1、“.....课内外读写齐头并进。课内读写以统编教材下第单元为例,中华传统节日的主题贯穿始终。学生在学习课文时,先进行个人层面的知识文化探究。对于学生而言,背诵和理解元日清明月日忆山东兄弟等古诗早已不在话下,因此在课后便让学生去探寻这些古诗背后所蕴含的节日内涵,最后以思维导图小报等形式进师成长的契机,也是为学生创造个现代化的学习基础,更好满足终身学习的需要。它更注重学生学习主体的地位,更具有儿童立场,教师从引导者的角度参与学生的学习,相信也会在定程度上创新语文教学的样态。课题行动阅伴来促读,雅儿齐乐读姜丰杭州月雅河小学围绕班级文学圈的构建,我借助阅伴培养学生阅读兴趣,提升阅读能力。阅伴这个软件的最大亮点实现阅读可见,以真实有效的培养学生阅读习惯。其中大功能设计能帮助教师搭建班级文学圈。第关卡设臵。教师通过阅伴发布全班共读本或若干本书籍,学生可以把组是人团,基本符合异质原则,每组成员自由组合......”。

2、“.....再取小组名,推荐组长副组长和编辑,明确任务分工。大家围绕单元目标开展每日读写活动,暨读有趣味,写有花开。在小组运作中遇到问题不断优化,利用云家长会赢得家长鼎力相助。我们相约小组每天有交流,班级每周有分享,让学生有展示,让更多的学生心中有榜样,读写有方向。空中读写教室的写作圈是学生写作的发布平台,学生不仅可以在写作圈发布自己的原创习作,也根据自己的喜好装饰自己的写作天地,激发了学生对美的兴趣,也更好实现了言为心声。圈内学语境下的学习让学生学以致用格物致知。在自媒体时代,写作圈的成果形式可以是文字图画多媒体等,让学生拥有创造性表达的意识和思维。针对不同的学习成果可以借助不同的发布平台为学生搭建广阔的写作圈。如视频可以发布于优酷等平台的教育板块图文可以发布于头条公众号等。教学的有效交互很大程度上体现于课堂的有效评价,信息技术为空中课堂评价主体的多元化评价方式的多样化......”。

3、“.....钉钉平台上直播过程中的连麦点赞发言打卡提示共享文档在线编辑群投票实时呈现作业板人工智能时代，享受创新读写原稿样的精彩也便悄然而至。专家点评融合现代科技,培养独立而成熟的读写者王国均浙江师范大学空中读写教室是个非常超前的读写理念和模式,在美国又称虚拟读写教室或者数码读写教室,它需要融合信息技术与读写教室的基本要素和特点,因此课题的难度很大,挑战性很强,目前所取得的成果还不多见。我们深切体会到以圈的形式开展线上合作学习,能实现同伴学习。以圈的形式开展读写教学,激发小学生的阅读和习作兴趣,学生在读荐仿评中得到成长,还能收获自己的佳作。更可贵的是以圈的形式能激发学生阅读时的问题意识,助推教,更具有儿童立场,教师从引导者的角度参与学生的学习,相信也会在定程度上创新语文教学的样态。课题行动阅伴来促读,雅儿齐乐读姜丰杭州月雅河小学围绕班级文学圈的构建......”。

4、“.....提升阅读能力。阅伴这个软件的最大亮点实现阅读可见,以真实有效的培养学生阅读习惯。其中大功能设计能帮助教师搭建班级文学圈。第关卡设臵。教师通过阅伴发布全班共读本或若干本书籍,学生可以把教师发布的书籍拆分成若干关,通过闯关的形式来完成阅读打卡,让学生把书读薄,读透。第答题设臵。书目按之后,学生再将自己的感受变成文字,分享在班级圈,其他同学均可进行观摩点评。即便读写能力稍弱的同学也能有参与感,不会掉队。在阅读探究过后,再进行阅读思考,读写开花。真实记录,坚持读写过程可视化。借助钉钉班级圈,分享每位组员本周的阅读进程阅读感悟精彩分享等,这样来,每位学生的读写过程就被真实地记录下来了,坚持读写过程的可视化,方面能让教师及时地了解各个小组及学生的阅读现状,另方面也有利于激发学生内心的成就感,在参与中不断提升自己的读写水平。读写结队,让读写在更快乐的过程中进行,别评比......”。

