1、“.....或者思路受限,再或者回答是的。这时教师就题对应到学困生上,将带有升级色彩的问题对应到学优生上,满足不同学生的胃口,数学问题才具有对症下药的色彩。把握课堂提问时机,发挥问题突破作用课堂提问需要在恰当的时机,有效地提出。俗话说好钢用到刀刃上,倘若数学教师节课光提出问题,那么问题的点拨意义和指导意义会大大下降。但若教师节课考提问的主体并不单纯的是教师,还包括学生。俗话说发现问题远远比解答问题更有价值。发现问题代表学生对该内容进行了深入的思考,是学生思想的折射,更能够体现学生对知识的探究性和积极性,对学生的思维发展也有着重要作用。因此在小学数学课堂上教师应当注重培养学生的提问能力,要让学生乐问善问不同学生的胃口,数学问题才具有对症下药的色彩。把握课堂提问时机,发挥问题突破作用课堂提问需要在恰当的时机,有效地提出。俗话说好钢用到刀刃上......”。

2、“.....那么问题的点拨意义和指导意义会大大下降。提问实际与学生活动相对应课堂提问应当与学生的学习活动适当的对应。小学生浅谈小学数学课堂的有效提问原稿进行针对性的真诚评价。并且要在评价过程中以鼓励强化为主,这样才能够激发学生的思考热情,让问题能够真正发挥教育作用。结束语总而言之,提问对建构小学数学乐学课堂有着积极作用。教师应当重视提问的价值,利用提问促使学生乐学善思,让学生们在问题的牵引下自由徜徉在数学世界,感受数学的别样魅过程中适当的留白,给予学生思考问题探究问题的空间。提问时机与教学需求相对应上述我们也提到,问题的存在是为了服务教学。因此教师所提出的问题应当具有目的性,应当与教师的教学需求相对应。最有效的提问时机是在导入阶段温故知新阶段重难点知识教学阶段巩固练习阶段个阶段。浅谈小学数学课堂的有算,很快得到了正确答案即圆的面积为。做好提问评价机制......”。

3、“.....方面有效的提问与有效的评价紧密相关,为了进步发挥提问的作用,教师应当在评价过程中改变过去的程序性评价或者分值评价,考虑学生的回答情况学习情对建构小学数学乐学课堂有着积极作用。教师应当重视提问的价值,利用提问促使学生乐学善思,让学生们在问题的牵引下自由徜徉在数学世界,感受数学的别样魅力,同时实现自我发展。参考文献徐生斌丰富提问方式,让学生在精彩的问题中创新思维小学数学课堂高效提问策略分析学周刊,张梅香小学数学课堂是,这是个答案。但这时教室不要打断学生或批评学生,可以让学生分享自己的思路,就学生的推导思路来进行点拨,学生很快发现自己在去分母时出现了运算,很快得到了正确答案即圆的面积为。做好提问评价机制,保证评价真诚真实教师应当在学生回答问题或者提出问题后做好相对应的教学评展有效提问探讨学苑教育,王艳霞简谈小学数学课堂有效提问的策略东西南北教育......”。

4、“.....恰当提问谈小学数学课堂有效提问策略读与写教师,。但若教师节课提出很少的问题,又会导致课堂成为教师独角表演的舞台,学生成为了学习的附庸。因此教师必须选择合适的时机进行提问,且要注意提问的这样虽然确保了知识的传递,但却导致学生的思维发展戛然而断,久而久之学生的思考问题与回答问题的热情都会降低。因此教师应当在提问过程中充满耐心,要学会倾听学生的回答,更要对学生予以及时的回应。当然,在些学生回答过程中自然会出现些卡顿情况,或者思路受限,再或者回答是的。这时教师就确保问题本身价值,激发学生思考兴趣并不是教师只要提出问题,就有教育价值。之所以将提问称作门艺术,是因为教师在进行提问过程中给必须确保问题本身具有教育价值,所提出的问题应当具有趣味性目标性以及层次性。培养学生提问的方法教师要注意培养学生提问的方法和技巧,让学生能够打开理解的源泉,学生提问的方法教师要注意培养学生提问的方法和技巧......”。

5、“.....传播熟练的技能。这里所说的方法包括个内容,分别为观察和提问联想和提问猜测和提问总结和提问个内容。从这个角度出发进行提问,学生能够对件事物有多种看法多种思想,对数学知识的掌握也更到位。学会倾听学生问提问原稿。层次性由于数学学科的难度,在小学数学课堂学生之间已经出现了层次性。有的学生是学优生,有的学生则是学困生。为了确保每个学生都能够在思考问题中获得发展,深入掌握数学知识。教师在提问时就要适当的分层次,要将温和的问题对应到学困生上,将带有升级色彩的问题对应到学优生上,满展有效提问探讨学苑教育,王艳霞简谈小学数学课堂有效提问的策略东西南北教育,走近学生,恰当提问谈小学数学课堂有效提问策略读与写教师,。但若教师节课提出很少的问题,又会导致课堂成为教师独角表演的舞台,学生成为了学习的附庸。因此教师必须选择合适的时机进行提问,且要注意提问的进行针对性的真诚评价......”。

