1、“.....充分展开思维的翅膀,独立思考问题。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识,而且培养了学生良好的观察力注意力丰富的想象力和创造力。心理学研究表明,当学习内蜂正桶桶地在采蜜,它们起去采了桶蜜这活泼生动的画面,鲜艳的色彩,延长了学生有意注意的时间,全班学生围绕老师提出的系列问题展开讨论你可以把图中的什么看作单位可以把它平均分为几份可以表示这识和技能,与个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性严密的逻辑性系统性应用的广泛性等特点,教师要为学生开拓思维空间,帮助学牛破除因循守旧的思想,增加思维的自由度,鼓励多媒体在数学课堂教学的作用原稿和谐的发展这种教学比直接运用模型教学更有益于学生形成和理解准确的有关立体图形的概念......”。

2、“.....使学生能够形象清晰地将各概念联系在起。尤其是对于侧面的长弧长拼成图形更接近于长方形。通过以上个层次的演示,采用逐步逼近的方法,加上教师适时的引导,让学生通过媒体动画拼成过程的演示发现分的份数越多,每份则越细,拼成的图形就越来越接近长方形。在操作中实,力所能及地利用多媒体这现代化的教学手段,力图营造种积极愉快而又富有智慧的教学情境,更好地将学生的情感与认知,感受与理解动手与动脑学习的主体与教师的主导有机地结合起来,促进学生数学智能整体圆面积公式的关键,而化圆为方是学生理解的难点,利用实物展示不能很好地解决问题,而借助多媒体教学简单多了,具体方法是把圆等份,拼成个近似的平行边形,再闪烁拼成的近似平行边形的上边,突出弯曲感起......”。

3、“.....化抽象为具体,学生看清楚了,自然也能想明白,能够充分理解这转化过程。这样,整个思维过程计算方法全溶于屏幕中,比起传统的教具效果要好得多。多媒强调是近似的平行边形。把圆等份,拼成个近似的长方形,再闪烁拼成的近似长形的上边与前条边比较,得出变直了点。把圆筹份,拼成个近似的长方形,再闪烁拼成的近似长形的上边与前条边比较,得出越来越直随着科学技术的发展,计算机辅助教学有效地把声像,动态与静态完美地结合起来,在教学中显示出它无以伦比的优势。我在教学实践中深刻体会到多媒体教学在数学课堂教学中的作用。多媒体教学能使课堂活跃,媒体的参与,会产生事半功倍的教学效果......”。

4、“.....致力于改,使学生产生种强烈的求知欲望。随着科学技术的发展,计算机辅助教学有效地把声像,动态与静态完美地结合起来,在教学中显示出它无以伦比的优势。我在教学实践中深刻体会到多媒体教学在数学课堂教学中的转化,不仅发展了学生的空间观念,更能有效地降低了学生学习的难度。培养学生思维创造力应用知识能力思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生的,它依赖于扎实的基础强调是近似的平行边形。把圆等份,拼成个近似的长方形,再闪烁拼成的近似长形的上边与前条边比较,得出变直了点。把圆筹份,拼成个近似的长方形,再闪烁拼成的近似长形的上边与前条边比较......”。

5、“.....继而再通过多媒体演示展开旋转分解等动作,使学生能够形象清晰地将各概念联系在起。尤其是对于侧面的长弧长真有价值。总之,在科学技术飞速发展的今天,计算机的作用将越来越大在课常教学时运用计算机进行辅助教学能使教学变得直观生动提高学习效率。只要我们教师勤于耕耘,不断探索,在充分发挥传统教育的同时多媒体在数学课堂教学的作用原稿学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索的数学活动中去。教学中要尽可能地使用计算机,让现代教育手段和技术有效地改变教学方式,提高教学效果。多媒体在数学课堂教学的作用原稿和谐的发展这种教学比直接运用模型教学更有益于学生形成和理解准确的有关立体图形的概念。继而再通过多媒体演示展开旋转分解等动作,使学生能够形象清晰地将各概念联系在起......”。

6、“.....探索的数学活动中去。教学中要尽可能地使用计算机,让现代教育手段和技术有效地改变教学方式,提高教学效果。多媒体在数学课堂教学的作用原稿。在教学中,借助电教手段,通过电在,引起种学习的需要,从而使学生能积极主动地投入到学习探索之中。在以往的教学中,教师只注重数学知识的传授,而很少注重数学知识和学生实际生活的有机联系,造成了知识学习和知识应用的脱节,使学生用。关键词多媒体教学数学激发兴趣提高效率数学课程标准指出义务教育阶段的数学课程应重视运用现代技术把现代技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更强调是近似的平行边形。把圆等份,拼成个近似的长方形,再闪烁拼成的近似长形的上边与前条边比较......”。

7、“.....把圆筹份,拼成个近似的长方形,再闪烁拼成的近似长形的上边与前条边比较,得出越来越直于底面圆周长这难点,化抽象为具体,学生看清楚了,自然也能想明白,能够充分理解这转化过程。这样,整个思维过程计算方法全溶于屏幕中,比起传统的教具效果要好得多。多媒体教学能使课堂活跃,学习气氛,力所能及地利用多媒体这现代化的教学手段,力图营造种积极愉快而又富有智慧的教学情境,更好地将学生的情感与认知,感受与理解动手与动脑学习的主体与教师的主导有机地结合起来,促进学生数学智能整体,学习气氛浓,使学生产生种强烈的求知欲望。这种教学比直接运用模型教学更有益于学生形成和理解准确的有关立体图形的概念。继而再通过多媒体演示展开旋转分解等动作,使学生能够形象清晰地将各概念联系受不到数学的趣味和作用。因此......”。

8、“.....提供些现实的学习材料,把书本知识与学生的日常生活联系起来,使学生感受到数学来自生活,并不抽象学好数学,为生活生产服务,学数多媒体在数学课堂教学的作用原稿和谐的发展这种教学比直接运用模型教学更有益于学生形成和理解准确的有关立体图形的概念。继而再通过多媒体演示展开旋转分解等动作,使学生能够形象清晰地将各概念联系在起。尤其是对于侧面的长弧长和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以,教师要善于挖掘数学内容中的生活情境,让数学贴近生活要尽量地去创设些生活情境,从中引出数学问题,并以此让学生感悟到数学问题的,力所能及地利用多媒体这现代化的教学手段,力图营造种积极愉快而又富有智慧的教学情境,更好地将学生的情感与认知......”。

9、“.....促进学生数学智能整体的几份用分数表示是谁的几分之几在学牛兴趣盎然思维活跃的情况下,充分挖掘画面中所提供的素材,说出可以分别把个苹果桶蜜只蜜蜂看作单位,并能把每个平均分成不同的份数,用不同分数表示的过程中自学生探索,启发学生发现问题,互相讨论研究问题,解决问题。例如在教学分数的意义时,为巩固分数的意义,设计了这样个课件在美丽的大自然中,果红草绿,苹果树上结了个又红又大的苹果,有只辛勤的转化,不仅发展了学生的空间观念,更能有效地降低了学生学习的难度。培养学生思维创造力应用知识能力思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生的,它依赖于扎实的基础强调是近似的平行边形。把圆等份,拼成个近似的长方形......”。