1、“.....学生讨论回答,对照设备或图片指认空调装置的组成及安装位置完成工作单掌握不同车型轮对的结构掌握轮对的检查方法和工艺要求。利用网。讲解法讨论法统计法教师就学生的项目完成情况提出建议,并针对具体实施过程及工作单填写进行评价。利用网络资源和校内教学资源,分组查询机车转向架和车辆转向架有哪些区别,完成份。校内资源网络资源小组合作法课外时间上交工作单。份资料。新型教材工作手册式教材是种以做中学为特征的实践教学用教材,具有工作手册和教材的共同特征结合模拟情境教学角色扮演模拟操作课堂与实习实训场地相结合的方式,达到课程改革的要求,主要从以下方面进行。教材按照职教条要求,重新编写现有教材,与现场作业指导书致,采用新型活页式工作手册式,使课堂教学更好的与现场对接以课题研究为主线,通过对课题的调研分析及课题的实施过程,提高实训基地设施的使用效率。同时配合信息化资源,开发......”。

2、“.....随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸显。职业教育与本科教育以知识传授为主不同,应该以职业活动为导向,突出课程的能力目标,以学生为主体,以素质为基础,以项目任务为主要载体,开设出知识理论和实践体化的课浅析高职院校进行三教改革的实践与探索以电力机车构造与维护课程为例原稿华大学出版社,。作者简介陈艳伶,女,天津市,天津铁道职业技术学院副教授,高级工程师,副教授,研究方向轨道交通机车车辆,主要从事机车动车地铁车辆构造及检修课程教学及研究。浅析高职院校进行三教改革的实践与探索以电力机车构造与维护课程为例原稿。老师提问引导启发,学生讨论回答,对照设备或图片指认空调装置的组成及安装位置完成工作单学生的学习兴趣,促进了教学质量和教学效率的提高。学生的职业能力得到大幅提升,在各类技能大赛中成绩优异......”。

3、“.....参考文献戴士弘职业教育课程教学改革北京清华大学出版社,。戴士弘高职教改课程教学设计案例集北京清华大学出版社,。作者简介陈艳伶,女,天津市,天津铁道职业技术学院副教授,高级工程师,副教授,研究方向轨教学方法,利用现有的实训设备,注重发挥学生的主体意识,让学生成为教学活动的主角,教学做体,极大地提高了学生的学习兴趣,促进了教学质量和教学效率的提高。学生的职业能力得到大幅提升,在各类技能大赛中成绩优异,充分体现了课程改革的成果。参考文献戴士弘职业教育课程教学改革北京清华大学出版社,。戴士弘高职教改课程教学设计案例集北京清障机车安全运行的关键部件之,对机车的安全性舒适性可靠性以及减少对轨道的破坏任务知识点......”。

4、“.....采用不装订或部分装订的方式将内容集中在起。采用活页形式可随时补充来自外部的新技术新方法新工艺,淘汰陈旧内容,也可以采用网络教学平台及时将教学系统内部的些教学成果转化补充为新的教学内容。教材内容元素是构成教材中教学单元内容的基本模块,通常包括学习目标任务要求相关知识工作过程成果展示或巩固练习评价等。教学内容设计的核心是课程模块发展及要求,更好的与现场工作实际相对接,我们对相关专业课程从教师教法教材方面进行了课程改革,实行教学做体化教学,从最开始对课程改革的无所知到逐渐理解,再到改革自己的课程,可谓是个接受理解实施的过程,实施新的课程体系,改革教学模式与教学方法,利用现有的实训设备,注重发挥学生的主体意识,让学生成为教学活动的主角,教学做体,极大地提高了老师提问引导启发,学生讨论回答......”。

5、“.....使用相关检测工具量具,进行轮对的检测,设计检验表格,记录检验数据。教学做体。老师提问引导启发,学生讨论回答,对照设备或图片指认空调装置的组成及安装位置完成工作单掌握不同车型轮对的结构掌握轮对的检查方法和工艺要求。利用网录优缺点。钳工常用工具等各类检修工具等项目教学法小组合作法引导法,并得出结论。浅析高职院校进行三教改革的实践与探索以电力机车构造与维护课程为例原稿......”。

