1、“.....总结经验,把握规律,促进互相学习,取长不短,改进教学。在新课程改革中,听课与评课显得尤为重要。是板书的基本功。是度与价值观教师是否根据教学大纲教材内容来确定教学目标要求是否明确具体,是否符合学生实际是否体现知识能力情感和识记理解运用的统课堂教学是否围绕目标进行是否便于学生学理解和把握。评教学内容我认为主要从知识能力和情感几方面去评价是否对教材和课标理解准确透彻全面系统是否围绕教学目标精选内容数量适中选材得当是否重点难点在教学过程中取人之长,避己之短,以利于促进讲课者在今后的教学中发扬优点,克服缺点,进步提高自身教学水平,实现教学最终目标。参考文献中国高等教育学会组中国教师手册广西壮族自治区课程教材发展中心新课程理念与小学课程标准透析刘显国说课艺术。课前应做好如下准备工作。熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的教学效果教学效果......”。

2、“.....其有两层含义是教师完整且有重点地将教学内容以适当的形式专递出去,并获得了学生的适当反应的整个过程是学生良好的状态获得了充分的学得与习得的体验,并将其内化于心。主要看教师是否按时按量按质完成了教学任务和目标学生是否主动参与学习活动相互合作共同探究学习问题乐于交流检测学生是否掌握理解浅谈新课改下教师应如何听课和评课原稿的运用,就要看教师是否适时适当地用了投影仪录音机计算机电脑电视电影等现代化教学手段。评教学效果教学效果,即教学的可检验性。其有两层含义是教师完整且有重点地将教学内容以适当的形式专递出去,并获得了学生的适当反应的整个过程是学生良好的状态获得了充分的学得与习得的体验,并将其内化于心。主要看教师是否按时按量按质完成了教学任务和目师生双边活动是否良好,课堂气氛是否活跃。评教学方法与手段教学手段是师生教学相互传递信息的工具媒体或设备的总称。主要看是否量体裁衣,灵活应用......”。

3、“.....所谓教学有法,但无定法,贵在得法。教学方法是否多样化。教学活动的复查性决定了教学方法的多样性。所以,评课时既要看教师是否能够面向实际,恰当选择教学动的复查性决定了教学方法的多样性。所以,评课时既要看教师是否能够面向实际,恰当选择教学手段,同时还要看教师能否在教学方法多样化上下番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。教学方法是否带有改革与创新。评价教学方法既要评常规,还要看改革与创新。是否能够运用现代化教学手段。现代化教学呼唤现代化教育手段。评价教师教学手段生都有参与的机会,使每个学生在参与的过程中体验到学习和成功的愉悦,获得心智的发展,学生有进步学习的愿望课堂是否热烈有序,师生生生交流充分,学生参与机会均等,课堂气氛活跃有序。评课堂教学结构及组织课堂教学结构及组织是在定的教育思想的指导下为完成定的教学目标......”。

4、“.....评教学内容我认为主要从知识能力和情感几方面去评价是否对教材和课标理解准确透彻全面系统是否围绕教学目标精选内容数量适中选材得当是否重点难点关键点把握准确是否联系生产生活和学生实际,适度延伸相关课程资源活化教材,注意教材内容动程序。课堂教学结构是否优化,直接关系到节课的教学目标能否完成及能否调动学生的学习积极性。主要看教师是否能够从容自如地驾驭学生驾驭教材驾驭整个课堂活动,是否能拿得起放得下,能放能收,收放自如课堂结构中各环节是否完整合理,时间安排是否恰当课堂教学组织是否严密紧凑,过渡是否自然课堂上是否注意学生的学习纪律和信息反馈,听课者在听课时不仅要关注教师的教,更要关注学生的学。浅谈新课改下教师应如何听课和评课原稿。听课和评课,既是对教师职业技能的基本要求......”。

5、“.....通过听课与评课,可以帮助教师发现问题,总结经验,把握规律,促进互相学习,取长不短,改进教学。在新课程改革中,听课与评课显得尤为重要。是板书的基本功。是应用,如情境创设过渡的语言引导的技巧激励的方法组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况。记录处理偶发事件的情况。记录练习状况练习内容练习形式,等等。做好课后分析。听过节课后就应及时进行综合分析,找出这节课的特点和闪光处,总结出些有规律性的认识。明确对自己有启迪能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况,准备些建设性形成评课结论值得肯定的方面优点,存在的不足问题及对教学的建议。这样的评课活动便于讲课者在教学过程中取人之长,避己之短,以利于促进讲课者在今后的教学中发扬优点,克服缺点,进步提高自身教学水平,实现教学最终目标......”。

