1、“.....学生输出信息的方式力求课的铺垫,在读写课上,学生根据上节课的单词,句型等的输入,对计划与愿望有了回顾,通过文章阅读,完成任务,加深语言输入,最后才能有所出。,以培养能力复习课和新授课样,都要坚持学生主体思维,不能以教师的归纳取代学生自主复习与建构的学习活动。因此,话题复习设计,要紧紧围绕学生学习中心,设计多元化的听说读英语话题复习牵引复习法教学模式探究与实践中小学外语教学,杜玉春浅谈初中英语话题式复习速读下旬,张灵霞初中英语以话题为主线的复习模式之初探未来英才,。话题来源于生活英语作为门语言,它来自于生活,英语学习理当回归生活。作为英语教师,要进步强化学情意识,能够根据学生认知特点,做到与时俱进,使英语教高中科目难,但是为了考上好的大学,要更努力学习期待不样的高中生活,希望能参加各种不同的活动,让自己变得更好为以后能做自己喜欢的工作做些准备。学生即将毕业......”。

2、“.....由于选择的话题贴近学生生活实际,激发了学生语言表达愿望,学生感想丰富,在写作时自然就感到有话可写。总之,话题由点及面，横纵交替，将话题带入复习浅谈话题复习原稿效性具有重要意义。我们要基于话题复习的特点和优势,进步提高教师教材整体解读能力,能够高屋建瓴,根据英语教材知识体系,结合学生生活实际,科学地提炼话题,开展形式多样的听说读写活动,引领学生学会复习,并且能够自主进行有效的复习活动,让学生真正成为复习的主人。参考文献陈玉卿初中英语话题复习牵引复习法教学括,把握语篇结构,掌握相关语篇的阅读方法,学会自主阅读,自主学习。,以形成语用能力阅读与写作是对孪生兄弟,在复习过程中,我们要结合话题,引导学生开展关联性写作训练活动,引导学生将口语表达的内容写出来,从而在提高学生口头表达能力的同时,促进学生书面表达能力发展。在听说课和读写课上,我都设计了写作部分的大学......”。

3、“.....希望能参加各种不同的活动,让自己变得更好为以后能做自己喜欢的工作做些准备。学生即将毕业,对今后的学习生活有了不同的感想。由于选择的话题贴近学生生活实际,激发了学生语言表达愿望,学生感想丰富,在写作时自然就感到有话可写。总之,话题复习模式对于提高初英语复习习中心,设计多元化的听说读写活动,使复习内容和话题贴近学生实际。在听说课的中,设计了这样的个采访并进行的活动表格的设计也是根据这堂课的主要内容而来。从表格可以看出,话题复习为学生创造了语言运用的机会,搭建了展示的平台。不仅如此,也为学生与学学习活动。话题复习体现出以下几个特点,复习话题化,学生复习活动中,将从复习的英语单词英语句型和英语语法等,提炼复习话题复习情景化。在话题的引发下,教师将构建相关的话题情境,激发学生参与英语复习的积极性复习任务化,在话题引领下,复习将有机渗透在任务中,不仅促进学生对英语学习内容的记忆......”。

4、“.....教师适时地给予指导,使复习成为学生英语自主复习自主建构的愉悦学习活动。,以培养学习技能话题复习课和般的课型样,除了对既有的知识语法句型句式等进行复习外,还注重拓展性复习环节设计。因此,话题复习设计时,要注重提炼与复习相关的话题,让学生在相关话题素材或者材料的帮助下,学会我将次话题分为两堂课,第堂课为,第堂课为,以编织网络听说课开始,我将带领学生玩游戏,猜职业。为了激发学生兴趣,我创设出与话题相关的情境,并引入头脑风暴的形式,调动学生既有的知识积累,自然地引发学生话题,学生输出信息的方式力求转变为学生的语用技能。课程标准将人教版册书划分为个话题,现以话题计划与愿望为例进行分析。我创设了个人物贯穿听说课,并回答。由点及面,横纵交替,将话题带入复习浅谈话题复习原稿。案例话题复习教学模式的特点决定了话题在教学中发挥着主线语句型和英语语法等,提炼复习话题复习情景化......”。

