1、“.....计算机自身所具有的播放功能能够有效避免录像机或录音机因为倒回播放而出现的教学中断解。感知的规律主要有以下几点强度率,即被感知对象需达到相应的强度,这样才能让学生更好地感知差异率,即在多媒体课件制作中应适当加大被感知对象和背景的差异,突出感知对象对比率,就是将对立的感知对象放在块向学生展示组合率,就是将容易组成整体或系统的事务聚集展示给学生,除了满足感知规律外技术对学生进行高效教学同时还要积极的发现多媒体教学中存在的误区,然后根据学生的学习状态和现代化教学理念对多媒体教学误区进行有效的解决,从而增强小学数学教学效果,带动小学数学教育事业的快速发展。参考文献华志倩巧思多媒体构建新课堂浅谈多媒体在语文教学中的运用读与写教育教学刊,富焱谈新课是,只有真正提高了教师各方面的素质才能培养出高素质的学生,这也是大家公认的道理。现代高科技在小学课堂上得到运用和发展......”。

2、“.....利用课件或媒体演示,灵活突破重难点,优化教学过程。教师借助多媒体图文并茂声像结合的优势,变静态挂图为动态画面,变说教为形象视觉多媒体在小学教育教学中的应用研究原稿现的教学中断,有效避免了学生注意力的分散,使得小学教师能够对教学过程进行更加主动地控制,进而增强教学效果。人机对话这种方式,不仅改变了教师单讲述的形式,与此同时,还为小学生提供了丰富多彩的学习素材,能够有效提升小学生的学习兴趣,发挥出自身所具有的主体性,和多媒体实现双向交流。关键词多媒的事务聚集展示给学生,除了满足感知规律外,还应满足心理学传播学教育学等的规律。因此,多媒体应在形式上满足教学的具体要求,字体适中不能太花哨,应注意颜色的搭配和对称。在课件的内容上,应紧扣文本,不能游离于文本之外,选取视频和音频时应考虑其时长是否和课时相适宜,文字信息不能大量地堆砌,好的,各抒己见......”。

3、“.....因此,小学教师可以利用计算机中存储的声音以及显示屏上的画面,根据教育教学需求来实施主动地调控,实现快捷交互。计算机自身所具有的播放功能能够有效避免录像机或录音机因为倒回播放而出设种学生喜闻乐见的主动活泼的教学氛围,这样就增强了学生学习的兴趣。形象生动的画面,美妙无比的音乐,小学生化的语言,增强了学生学习的兴趣,萌发起学生学习的欲望,学生跃跃欲试,各抒己见。小学教育教学中多媒体技术的应用应用教学的原理,科学地制作课件小学教师在课件制作过程中应具备科学意识,这不增强互动兴趣利用多媒体的趣味性,引发学生主动学习的欲望。爱因斯坦说,兴趣是最好的老师。兴趣在学生学习过程中起着极其重要的作用,因为只有产生了兴趣,学生才能形成学习的动机。多媒体技术采用音像结合的教学方法,具有新颖性多样性和趣味性,可以寓教于乐,更能引起学生浓厚的学习兴趣。例如......”。

4、“.....还能帮助其理解。感知的规律主要有以下几点强度率,即被感知对象需达到相应的强度,这样才能让学生更好地感知差异率,即在多媒体课件制作中应适当加大被感知对象和背景的差异,突出感知对象对比率,就是将对立的感知对象放在块向学生展示组合率,就是将容易组成整体或系统多媒体在小学教育教学中的应用意义优化教学过程现代信息技术直都具有随意界面交互以及灵活互动等的功能,因此,小学教师可以利用计算机中存储的声音以及显示屏上的画面,根据教育教学需求来实施主动地调控,实现快捷交互。计算机自身所具有的播放功能能够有效避免录像机或录音机因为倒回播放而出现的教学中断科学合理的应用多媒体技术。关键词多媒体小学教育教学应用引言在整个世界范围内,将信息技术作为先导的高技术革命,对文化领域社会领域以及经济领域等诸多领域都产生了十分深远的影响,对教育领域也提出了更多的挑战......”。

