1、“.....。疫情期间的初中德育教学的应对策略加强学校对于疫情的德育教学的重视在如今大多数的学校还没有进行大范围的网络德育教育工作准备,是因为网络德育教而学生也要做到自我约束,不断培养自身的自律意识,重视学校的网络道德课程,积极配合学校和家长进行网络德育的学习。结语综上所述,在疫情期间,德育教学绝不能忽略,而网络德育教育作为疫情期间的最要发挥自身在德育网络教学中的作用在疫情期间,家长和学生长期在起生活,在学生德育网络学习时以家为主要的学习环境,因此,家庭对于网络教育有着十分重要的作用,首先要加强家长对学生学习的监督力度疫情期间的初中德育存在的问题及应对策略探讨原稿中的基本素质融入到评价的指标当中......”。

2、“.....在以前期间大多在家中进行网络授课,然而由于初中生的自制力较差,很多学教育还没有真正纳入到学校的教学体系中。我国的相关青少年网络公约指出,就当中不仅可以在思想政治课堂中加入相关的网络道德教育内容,还可以设置单独的网络道德教育课程,更好的为学生传递相关的网络德教育生活紧密结合,且给予学生空间进行自由的讨论和提问,从而能够将更深层的问题融入到德育的教学当中。最后,还要将学生综合评价方式多元化,不再只将成绩作为基本的标准,而是要结合日常学习和工情景对话,使网络道德教育生活紧密结合,且给予学生空间进行自由的讨论和提问,从而能够将更深层的问题融入到德育的教学当中。最后,还要将学生综合评价方式多元化,不再只将成绩作为基本的标准,而是教学以外......”。

3、“.....可以针对些有心理问题或者是压力较大的学生进来咨询,帮助内向或者难以启齿的学生进行健康的心结合日常学习和工作中的基本素质融入到评价的指标当中。疫情期间的初中德育教学的应对策略加强学校对于疫情的德育教学的重视在如今大多数的学校还没有进行大范围的网络德育教育工作准备,是因为网络德疫情期间的初中德育存在的问题网络德育教学期间学生缺少自制力影响由于初中生的自身特点,在以前期间大多在家中进行网络授课,然而由于初中生的自制力较差,很多学生在网络授课期间,会将注意力放在其德育课的时间。关键词疫情初中德育教育策略互联网技术为教育教学的发展提供了新的载体,具有十分鲜明的时代特征......”。

4、“.....而初中生有着活泼好动好德育教育策略互联网技术为教育教学的发展提供了新的载体,具有十分鲜明的时代特征,我国互联网的不断的发展对于德育教育带来了机遇和挑战。而初中生有着活泼好动好奇心较强的特点,因此在进行网络知识以及网络安全和网络道德价值观等教育内容,推动学校网络德育教育的发展,营造健康的网络德育教育环境,逐渐完善网络德育教育平台。疫情期间的初中德育存在的问题及应对策略探讨原稿。家长和学结合日常学习和工作中的基本素质融入到评价的指标当中。疫情期间的初中德育教学的应对策略加强学校对于疫情的德育教学的重视在如今大多数的学校还没有进行大范围的网络德育教育工作准备,是因为网络德中的基本素质融入到评价的指标当中......”。

5、“.....在以前期间大多在家中进行网络授课,然而由于初中生的自制力较差,很多学生解决迷失自我道德失范的问题。是通过多种手段对网络,对于教学进行宣传,除了基本的教材授课,还可以通过多媒体的软件制作,利用声音和视频来吸引学生的注意力,构建有趣的网络道德情景对话,使网络疫情期间的初中德育存在的问题及应对策略探讨原稿心较强的特点,因此在进行网络德育教学的过程中,也会出现注意力不集中等现象。因此要找到疫情期间德育教育的问题,并根据实际情况找到合理的对策。疫情期间的初中德育存在的问题及应对策略探讨原稿中的基本素质融入到评价的指标当中。疫情期间的初中德育存在的问题网络德育教学期间学生缺少自制力影响由于初中生的自身特点,在以前期间大多在家中进行网络授课......”。

6、“.....很多学情的爆发使得网络教学成为了主要的教学形式,虽然在日常的教学中也会有相关的网络课程,然而还是通过传统的分数来考察学生的道德水平,不仅抹杀了德育的基本教育功能,而且还在课程的设置上大量的占据以及网络安全和网络道德价值观等教育内容,推动学校网络德育教育的发展,营造健康的网络德育教育环境,逐渐完善网络德育教育平台。建立丰富多样的德育网络课程除了传统的德育网络授课教学以外,还可以育教学的过程中,也会出现注意力不集中等现象。因此要找到疫情期间德育教育的问题,并根据实际情况找到合理的对策。疫情期间的初中德育存在的问题及应对策略探讨原稿。网络德育教学的方式较为单疫结合日常学习和工作中的基本素质融入到评价的指标当中......”。

7、“.....是因为网络德生在网络授课期间,会将注意力放在其他事情上,在上课期间做小动作,无法投入到学习中。大多数的家长的监督不到位,导致在疫情期间的网络学习,效率和质量不高,影响了德育的教育工作。关键词疫情初德教育生活紧密结合,且给予学生空间进行自由的讨论和提问,从而能够将更深层的问题融入到德育的教学当中。最后,还要将学生综合评价方式多元化,不再只将成绩作为基本的标准,而是要结合日常学习和工其他事情上,在上课期间做小动作,无法投入到学习中。大多数的家长的监督不到位,导致在疫情期间的网络学习,效率和质量不高,影响了德育的教育工作......”。

8、“.....可以针对些有心理问题或者是压力较大的学生进来咨询,帮助内向或者难以启齿的学生进行健康的心理辅导,从而帮助学疫情期间的初中德育存在的问题及应对策略探讨原稿中的基本素质融入到评价的指标当中。疫情期间的初中德育存在的问题网络德育教学期间学生缺少自制力影响由于初中生的自身特点,在以前期间大多在家中进行网络授课,然而由于初中生的自制力较差,很多学育还没有真正纳入到学校的教学体系中。我国的相关青少年网络公约指出,就当中不仅可以在思想政治课堂中加入相关的网络道德教育内容,还可以设置单独的网络道德教育课程,更好的为学生传递相关的网络知德教育生活紧密结合,且给予学生空间进行自由的讨论和提问,从而能够将更深层的问题融入到德育的教学当中。最后......”。

9、“.....不再只将成绩作为基本的标准,而是要结合日常学习和工要的教育形式,需要在学校家长以及学生自身个方面进行共同努力,才能够更好的提升德育教育的效率和质量。参考文献郭丽佳新型冠状病毒肺炎疫情期间网络授课存在的问题及解决措施中国现代教育装备,于保障学生能够按时按点进行网络课程的学习,其次,还应当不断的提高家长的网络道德水平,加强家长的网络技术运用能力,才能够更好的帮助学生进行网络德育课程的学习,些困难能够及时的进行纠正和指导。知识以及网络安全和网络道德价值观等教育内容,推动学校网络德育教育的发展,营造健康的网络德育教育环境,逐渐完善网络德育教育平台。疫情期间的初中德育存在的问题及应对策略探讨原稿。家长和学结合日常学习和工作中的基本素质融入到评价的指标当中......”。