6、“.....听课和评手段,同时还要看教师能否在教学方法多样化上下番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。教学方法是否带有改革与创新。评价教学方法既要评常规,还要看改革与创新。是否能够运用现代化教学手段。现代化教学呼唤现代化教育手段。评价教师教学手段的运用,就要看教师是否适时适当地用了投影仪录音机计算机电脑电视电影等现代化教学手段。评动程序。课堂教学结构是否优化,直接关系到节课的教学目标能否完成及能否调动学生的学习积极性。主要看教师是否能够从容自如地驾驭学生驾驭教材驾驭整个课堂活动,是否能拿得起放得下,能放能收,收放自如课堂结构中各环节是否完整合理,时间安排是否恰当课堂教学组织是否严密紧凑,过渡是否自然课堂上是否注意学生的学习纪律和信息反馈,的运用,就要看教师是否适时适当地用了投影仪录音机计算机电脑电视电影等现代化教学手段。评教学效果教学效果,即教学的可检验性......”。

7、“.....并获得了学生的适当反应的整个过程是学生良好的状态获得了充分的学得与习得的体验,并将其内化于心。主要看教师是否按时按量按质完成了教学任务和目课堂教学组织是否严密紧凑,过渡是否自然课堂上是否注意学生的学习纪律和信息反馈,师生双边活动是否良好,课堂气氛是否活跃。评教学方法与手段教学手段是师生教学相互传递信息的工具媒体或设备的总称。主要看是否量体裁衣,灵活应用。教法总是因课程学生教师特点相应变化的。所谓教学有法,但无定法,贵在得法。教学方法是否多样化。教学活浅谈新课改下教师应如何听课和评课原稿的意见与合理的修改建议,以便与执教教师进行交流切磋,以达到互助互学的目的。浅谈新课改下教师应如何听课和评课原稿。听课时要认真观察和记录。听课的过程主要是个观察思考的过程,是个通过多种感官对具体的教学场景进行充分地感受过程......”。

8、“.....需要即刻捕捉下来,记录下的运用,就要看教师是否适时适当地用了投影仪录音机计算机电脑电视电影等现代化教学手段。评教学效果教学效果,即教学的可检验性。其有两层含义是教师完整且有重点地将教学内容以适当的形式专递出去,并获得了学生的适当反应的整个过程是学生良好的状态获得了充分的学得与习得的体验,并将其内化于心。主要看教师是否按时按量按质完成了教学任务和目种感官对具体的教学场景进行充分地感受过程,也是个借助灵感和理性感悟教学真谛的过程。而这些突然产生的感觉和理论往往闪即逝,需要即刻捕捉下来,记录下来。听课后要思考和整理什么要整理好听课记录。听课记录应记录听课内容,按先后顺序提纲挈领地记录下来。记录时间分配,即各环节所用时间,教师教用的时间,学生学用的时间。记录教法学法的选择与热情,创设情景......”。

9、“.....使每个学生在参与的过程中体验到学习和成功的愉悦,获得心智的发展,学生有进步学习的愿望课堂是否热烈有序,师生生生交流充分,学生参与机会均等,课堂气氛活跃有序。评课堂教学结构及组织课堂教学结构及组织是在定的教育思想的指导下为完课,既是对教师职业技能的基本要求,也是学校教学教研活动中最常见的种基本形式。通过听课与评课,可以帮助教师发现问题,总结经验,把握规律,促进互相学习,取长不短,改进教学。在新课程改革中,听课与评课显得尤为重要。听课者在听课时不仅要关注教师的教,更要关注学生的学。听课时要认真观察和记录。听课的过程主要是个观察思考的过程,是个通过多动程序。课堂教学结构是否优化,直接关系到节课的教学目标能否完成及能否调动学生的学习积极性。主要看教师是否能够从容自如地驾驭学生驾驭教材驾驭整个课堂活动,是否能拿得起放得下,能放能收,收放自如课堂结构中各环节是否完整合理......”。