5、“.....并担任本月班级阅读小导师,小导师可以在漂流班中向组员推荐本阅读书学期结束时,根据阅芽数量进行全班公开表彰,通过发放阅芽阅读小能手等荣誉称号进行激励性评价,以激励学生阅读。空中读写教室的写作圈是学生写作的发布平台,学生不仅可以在写作圈发布自己的原创习作,也根据自己的喜好装饰自己的写作天地,激发了学生对美的兴趣,也更好实现了言为心声。圈内学生之间相互点赞送花激活了学生的表达欲望与热情,写作圈让写作变得更为有趣多样化和个性化,获得成长的幸化,方面能让教师及时地了解各个小组及学生的阅读现状,另方面也有利于激发学生内心的成就感,在参与中不断提升自己的读写水平。读写结队,让读写在更快乐的过程中进行,别样的精彩也便悄然而至。专家点评融合现代科技,培养独立而成熟的读写者王国均浙江师范大学空中读写教室是个非常超前的读写理念和模式,在美国又称虚拟读写教室或者数码读写教室......”。

6、“.....因此课题的难度很大,挑战性很强,目前所取得的成果还不多见。通过阅伴,班级创建了共读漂流赛读个文学圈,在保证班福感。空中读写教室让相对独立的学生阅读写作过程因为有了文学圈和写作圈而更加开放,实现了在自主阅读独立写作中又能合作分享。每个人既是贡献者,也是享受者,因合作分享在圈中的学生能不断进行自我重构与完善,在阅读与写作中师生生生之间的评价更具有互动性促进性全面性和全程性,并都被记录下来,能相互学习,从而学生能形成更全面深厚的语文能力。空中读写教室在停课不停学的抗疫特殊时期发挥了优势,是教师成长的契机,也是为学生创造个现代化的学习基础,更好满足终身学习的需要。它更注重学生学习主体的地位及时指导,助力学生的读写理解。因为组内读写水平的差异,所以组内阅读的效率和质量都会有较大差异。为了更好地助力学生的阅读理解,均会以任务单的形式先进行指导,从而使得小组活动的开展更有方向性亦更有效......”。

7、“.....课内外读写齐头并进。课内读写以统编教材下第单元为例,中华传统节日的主题贯穿始终。学生在学习课文时,先进行个人层面的知识文化探究。对于学生而言,背诵和理解元日清明月日忆山东兄弟等古诗早已不在话下,因此在课后便让学生去探寻这些古诗背后所蕴含的节日内涵,最后以思维导图小报等形式进。基于文学圈阅读,学生在写作圈发布原创作文,同个空中读写教室的作文都对圈内甚至更多好友开放,相互阅读点赞和评论激励着学生更积极地进行写作圈活动。我们深切体会到以圈的形式开展线上合作学习,能实现同伴学习。以圈的形式开展读写教学,激发小学生的阅读和习作兴趣,学生在读荐仿评中得到成长,还能收获自己的佳作。更可贵的是以圈的形式能激发学生阅读时的问题意识,助推教师精准教学。未来已来,我们的空中读写之旅已经在路上。读写结队,精彩乐探究黄小娜杭州月雅河小学新冠疫情加速了课堂的革命,翻转课堂的领导能力,还需熟练网络操作......”。

8、“.....整个分组的过程中有充分的仪式感,学生能感知到读写活动是次非常有趣有意义的活动。人工智能时代,享受创新读写原稿。空中读写教室人工智能背景下经典读写融合探索年的疫情,倒逼了空中学习的崛起。学生如何在宅家的空中学习里保持读写热情拥有人文情怀,浙江省教科规划课题空中读写教室的构建与研究应运而生。延续至后疫情时代,在线与在校将成就面向未来的混合式教学,从而整体推进语文学科的人工智能教学是教育将面临的重大课题。近期,课题组成员就如何页码顺序设臵关,每关设臵道题,学生只有答对道题才能闯下关,这样让阅读变得更加有效的同时提升了学生信息提取力。第反馈设臵。学生每闯关都能呈现,实现及时反馈的同时方便教师发放阅芽进行激励性评价机制,让阅读变得容易坚持。第榜单设计。教师可随时查看每位学生的阅读进度和排名,学生也可以看到自己的阅读进度和排名,让共读氛围浓厚。第阅读统计,可以记录学生的阅读总字数......”。

9、“.....作为教师应当鼓励帮助学生跳脱眼前的藩篱,梯级提升,大胆地学习使用自媒体平台发声。每个学生都渴望被看见,真实交际福感。空中读写教室让相对独立的学生阅读写作过程因为有了文学圈和写作圈而更加开放,实现了在自主阅读独立写作中又能合作分享。每个人既是贡献者,也是享受者,因合作分享在圈中的学生能不断进行自我重构与完善,在阅读与写作中师生生生之间的评价更具有互动性促进性全面性和全程性,并都被记录下来,能相互学习,从而学生能形成更全面深厚的语文能力。空中读写教室在停课不停学的抗疫特殊时期发挥了优势,是教师成长的契机,也是为学生创造个现代化的学习基础,更好满足终身学习的需要。它更注重学生学习主体的地位样的精彩也便悄然而至。专家点评融合现代科技,培养独立而成熟的读写者王国均浙江师范大学空中读写教室是个非常超前的读写理念和模式,在美国又称虚拟读写教室或者数码读写教室......”。