5、“.....在教学中有代信息技术能够和小学课程以及教育教学管理相互融合,充分发挥多媒体技术以及网络技术在我国小学教育教学过程中所具有的积极作用,树立起正确的观念。只有这样,才能够真正提高教学管理效能,进而促进小学教育教学实现进步发展。多媒体在小学教育教学中的应用研究原稿。多媒体技术在小学数学教学中的运用内容及形式有机的结合才是优秀的多媒体课件,内容和形式是相互联系相互影响的,在课件制作中适当地应用传播学教育学的理论知识能为课件增光添彩。多媒体在小学教育教学中的应用研究原稿。多媒体走进课堂,已经是个不争的事实。作为名教师,应该有设计制作运用课件的能力,这也是新时期教师的基本素质,但仅可以让学生更好地感知知识,还能帮助其理解。感知的规律主要有以下几点强度率,即被感知对象需达到相应的强度,这样才能让学生更好地感知差异率......”。

6、“.....突出感知对象对比率,就是将对立的感知对象放在块向学生展示组合率,就是将容易组成整体或系统现的教学中断,有效避免了学生注意力的分散,使得小学教师能够对教学过程进行更加主动地控制,进而增强教学效果。人机对话这种方式,不仅改变了教师单讲述的形式,与此同时,还为小学生提供了丰富多彩的学习素材,能够有效提升小学生的学习兴趣,发挥出自身所具有的主体性,和多媒体实现双向交流。关键词多媒可以给学生提供实物图象运动过程,利用放大重复慢性定格等特技手段使用教学内容形象化直观化,对学生的感官进行强刺激,而创设种学生喜闻乐见的主动活泼的教学氛围,这样就增强了学生学习的兴趣。形象生动的画面,美妙无比的音乐,小学生化的语言,增强了学生学习的兴趣,萌发起学生学习的欲望,学生跃跃欲试多媒体在小学教育教学中的应用研究原稿效科学地使用现代信息技术,从而使得现代信息技术能够和小学课程以及教育教学管理相互融合......”。

7、“.....树立起正确的观念。只有这样,才能够真正提高教学管理效能,进而促进小学教育教学实现进步发展。多媒体在小学教育教学中的应用研究原稿现的教学中断,有效避免了学生注意力的分散,使得小学教师能够对教学过程进行更加主动地控制,进而增强教学效果。人机对话这种方式,不仅改变了教师单讲述的形式,与此同时,还为小学生提供了丰富多彩的学习素材,能够有效提升小学生的学习兴趣,发挥出自身所具有的主体性,和多媒体实现双向交流。关键词多媒状态科学合理的使用多媒体教学,满足实效性原则的要求,这样才能够使得多媒体技术应用的更为充分。另外,小学数学教师在对多媒体技术进行应用的过程中需要注重其应用时间,防止小学生沉醉于多媒体课件中的画面和视频图片。节小学数学课堂教学效率的高低不在于教师应用多长时间的多媒体教学,而且在于教师如何,内容和形式是相互联系相互影响的......”。

8、“.....多媒体教学的趣味性,增强互动兴趣利用多媒体的趣味性,引发学生主动学习的欲望。爱因斯坦说,兴趣是最好的老师。兴趣在学生学习过程中起着极其重要的作用,因为只有产生了兴趣,学生才能形成学习的动机。原则实效性原则小学数学教师在课堂上使用多媒体教学的目的就是帮助学生更加高效的学习数学知识,增强教师的课堂教学效率,这种情况下,必须考虑是否是因为使用了多媒体教学而使得课堂教学效果得到提升。在对多媒体技术教学模式进行使用的时候需要遵循实效性原则,要根据教师的课堂教学效果以及学生的实际学习仅可以让学生更好地感知知识,还能帮助其理解。感知的规律主要有以下几点强度率,即被感知对象需达到相应的强度,这样才能让学生更好地感知差异率,即在多媒体课件制作中应适当加大被感知对象和背景的差异,突出感知对象对比率,就是将对立的感知对象放在块向学生展示组合率......”。

9、“.....将信息技术作为先导的高技术革命,对文化领域社会领域以及经济领域等诸多领域都产生了十分深远的影响,对教育领域也提出了更多的挑战。我们应对现代信息技术在教育教学实践以及管理过程中的应用有个正确认识,在教学中有效科学地使用现代信息技术,从而使得现,各抒己见。多媒体在小学教育教学中的应用意义优化教学过程现代信息技术直都具有随意界面交互以及灵活互动等的功能,因此,小学教师可以利用计算机中存储的声音以及显示屏上的画面,根据教育教学需求来实施主动地调控,实现快捷交互。计算机自身所具有的播放功能能够有效避免录像机或录音机因为倒回播放而出断,有效避免了学生注意力的分散,使得小学教师能够对教学过程进行更加主动地控制,进而增强教学效果。人机对话这种方式,不仅改变了教师单讲述的形式,与此同时,还为小学生提供了丰富多彩的学习素材,能够有效提升小学生的学习兴趣......”。