1、“.....当小组成员共同努力的作品获得同学和老师的赞赏之后,可以给与学生很大的满足感和使学生对于合作产生积极的态度。如快乐的节日这节课,每个学生喜欢的节日都是不同的,并且每个学生的能力和时间都是有限的透应遵循的原则在教学过程中秉持儿童本位的教学理念在新课程改革的号召之下,儿童本位理念被提出。儿童本位理念遵循切教学活动都要以儿童为主体的思想。教师在开展美术教学活动中应秉持儿童本位的教学理念,站在学生的立场上去制定教学计划,选取学生最需要和最感兴趣的教材内容。传统的教学模式是老师站在自己的立场上去制定切的教学活动,但是由于老师的立场是立场,学生不能完全适应老师指定的教学计划,最后导致了教学效程的学习,可以激发学生的创造力想象力和动手操作能力。良好的教学氛围可以提高课堂效率。因此,教师在开展美术教学课程的过程中,要注重创造良好的教学氛围,对学生进行德育渗透。例如神气的大公鸡这课......”。

2、“.....首先让同学互相交流自己对公鸡的印象,学生们的情绪立即被点燃了。在经过同学之间互相交流后,班级里已经有了非常浓厚的学习氛围,使学生们在接下来的学习过程中,直都保持着高度的注意力集中。应用美的理念,站在学生的立场上去制定教学计划,选取学生最需要和最感兴趣的教材内容。传统的教学模式是老师站在自己的立场上去制定切的教学活动,但是由于老师的立场是立场,学生不能完全适应老师指定的教学计划,最后导致了教学效果并不显著。而在儿童本位理念下开展美术教学,可以使学生更容易接受老师所讲授的内容。应用美的感知和领悟净化学生的思想浅谈小学美术教学中的德育渗透原稿。老师可以组织学生走出教室与教材中应用美的感知和领悟净化学生的思想浅谈小学美术教学中的德育渗透原稿不足。在艺术赏析课堂上,老师可以通过设计对话,拉近学生和艺术的距离,让学生感受到艺术瑰宝中所蕴含的人文精神......”。

3、“.....笔者在讲授这两节课时,设计了自己与学生之间的对话通过这两节课的学习,自己都有什么收获学生们都纷纷表达了自己的收获通过对国宝青铜艺术和国宝陶瓷艺术的学习,自己感受到了古代劳动人民的智慧和文物中所蕴含的中国传统历史文化。学生们的心灵因为为国家未来的接班人,必须拥有健全的德育观。因此,我们在进行美术教学的过程中,应遵循以学生为中心的原则,对学生进行德育渗透。学生通过对应用美的领悟和感知使自己的心灵得到净化。美术课堂中的德育不是蹴而就的,因此需要美术教师挖掘教材中的德育因素,润物细无声地开展德育浸透,健全学生的人格,使学生健康成长,为国家培养合格的接班人。参考文献曹越在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究学苑教育,刘必勇绘画建筑的保护爱护家园等这些课程,培养学生要保护文物和家园的思想以及像奥运健儿样的奋力拼搏和爱国精神。采取对话教学渗透德育教育对话教学可以拉近学生与老师之间的道理......”。

4、“.....设计对话,学生在思考对话内容的过程中,学习到些优良品格。老师和学生的对话交流可以使学生大胆的发表自己的意见,并且会独立思考如何去回答问题。老师针对学生在对话中所呈现的真实自我,可以帮助学生去纠正他们所存在的间的道理,老师可以通过在美术教学的过程中,设计对话,学生在思考对话内容的过程中,学习到些优良品格。老师和学生的对话交流可以使学生大胆的发表自己的意见,并且会独立思考如何去回答问题。老师针对学生在对话中所呈现的真实自我,可以帮助学生去纠正他们所存在的不足。在艺术赏析课堂上,老师可以通过设计对话,拉近学生和艺术的距离,让学生感受到艺术瑰宝中所蕴含的人文精神。如珍爱国宝古代的青铜艺术和珍爱国宝古代陶瓷,我是行动者,笔者策划了次实践活动。在这次的实践活动中,学生需要自己去设计宣传画,并且通过绘画的形式去展示自己对改善环境的建议......”。

5、“.....并且学习到了如何在日常生活中减少对环境的污染,例如不使用次性塑料袋,次性餐具和短距离出行选择自行车等。选用蕴含大量德育因素的美术教材在美术课堂上对学生进行德育渗透的基础便是选用蕴含大量德育因素的美术教材。如果美术教材中蕴含的艺术这两节课,笔者在讲授这两节课时,设计了自己与学生之间的对话通过这两节课的学习,自己都有什么收获学生们都纷纷表达了自己的收获通过对国宝青铜艺术和国宝陶瓷艺术的学习,自己感受到了古代劳动人民的智慧和文物中所蕴含的中国传统历史文化。学生们的心灵因为传统文化的渗透都得到了净化。同时也培养了学生崇尚文明,珍惜优秀民族艺术与文化遗产的情感。结束语总之,在当前的教育中,德育教育占有非常重要的地位。学生作因为小学阶段的学生手工制作水平是有限的,所以在小学美术的手工制作课上,学生们需要通过合作来完成手工制作作业。将学生分成小组去合作完成手工作业......”。