5、“.....教师将构建相关的话题情境,激发学生参与英语复习的积极性复习任务化,在话题引领下,复习将有机渗透在任务中,不仅促进学生对英语学习内容的记忆,更在于促进学生英语语用能力发展。我将次话题分为两堂课,第堂课为说课上,根据采访结果,让学生总结写下简单的采访结果而在读写课上,加深写作难度以下是读写课的话题中写的部分的要求你的初中生活已经接近尾声,很快就要步入高中的学习生活当中了。为此,你有什么样的计划,打算请你写篇短文谈谈你对高中学习生活的想象,期盼打算和计划。可以参考以下内容,写篇词左右的小短文。虽生之间的复习互动创造了机会,教师适时地给予指导,使复习成为学生英语自主复习自主建构的愉悦学习活动。,以培养学习技能话题复习课和般的课型样,除了对既有的知识语法句型句式等进行复习外,还注重拓展性复习环节设计。因此,话题复习设计时,要注重提炼与复习相关的话题,让学生在相关话题素材或者材料的帮助下......”。

6、“.....我们要基于话题复习的特点和优势,进步提高教师教材整体解读能力,能够高屋建瓴,根据英语教材知识体系,结合学生生活实际,科学地提炼话题,开展形式多样的听说读写活动,引领学生学会复习,并且能够自主进行有效的复习活动,让学生真正成为复习的主人。参考文献陈玉卿初中英语话题复习牵引复习法教学总结写下简单的采访结果而在读写课上,加深写作难度以下是读写课的话题中写的部分的要求你的初中生活已经接近尾声,很快就要步入高中的学习生活当中了。为此,你有什么样的计划,打算请你写篇短文谈谈你对高中学习生活的想象,期盼打算和计划。可以参考以下内容,写篇词左右的小短文。虽然高中科目难,但是为了考上好由点及面，横纵交替，将话题带入复习浅谈话题复习原稿作用,通过课堂活动,在教师的主导下,师生共同围绕话题,完成英语知识英语结构等归纳,从而形成清晰的知识框架和脉络,在多样化听说读写活动中......”。

7、“.....并转变为学生的语用技能。课程标准将人教版册书划分为个话题,现以话题计划与愿望为例进行分效性具有重要意义。我们要基于话题复习的特点和优势,进步提高教师教材整体解读能力,能够高屋建瓴,根据英语教材知识体系,结合学生生活实际,科学地提炼话题,开展形式多样的听说读写活动,引领学生学会复习,并且能够自主进行有效的复习活动,让学生真正成为复习的主人。参考文献陈玉卿初中英语话题复习牵引复习法教学行知识归纳和总结,从而使英语词汇英语常见句式常用语法等,形成关联性,从点走向面。案例话题复习教学模式的特点决定了话题在教学中发挥着主线以作用,通过课堂活动,在教师的主导下,师生共同围绕话题,完成英语知识英语结构等归纳,从而形成清晰的知识框架和脉络,在多样化听说读写活动中,使零碎的知识变得系统起来,教师适时地给予指导,使复习成为学生英语自主复习自主建构的愉悦学习活动。......”。

8、“.....除了对既有的知识语法句型句式等进行复习外,还注重拓展性复习环节设计。因此,话题复习设计时,要注重提炼与复习相关的话题,让学生在相关话题素材或者材料的帮助下,学会概括,把握语篇结构,掌握相关,第堂课为,以编织网络听说课开始,我将带领学生玩游戏,猜职业。为了激发学生兴趣,我创设出与话题相关的情境,并引入头脑风暴的形式,调动学生既有的知识积累,自然地引发学生话题,学生输出信息的方式力求多样化,既有小组讨论,又包括传统的板书,从而改变零碎的知识结构,生之间的复习互动创造了机会,教师适时地给予指导,使复习成为学生英语自主复习自主建构的愉悦学习活动。,以培养学习技能话题复习课和般的课型样,除了对既有的知识语法句型句式等进行复习外,还注重拓展性复习环节设计。因此,话题复习设计时,要注重提炼与复习相关的话题,让学生在相关话题素材或者材料的帮助下,学会式探究与实践中小学外语教学......”。

9、“.....张灵霞初中英语以话题为主线的复习模式之初探未来英才,。什么是话题复习话题复习是种以话题为主线以教材为依托以情境创设为凭借以学生复习为主要目的学习活动。话题复习体现出以下几个特点,复习话题化,学生复习活动中,将从复习的英语单词的大学,要更努力学习期待不样的高中生活,希望能参加各种不同的活动,让自己变得更好为以后能做自己喜欢的工作做些准备。学生即将毕业,对今后的学习生活有了不同的感想。由于选择的话题贴近学生生活实际,激发了学生语言表达愿望,学生感想丰富,在写作时自然就感到有话可写。总之,话题复习模式对于提高初英语复习求多样化,既有小组讨论,又包括传统的板书,从而改变零碎的知识结构,进行知识归纳和总结,从而使英语词汇英语常见句式常用语法等,形成关联性,从点走向面。由点及面,横纵交替,将话题带入复习浅谈话题复习原稿......”。