1、“.....生物教学必须注重学生观察能力和实践能力的培养。目前的高中生物教学主要面向高考,味追求升学率,更侧重于知识的传授,忽视了学生实验和实践能力的培养。导致织体系,由老师社长负责,每周有固定的活动时间和地点。教师在每次活动之前设计活动方案,集体讨论确定实践活动模式。生物实践活动课的成果展示。将活动内容以照片文字的形式记录下来,用美文外出进行实践调查活动,例如调查咸阳湖水质污染调查搜集农业中常用的植物生长调节剂的种类及使用方法等。第,组织学生参加生物知识竞赛生物知识问答辩论赛等活动。第,让学生查阅关于基因工程浅议高中生物实践活动课的研究原稿实验和实践课教学,锻炼学生动手操作能力科学探究能力,提升学生的科学素养......”。

2、“.....教育部普通高中生物课程标准实验北京人民教育出版社,李芙学校如何开展生物实践活动课进行研究,内容包括生物实践活动课的内容安排。第,对高中生物教材中的实验进行梳理,利用实验课引导学生通过动手操作,对实验进行验证或改良对实验结果进行分析验调查研究查阅资料等方式,体验知识的生成过程,感受科学家的实验探究历程,将课本知识进行深化,加深学生对知识的理解,培养学生的自主学习能力。拓展了课堂教学,丰富了学生的学习方式。突研究计划,建立生物兴趣小组,确定辅导教师,安排固定时间地点内容,开展生物实践活动课。第,课题组成员定期交流活动中存在问题和亮点,经过集体讨论对存在问题提出解决方法,并在以后的实践者首先通过实地调研......”。

3、“.....从实地调研中得出客观结论,分析高中学校开展生物实践活动课中出现的问题,找出原因和解决方法。第,组织课题组成员认动课中继续探索,形成套高中生物实践活动课的模式。最后,通过问卷调查学生访谈或测试了解本课题研究的成效浅议高中生物实践活动课的研究原稿。笔者以培养学生科学素养为出发点,针对高中通过本课题研究,探索出高中生物实验和实践活动课教学内容和教学模式,并编写符合我校实际情况的校本教材在我校高中生物教学中进行推广应用,为以后实验课和实践课的开展提供方法指导。也可以健康的意义和价值,关心国家和社会进步,关注人类与环境的和谐发展,形成社会责任感使命感和积极的人生态度......”。

4、“.....逐步在日常学习和生活中形成善于质疑乐于探究勤于动手努力求知的积极态度,激发学生探索创新的欲望。引导和鼓励学生用已有知识和经验,学习和掌握些科学研究方法,自主发现和提结对研究成果进步完善。第,建立植物园,让学生完成种群密度的调查物种丰富度的调查等实践活动自己动手完成植物杂交实验扦插嫁接实验观察植物的顶端优势及如何解除顶端优势等。第,带领学动课中继续探索,形成套高中生物实践活动课的模式。最后,通过问卷调查学生访谈或测试了解本课题研究的成效浅议高中生物实践活动课的研究原稿。笔者以培养学生科学素养为出发点,针对高中实验和实践课教学,锻炼学生动手操作能力科学探究能力,提升学生的科学素养......”。

5、“.....教育部普通高中生物课程标准实验北京人民教育出版社,李芙际的生物实践活动课的内容和模式,培养学生的科学探究精神和创新能力,显得尤为重要。本课题将传统教学中,学生只是单地从课本获取知识的方式,转变为学生不仅从课本获取知识,也要通过自主实浅议高中生物实践活动课的研究原稿课堂上完成的些探究活动,有助于课内外教学的有效衔接。使学生走出教室,利用校内外资源,开展探究活动。有利于学生养成良好的学习习惯,激发学生的求知欲,提高学习效率,培养学生的综合素实验和实践课教学,锻炼学生动手操作能力科学探究能力,提升学生的科学素养。参考文献汪忠生物新课程教学论北京高等教育出版社......”。

6、“.....李芙会科学探究实事求是地获得结论,学会尊重他人的意见和研究成果,养成严谨求实的科学态度和不断追求的进取精神,磨练不怕吃苦勇于克服困难的意志品质了解生物科学对于环境保护社会发展与人类的有效拓展和延伸,是学生认识和研究生物科学的重要手段,也是生物教学的个重要环节。它既能提高学生的观察能力实践能力分析能力和探究能力,又能提高学生学习生物的兴趣,帮助学生由感性认识问题,设计解决问题的方案,开展调查研究,进行成果交流,培养学生发现问题与解决问题的能力。有利于培养学生的探究精神和创新思维能力通过开展高中生物实践活动课,在学生自主探究的过程中,动课中继续探索,形成套高中生物实践活动课的模式。最后......”。

7、“.....笔者以培养学生科学素养为出发点,针对高中新课程理念下学生生物科学素养的培养途径新课程研究基础教育欧阳芬多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应用北京中国轻工业出版社,。通过开展高中生物实践活动课,让学生通过主动参与,验调查研究查阅资料等方式,体验知识的生成过程,感受科学家的实验探究历程,将课本知识进行深化,加深学生对知识的理解,培养学生的自主学习能力。拓展了课堂教学,丰富了学生的学习方式。突以为物理化学等其它科目实验课和实践课的开展提供借鉴。也可以在各高中实验和实践课教学中推广使用浅议高中生物实践活动课的研究原稿。为了更好地进行高中学校开展生物实践活动课的研究,理性认识......”。

8、“.....培养学生的科学探究精神和创新能力。但目前生物实践活动课并未引起学校和生物教师的重视,有的学校只是流于形式,有的学校根本就未开展。研究适合本校浅议高中生物实践活动课的研究原稿实验和实践课教学,锻炼学生动手操作能力科学探究能力,提升学生的科学素养。参考文献汪忠生物新课程教学论北京高等教育出版社,教育部普通高中生物课程标准实验北京人民教育出版社,李芙生对学习内容兴趣不大,学习效率不高,学生缺乏科学的探究精神和创新思维,抑制了学生的个性发展,培养了些高分低能的学生浅议高中生物实践活动课的研究原稿。生物实践活动课是生物学实验验调查研究查阅资料等方式,体验知识的生成过程,感受科学家的实验探究历程,将课本知识进行深化,加深学生对知识的理解......”。

9、“.....拓展了课堂教学,丰富了学生的学习方式。突形式进行推广,活动后由学生写下活动的感悟,保留资料,供以后的学生学习欣赏。教师整理材料,编写校本教材,为以后实践活动课的开展提供方法指导浅议高中生物实践活动课的研究原稿。生物胚胎工程等生物科学最新进展的资料。第,让学生建构细胞膜流动镶嵌模型双螺旋结构模型有丝分裂模型减数分裂模型等。生物实践活动课如何开展。我们课题组在年月成立了学生生物社团,建立结对研究成果进步完善。第,建立植物园,让学生完成种群密度的调查物种丰富度的调查等实践活动自己动手完成植物杂交实验扦插嫁接实验观察植物的顶端优势及如何解除顶端优势等。第,带领学动课中继续探索,形成套高中生物实践活动课的模式。最后......”。