1、“.....也是培养高校创新人才的关键所在。用能力创新创造能力不符合有关用人单位的要求,造成了人才供需之间的脱节。无论是理工科高校还是文科高校,在课程教学中都可能存在着重理论教学轻专业实践的问题。在这种教学模式下高校普遍存在忽视大学生的主体地位,强调学生对书本知识的掌握程度,忽视了大学生运用所学知须充分认识到学生的主体地位,真正做到以学生为本。再次,必须强化创新的理念。教育理念是创新人才培养的核心,高校教育教学必须高度重视理论联系实际,使学生把所学的理论知识和专业技能应用到社会实践中,充分做到产学研相结合,真正达到理论创新和实践创新。高校创新人才能力自主学习能力和创新能力的培养,造成大学生失去了学习的自主性,大学生出现问题意识质疑意识不强,从而影响了对大学生创新能力的培养。我国构建高校创新人才培养模式的对策改变教育观念,树立创新人才培养新理念在高等教育改革过程中......”。

2、“.....树立培养创新高校创新人才培养模式的研究原稿和实践能力的青年人才的历史重任,使我国昂首跨入创新型国家行列。参考文献马然,栾琪高校创新人才培养模式探析继续教育研究,吴佩珊高校创新型人才培养模式的研究与实践科技创新导报,王严淞论我国流大学本科人才培养目标中国高教研究,董晓芳,赵守国高等院校创新型模式的研究原稿。当前我国高校创新人才培养存在的问题重专业知识教授,轻实践能力培养高等学校在教学中始终坚持以市场为主导以学生为中心的教学原则,这是培养现代化创新人才的必要前提。近年来,我国高校毕业生面临着就业难的问题,原因还是因为高校毕业生的技能应用能,也是培养高校创新人才的关键所在。中国的创新教育发展要根据时代发展的需要,高校创新人才培养要发挥创新教育的有利影响,学习和借鉴欧美国家创新教育的有益经验,强调学生的主体作用,树立创新人才培养新理念,注重实现学生全面素质的评价......”。

3、“.....但总体来说,高校课程改革仍然缺乏深度,现有课程设臵和教学设计趋于模式化。从横向上看,高校之间相互借鉴,没有根据学校本身的办学基础办学条件及生源情况去考虑教学体系的设臵,培养具有各自院校特色的创新人才。从纵向上看,学校同院系专业定期修订的教学计划和人使我国昂首跨入创新型国家行列。参考文献马然,栾琪高校创新人才培养模式探析继续教育研究,吴佩珊高校创新型人才培养模式的研究与实践科技创新导报,王严淞论我国流大学本科人才培养目标中国高教研究,董晓芳,赵守国高等院校创新型人才培养模式的改革思路科学管理培养方案,大多是沿用以往的教学经验,没有充分考虑大学生之间的差异专业知识的更新及社会需求的变化。这种教学体系设计使大学生的自主求知精神和实际应用能力变差,定程度上失去了锻炼自身创新能力的机会,致使毕业后很难在工作中具备创新意识和创新能力......”。

4、“.....不断改进我国现行大学教育教学模式中对培养创新型人才不利的因素,为培养创新人才创造条件。构建新型的高校创新人才培养模式,是我国高等教育肩负的重大历史责任,也是培养高校创新人才的关键所在。大学生创新人才工作上,仍然与时代和社会要求存在定的差距,还有待深入研究和改进。改进人才培养导向和评价体系多元化的人才培养方案和教育评价体系是培养创新型人才的重要手段。从学生整体教育培养方面看,高校在选择教育评价体系时应该综合评价大学生的总体发展情况,而不养方面看,高校在选择教育评价体系时应该综合评价大学生的总体发展情况,而不应该只注重考核大学生的学业成绩。高校构建教育评价指标也应该逐步构建种以学习成绩创新能力为主的综合素质评价指标体系,并不断地进行实践,逐步调整确定各项评价指标在整个评价体系中的所占比重力创新创造能力不符合有关用人单位的要求,造成了人才供需之间的脱节......”。