6、“.....当小组成员共同努力的作品获得同学和老师的赞赏之后,可以给与学生很大的满足感和使学生对于合作产生积极的态度。如快乐的节日这节课,每个学生喜欢的节日都是不同的,并且每个学生的能力和时间都是有限的艺术赏析课可以影响学生的思想意志情感,如通过对中国古代名人绘画的赏析可以让学生感受到中国历史文化所蕴含的力量。通过绘画课上讲解我的老师这课时,可以培养学生尊敬老师的品格。游戏化课堂也可以提高学生学习美术的兴趣,从而主动参与到美术课堂中来。如果学生都不愿意参与到课堂中来,又何谈在美术课堂上对学生进行德育渗透呢如趣味乐园这课,因为这节课的内容是紧紧围绕学生喜爱的游乐园进行的,教材中呈现了各种有趣的地开展德育浸透,健全学生的人格,使学生健康成长,为国家培养合格的接班人。参考文献曹越在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究学苑教育......”。

7、“.....贾云峰德育渗透小学美术学科之初探在绘画教学中培养学生的自信心科学咨询,肖红娜如何把德育教育渗透到小学美术教育教学中新校园中旬,。游戏化课堂也可以提高学生学习美术的兴趣,从而主动参与到美术课堂育微探小学美术教学中的德育渗透细节例谈教育理论研究,贾云峰德育渗透小学美术学科之初探在绘画教学中培养学生的自信心科学咨询,肖红娜如何把德育教育渗透到小学美术教育教学中新校园中旬,。在小学美术教学中进行德育渗透应遵循的原则在教学过程中秉持儿童本位的教学理念在新课程改革的号召之下,儿童本位理念被提出。儿童本位理念遵循切教学活动都要以儿童为主体的思想。教师在开展美术教学活动中应秉持儿童本位的教学艺术这两节课,笔者在讲授这两节课时,设计了自己与学生之间的对话通过这两节课的学习,自己都有什么收获学生们都纷纷表达了自己的收获通过对国宝青铜艺术和国宝陶瓷艺术的学习......”。

8、“.....学生们的心灵因为传统文化的渗透都得到了净化。同时也培养了学生崇尚文明,珍惜优秀民族艺术与文化遗产的情感。结束语总之,在当前的教育中,德育教育占有非常重要的地位。学生作不足。在艺术赏析课堂上,老师可以通过设计对话,拉近学生和艺术的距离,让学生感受到艺术瑰宝中所蕴含的人文精神。如珍爱国宝古代的青铜艺术和珍爱国宝古代陶瓷艺术这两节课,笔者在讲授这两节课时,设计了自己与学生之间的对话通过这两节课的学习,自己都有什么收获学生们都纷纷表达了自己的收获通过对国宝青铜艺术和国宝陶瓷艺术的学习,自己感受到了古代劳动人民的智慧和文物中所蕴含的中国传统历史文化。学生们的心灵因为具和短距离出行选择自行车等。选用蕴含大量德育因素的美术教材在美术课堂上对学生进行德育渗透的基础便是选用蕴含大量德育因素的美术教材。如果美术教材中蕴含的德育因素很少......”。

9、“.....必须花费大量时间去挖掘德育因素。但若美术教材中蕴含了大量的德育因素便可以节省教师的许多时间,可以把时间花费在设计教学内容上,使教学课堂变得更加有趣。如人教版教材中包含了奥运精神保护文物古应用美的感知和领悟净化学生的思想浅谈小学美术教学中的德育渗透原稿游乐设施图片,学生都被勾起了对游乐场的快乐回忆。笔者在讲授这节课时,针对学生们想玩游戏的心情,就将上课地点变成了游乐场。学生们见到游乐设施,情绪变得非常高涨。笔者在学生开始玩游戏之前,也给学生留了作业观察游乐设施,并且在游戏结束时要画出自己所玩的游戏和自己在玩游戏的过程中的收获。学生在游戏结束时都表达了自己在玩游戏过程中的收获许多游戏需要借助同学的帮助才能完成,因此,他们学习到了要和同学互帮互不足。在艺术赏析课堂上,老师可以通过设计对话,拉近学生和艺术的距离,让学生感受到艺术瑰宝中所蕴含的人文精神......”。