6、“.....这样才能够激发学生的思考热情,让问题能够真正发挥教育作用。结束语总而言之,提问对建构小学数学乐学课堂有着积极作用。教师应当重视提问的价值,利用提问促使学生乐学善思,让学生们在问题的牵引下自由徜徉在数学世界,感受数学的别样魅积时,圆面积的推算公式是教学的重点内容之。教师提出圆面积推算公式的步骤问题,让学生们独立思考。在定的时间后位学生站起来回答说圆的面积是,这是个答案。但这时教室不要打断学生或批评学生,可以让学生分享自己的思路,就学生的推导思路来进行点拨,学生很快发现自己在去分母时出现了浅谈小学数学课堂的有效提问原稿播熟练的技能。这里所说的方法包括个内容,分别为观察和提问联想和提问猜测和提问总结和提问个内容。从这个角度出发进行提问,学生能够对件事物有多种看法多种思想,对数学知识的掌握也更到位。学会倾听学生问题,予以学生思考回应在些数学课堂上老师总是会打断学生的问题回答......”。

7、“.....并且要在评价过程中以鼓励强化为主,这样才能够激发学生的思考热情,让问题能够真正发挥教育作用。结束语总而言之,提问对建构小学数学乐学课堂有着积极作用。教师应当重视提问的价值,利用提问促使学生乐学善思,让学生们在问题的牵引下自由徜徉在数学世界,感受数学的别样魅此在实施小学数学教学活动时教师要把握提问这有效教学艺术,利用问题为数学课堂的每个角落安上开关,利用问题开启学生的数学学习热情数学学习信心,发展学生的数学思维,进而实现小学数学课堂的教学和谐互动。那么如何在小学数学课堂上开展有效提问呢教师就必须注重提问的艺术性,从以下几个角度入教师的教学需求相对应。最有效的提问时机是在导入阶段温故知新阶段重难点知识教学阶段巩固练习阶段个阶段。浅谈小学数学课堂的有效提问原稿。这样虽然确保了知识的传递,但却导致学生的思维发展戛然而断......”。

8、“.....因此教师应当在提问过程中充满耐心,要题,予以学生思考回应在些数学课堂上老师总是会打断学生的问题回答,截胡进行知识讲解。关键词小学数学有效提问教学策略吴正宪老师曾说过问题是学习数学的心脏教育家孔子曾言学而不思则罔,思而不学则殆。可以说提问能够让学生由接受知识转变为思考知识探究知识,这远远比接受知识的价值更大。展有效提问探讨学苑教育,王艳霞简谈小学数学课堂有效提问的策略东西南北教育,走近学生,恰当提问谈小学数学课堂有效提问策略读与写教师,。但若教师节课提出很少的问题,又会导致课堂成为教师独角表演的舞台,学生成为了学习的附庸。因此教师必须选择合适的时机进行提问,且要注意提问的,同时实现自我发展。参考文献徐生斌丰富提问方式,让学生在精彩的问题中创新思维小学数学课堂高效提问策略分析学周刊,张梅香小学数学课堂开展有效提问探讨学苑教育,王艳霞简谈小学数学课堂有效提问的策略东西南北教育......”。

9、“.....恰当提问谈小学数学课堂有效提问策略读与写教师,。培算,很快得到了正确答案即圆的面积为。做好提问评价机制,保证评价真诚真实教师应当在学生回答问题或者提出问题后做好相对应的教学评价机制。方面有效的提问与有效的评价紧密相关,为了进步发挥提问的作用,教师应当在评价过程中改变过去的程序性评价或者分值评价,考虑学生的回答情况学习情就要在倾听的基础上发挥指导作用,适当的点拨学生,从而引发学生进行新轮的问题思考,和学生起探究数学知识,这样也能够实现有效的课堂提问。如在学习圆的面积时,圆面积的推算公式是教学的重点内容之。教师提出圆面积推算公式的步骤问题,让学生们独立思考。在定的时间后位学生站起来回答说圆的面会倾听学生的回答,更要对学生予以及时的回应。当然,在些学生回答过程中自然会出现些卡顿情况,或者思路受限,再或者回答是的。这时教师就要在倾听的基础上发挥指导作用,适当的点拨学生......”。