5、“.....在课程教学中都可能存在着重理论教学轻专业实践的问题。在这种教学模式下高校普遍存在忽视大学生的主体地位,强调学生对书本知识的掌握程度,忽视了大学生运用所学知识的培养方案,大多是沿用以往的教学经验,没有充分考虑大学生之间的差异专业知识的更新及社会需求的变化。这种教学体系设计使大学生的自主求知精神和实际应用能力变差,定程度上失去了锻炼自身创新能力的机会,致使毕业后很难在工作中具备创新意识和创新能力。高校创新人才培养和实践能力的青年人才的历史重任,使我国昂首跨入创新型国家行列。参考文献马然,栾琪高校创新人才培养模式探析继续教育研究,吴佩珊高校创新型人才培养模式的研究与实践科技创新导报,王严淞论我国流大学本科人才培养目标中国高教研究,董晓芳,赵守国高等院校创新型高校创新人才培养模式的研究原稿。结语我国高校现阶段的人才培养目标就是培养具有创新精神的全面型发展人才......”。

6、“.....为培养创新人才创造条件。构建新型的高校创新人才培养模式,是我国高等教育肩负的重大历史责高校创新人才培养模式的研究原稿应该只注重考核大学生的学业成绩。高校构建教育评价指标也应该逐步构建种以学习成绩创新能力为主的综合素质评价指标体系,并不断地进行实践,逐步调整确定各项评价指标在整个评价体系中的所占比重,不断推进大学生的人才评价机制趋向科学化合理化,促进创新型人才实现全面发和实践能力的青年人才的历史重任,使我国昂首跨入创新型国家行列。参考文献马然,栾琪高校创新人才培养模式探析继续教育研究,吴佩珊高校创新型人才培养模式的研究与实践科技创新导报,王严淞论我国流大学本科人才培养目标中国高教研究,董晓芳,赵守国高等院校创新型需要,遵循人才成长和教育发展的规律,深化教育教学改革和创新教育教学方法,探索出多种人才培养新模式,以形成创新人才不断涌现的局面......”。

7、“.....而高校作为知识传播和创新的重要场所,肩负着培养创新型人才的伟大使命。目前我国高校在培养容和重构课程体系等。但总体来说,高校课程改革仍然缺乏深度,现有课程设臵和教学设计趋于模式化。从横向上看,高校之间相互借鉴,没有根据学校本身的办学基础办学条件及生源情况去考虑教学体系的设臵,培养具有各自院校特色的创新人才。从纵向上看,学校同院系专业定期修订不断推进大学生的人才评价机制趋向科学化合理化,促进创新型人才实现全面发展。关键词高校创新人才培养模式创新人才培养国家中长期教育改革和发展规划纲要年提出提高人才质量,有利于我国高等教育发展和建设高等教育强国。高校构建创新人才培养模式,要适应社会发展的培养方案,大多是沿用以往的教学经验,没有充分考虑大学生之间的差异专业知识的更新及社会需求的变化。这种教学体系设计使大学生的自主求知精神和实际应用能力变差......”。

8、“.....致使毕业后很难在工作中具备创新意识和创新能力。高校创新人才培养人才培养模式的改革思路科学管理研究,马建生创新与创业世纪教育的新常态山东教育出版社,谷晓瑞高校综合改革背景下的创新型人才培养模式研究青岛大学,。改进人才培养导向和评价体系多元化的人才培养方案和教育评价体系是培养创新型人才的重要手段。从学生整体教育培,也是培养高校创新人才的关键所在。中国的创新教育发展要根据时代发展的需要,高校创新人才培养要发挥创新教育的有利影响,学习和借鉴欧美国家创新教育的有益经验,强调学生的主体作用,树立创新人才培养新理念,注重实现学生全面素质的评价。高校应肩负起培养富有创新精神。中国的创新教育发展要根据时代发展的需要,高校创新人才培养要发挥创新教育的有利影响,学习和借鉴欧美国家创新教育的有益经验,强调学生的主体作用,树立创新人才培养新理念,注重实现学生全面素质的评价......”。

9、“.....的教学计划和人才培养方案,大多是沿用以往的教学经验,没有充分考虑大学生之间的差异专业知识的更新及社会需求的变化。这种教学体系设计使大学生的自主求知精神和实际应用能力变差,定程度上失去了锻炼自身创新能力的机会,致使毕业后很难在工作中具备创新意识和创新能力。高校创新人才培养模式的研究原稿和实践能力的青年人才的历史重任,使我国昂首跨入创新型国家行列。参考文献马然,栾琪高校创新人才培养模式探析继续教育研究,吴佩珊高校创新型人才培养模式的研究与实践科技创新导报,王严淞论我国流大学本科人才培养目标中国高教研究,董晓芳,赵守国高等院校创新型的能力自主学习能力和创新能力的培养,造成大学生失去了学习的自主性,大学生出现问题意识质疑意识不强,从而影响了对大学生创新能力的培养。课程体系设计不合理课程改革作为高校创新人才培养的主要渠道,受到了高校很大程度的重视......”。