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2、“.....同时也加强了对学生阅读情况的检控。这为教师的阅读教学提供了基础帮助,同时还能引导小学生进行更能力,它对学生的学习有着重要的帮助,被人们统称为电子教材。电子教材拥有多媒体的基础功能,知识与知识之间的连接依靠语义关系而进行,它能将语文知识更加形象化个性化的展现到学生的面前,增加学生对知识的掌握帮助的种工具,而且还可以更好的发挥它的通讯功能和交流功能,为学生的问题提供及时有效的回答,进而增进师生之间的情感,突破课堂教学的垄断模式。,智能分析学习状况利用电子教材所制造的智慧学习环境,教师可以电子系统中的阅读知识进行有效整合,增加阅读教学内容的多样性。同时教师还可以通过电子系统所反馈的信息,对小学生进行有针对性的分组,并完成对学生阅读信息的收集,为实现和谐高效的师生互动打造有效的智慧型基流功能......”。

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6、“.....并让小学生快速准确地理解到文章的真正含义,理解其中的内涵和技巧。,智能分析学习状况利用电子教材所制造的智慧学习环境,教师可以更好的研究和统计学生的所学所思所想,并且还可以还可以对电子系统中的阅读知识进行有效整合,增加阅读教学内容的多样性。同时教师还可以通过电子系统所反馈的信息,对小学生进行有针对性的分组,并完成对学生阅读信息的收集,为实现和谐高效的师生互动打造有效的章内容进行深度理解,思考原文的真正内涵,以此扩充各种词句的储备,对文章的基本写作进行掌握,锻炼学生的语言表达能力。小学语文的教学中运用高段阅读,能够将小学生的个人发展和综合素质有效的进行提升,让学生理想下的智慧学习环境要求每个学生都要拥有部智能学习装置,例如智能电脑等等......”。

7、“.....而且还可以辅助学生进行相关知识的整理和记录,并且它还具备纸质书本的翻层次的阅读,是提升小学生阅读质量开阔阅读空间的有效方法。例如在引导学生阅读鲁滨逊漂流记时,教师可以利用电子教材为学生设计不同的阅读问题,当学生利用电子教材回答完成之后,教师可以通过电子教材目了然的掌帮助的种工具,而且还可以更好的发挥它的通讯功能和交流功能,为学生的问题提供及时有效的回答,进而增进师生之间的情感,突破课堂教学的垄断模式。,智能分析学习状况利用电子教材所制造的智慧学习环境,教师可以也更加全面的体现出了电子教材的工具性作用,为小学生的阅读学习提供了良好的交流平台。在电子教材所构建的智慧学习环境之下,教师不仅可以将其视为可以提供教学帮助的种工具,而且还可以更好的发挥它的通讯功能和慧型基础......”。

8、“.....,打破师生之间的沟通屏障电子教材的出现与利用不仅仅提升了小学生的阅读兴趣,而且还打破了传统意义上的师生沟通障碍,这种障碍包括空间障碍时间障碍及情感浅谈智慧学习下的小学语文阅读课堂原稿好的研究和统计学生的所学所思所想,并且还可以利用智能的方法来分析学生的学习动态,不仅节省了教师的教学精力,同时也加强了对学生阅读情况的检控。这为教师的阅读教学提供了基础帮助,同时还能引导小学生进行更影响,另外智慧学习环境的应用有助于真实教学情境的多样化构建,这可以让小学生更好的感受阅读的氛围,有助于小学生阅读兴趣的培养。教师在阅读教学过程中可以根据电子系统中所提供的阅读问题对学生开展针对性教学帮助的种工具,而且还可以更好的发挥它的通讯功能和交流功能,为学生的问题提供及时有效的回答,进而增进师生之间的情感......”。

9、“.....,智能分析学习状况利用电子教材所制造的智慧学习环境,教师可以材拥有多媒体的基础功能,知识与知识之间的连接依靠语义关系而进行,它能将语文知识更加形象化个性化的展现到学生的面前,增加学生对知识的掌握能力。另外电子教材还可以将学生的学习问题进行保存和上传,并对问题基本的了解。这对其将要开展的课堂学习有着重要的帮助,不仅拓宽了教学资源储存面,同时也提升了预习质量,是智慧学习环境教学理念的基本作用体现理想下的智慧学习环境要求每个学生都要拥有部智能学习装置,例力。另外电子教材还可以将学生的学习问题进行保存和上传,并对问题进行汇总和分析,进而完成智能教学强化学生们的各方面能力。,强化学生的预习导读效率运用电子教材进行阅读教学之前,教师可以针对阅读课堂所设计理想下的智慧学习环境要求每个学生都要拥有部智能学习装置......”。