6、“.....使用相关工具检具及仪表,进行构交通机车车辆,主要从事机车动车地铁车辆构造及检修课程教学及研究。浅析高职院校进行三教改革的实践与探索以电力机车构造与维护课程为例原稿。互评以小组为单位,分别对其他组做的工作结果进行评价和建议。教师评价教师对学生汇报及结果进行评价,指出每个小组的优点,并提出改进建议。讲解法讨论法统计法教师就学生的项目完成情况提出建议发展及要求,更好的与现场工作实际相对接,我们对相关专业课程从教师教法教材方面进行了课程改革,实行教学做体化教学,从最开始对课程改革的无所知到逐渐理解,再到改革自己的课程,可谓是个接受理解实施的过程,实施新的课程体系,改革教学模式与教学方法,利用现有的实训设备,注重发挥学生的主体意识,让学生成为教学活动的主角,教学做体,极大地提高了华大学出版社,。作者简介陈艳伶,女......”。

7、“.....天津铁道职业技术学院副教授,高级工程师,副教授,研究方向轨道交通机车车辆,主要从事机车动车地铁车辆构造及检修课程教学及研究。浅析高职院校进行三教改革的实践与探索以电力机车构造与维护课程为例原稿。老师提问引导启发,学生讨论回答,对照设备或图片指认空调装置的组成及安装位置完成工作单目标点横向力垂向力的传递过程考核项目自我评价教师评价分技术参数分向力的传递过程分总分为适应现代职业教育的发展及要求,更好的与现场工作实际相对接,我们对相关专业课程从教师教法教材方面进行了课程改革,实行教学做体化教学,从最开始对课程改革的无所知到逐渐理解,再到改革自己的课程,可谓是个接受理解实施的过程,实施新的课程体系......”。

8、“.....使用相关工具检具及仪表,进行构架检查,记录检验数据。掌握不同车型构架的结构掌握构架的检查方法。教学做华大学出版社,。作者简介陈艳伶,女,天津市,天津铁道职业技术学院副教授,高级工程师,副教授,研究方向轨道交通机车车辆,主要从事机车动车地铁车辆构造及检修课程教学及研究。浅析高职院校进行三教改革的实践与探索以电力机车构造与维护课程为例原稿。老师提问引导启发,学生讨论回答,对照设备或图片指认空调装置的组成及安装位置完成工作单要内容教学资源及工具教学方法参考时间备注项目描述下发项目任务书,明确项目学习目标和任务项目任务书工作单讲授法任务书工作单方厂大国工匠精检细修作业事迹视频演示法留下悬念或问题特点和作用机车转向架构架的结构特点和作用实物讲授法演示法完成工作单测量,并记录......”。

9、“.....组作业时,另外组观摩,并本模块,通常包括学习目标任务要求相关知识工作过程成果展示或巩固练习评价等。教学内容设计的核心是课程模块项目设计,教学任务设计。以电力机车构造与维护课程教材为例模块电力机车转向架的认知和维护模块学习导语在教室机车实训室,以项目教学任务驱动教学做体现场评价的方式进行教学,以教材实训设备及挂图教学课件为学习载体,以讲授和实训的方式进行介检查,记录检验数据。掌握不同车型构架的结构掌握构架的检查方法。教学做体。老师提问引导启发,学生讨论回答,对照设备或图片指认空调装置的组成及安装位置完成工作单转向架的构造和维护轴箱及悬挂装置的维护工作单单元设计以电力机车构造与维护课程转向架构架维护这单元为例,以分钟为个单元,我进行如下设计项目任务电力机车转向架构架的维护教学提纲主发展及要求,更好的与现场工作实际相对接,我们对相关专业课程从教师教法教材方面进行了课程改革......”。