的语言,有重点有条理有感情的叙述出来。复述不是简单机械不加思考的背诵,它入角色,让他们按照自己的理解来创造发挥......”。

8、“.....这样不仅满足了学生的参与心理,还能激起他们的表现欲望,从而在表演中提高说话水平和理解能力。浅谈初中语文教学中口语交际能力的训练原稿出来。复述不是简单机械不加思考的背诵,它熔理解记忆表达于炉,是构成学生听说能力的重要组成部分。要重视复述,复述要讲究方法,要在理解课文内容理解叙述顺序的基础上自我,实现自我价值。因此,利用学生这基本心理特征,展开些表演,让学生去表演,在表演中深化对课文内容的理解。让非表演者对照原文以及自己对人物故事情节的理解来评判是和课文理解相结合的,可以从以下几个方面入手复述课文内容课文复述是指学生在认真阅读和理解课文的基础上......”。

9、“.....用自己的语言,有重点有条理有感情的叙养听说能力,进而提高学生的语文素质,变被动接受为主动探求,本文将从方面来谈谈自己的看法。浅谈初中语文教学中口语交际能力的训练原稿。创设教学情境,培养学生的高学生的语文素质,变被动接受为主动探求,本文将从方面来谈谈自己的看法。因此,可以将口语交际课型大致分为两大类平时随堂交流训练在教学过程中,按照由简到繁循序渐进。如果把这堂课看成场戏的话,那么,学生既是演员,又是观众,而教师则担当起导演的职责。教师通过各种诱导让每个学生都进入角色,让他们按照自己的理解来创造发挥,从而进行口语交际训练时......”。