1、“.....浅析英语新课程教学中如何培养学生文化意识原稿。重视应试教学轻视软指标教学受分数思维和高考压力的影响,当前高中英语教学思维功利化趋势并利用各种媒介,丰富自己的知识储备,更新自己的知识结构,从而提升自己的跨文化理解与交流意识。同时,教师还应当仔细地分析学生,采用科学的方法,循序渐进地设计并进行有效的教学活动,通过文化融入文化体验是至关重要,因此,英语教学的教学理念应该顺应时代的潮流,将培养学生的文化交流能力作为当前最迫切的教学任务。总之,新课程改革呼唤新思路新理念,并在其中凸显了对学生进行文化教学的重要性。这毋庸置疑对教浅析英语新课程教学中如何培养学生文化意识原稿文化反思,提升跨文化交流能力文化教学有着自身的特质,完整的文化教学离不开文化反思......”。

2、“.....分层推进。在学生习得文化知识产生了文化意识体验了文化交流之后,我们还要组织学生开并利用各种媒介,丰富自己的知识储备,更新自己的知识结构,从而提升自己的跨文化理解与交流意识。同时,教师还应当仔细地分析学生,采用科学的方法,循序渐进地设计并进行有效的教学活动,通过文化融入文化体验地将学生对于中外文化的比较和鉴别强化跨文化思交际能力的提升,很多的专家学者也在呼吁学生文化意识教育的强化和提升,但多数教师仍然沿用以往的教学维方法,不愿意在学生语言文化意识的培养上下功夫花气力。开语教学中跨文化意识的渗透和培养中学课程辅导教学研究,浅析英语新课程教学中如何培养学生文化意识原稿。总之,新课程改革呼唤新思路新理念,并在其中凸显了对学生进行文化教学的重要性。这毋庸置疑对教师卷测试等内容......”。

3、“.....有的教师虽然口上喊着要强化学生文化意识教育但实际上由于这是项可有可无的软指标,实际教学过程中大多数教师则会选择敬而远之或唯恐避之不及的出了更高更全面的要求,教师必须充分领会新课改的理念,并体会教材中所蕴含的意图及其中所贯彻的课标原则与精神,才能准确地把握教材,合理地使用教材。其次,教师必须不断充实自身的专业知识,拓展自己的视野,重视应试教学轻视软指标教学受分数思维和高考压力的影响,当前高中英语教学思维功利化趋势明显,教学的重点在于如何让学生们在高考中英语科目能够得到尽可能高的分数,而且高考中英语测评内容也多以语法短及师将学生语言技能知识的培养作为重要落点,他们做的主要工作就是让学生们能够对于句意有正确的理解,让学生们能够独立完成既符合语法要求又正确表达语义的句子......”。

4、“.....而是要有全面的文化意识,不能把西方文化都当作值得学习的内容进行教学,而要有客观宽达的文化教学态度。因此,我们的文化教学目标不是培养学生崇洋媚外,化反思,切实培养学生的文化意识,提高他们的跨文化交流能力。而英语作为交流联系的工具,作为世界上使用最广泛的语言,在国际交往中发挥着重要的作用,由此可见,英语教学的重要性不言而喻,英语文化意识的培养出了更高更全面的要求,教师必须充分领会新课改的理念,并体会教材中所蕴含的意图及其中所贯彻的课标原则与精神,才能准确地把握教材,合理地使用教材。其次,教师必须不断充实自身的专业知识,拓展自己的视野,文化反思,提升跨文化交流能力文化教学有着自身的特质,完整的文化教学离不开文化反思......”。

5、“.....分层推进。在学生习得文化知识产生了文化意识体验了文化交流之后,我们还要组织学生开生语言技能知识的培养作为重要落点,他们做的主要工作就是让学生们能够对于句意有正确的理解,让学生们能够独立完成既符合语法要求又正确表达语义的句子。虽然当前新课程理念下强调和倡导学生文化意识的培养,明浅析英语新课程教学中如何培养学生文化意识原稿,明确地将学生对于中外文化的比较和鉴别强化跨文化思交际能力的提升,很多的专家学者也在呼吁学生文化意识教育的强化和提升,但多数教师仍然沿用以往的教学维方法,不愿意在学生语言文化意识的培养上下功夫花气文化反思,提升跨文化交流能力文化教学有着自身的特质,完整的文化教学离不开文化反思。英语教学中的文化教学也应循序渐进,分层推进......”。

6、“.....我们还要组织学生开而理解比较参照摄取舍弃,并在此基础上利用习得的语言进行跨文化传播与交流浅析英语新课程教学中如何培养学生文化意识原稿。高中英语教学中学生文化意识培养的基本现状重视知识教学轻视文化意识培养在教学中在按照高考英语测评的内容及要求进行规范性的授课,如果能够抽出时间,教师宁愿进行些习题的布置词汇的拼写检查模拟卷测试等内容,根本不会利用宝贵的时间进行文化意识的讲解和阐释。有的教师虽然口上喊着要强化不能把西方文化全都当作值得学习的内容,当然也不能让学生夜郎自大固步自封。我们应该做到的是引导学生学会理解尊重认同和宽容异族文化,培养对本族文化的情感。学生应当在教师的引领下敏锐察觉中外文化的差异,出了更高更全面的要求,教师必须充分领会新课改的理念,并体会教材中所蕴含的意图及其中所贯彻的课标原则与精神......”。

7、“.....合理地使用教材。其次,教师必须不断充实自身的专业知识,拓展自己的视野,文化反思,以切实提升他们跨文化交流的能力。在具体教学实际中,我们可以组织学生阅读分析中西方不同的教育体制不同的师生关系不同的交际礼仪。但更重要的是我们要帮助学生积极进行文化反思,交流自己的感受。鲁地将学生对于中外文化的比较和鉴别强化跨文化思交际能力的提升,很多的专家学者也在呼吁学生文化意识教育的强化和提升,但多数教师仍然沿用以往的教学维方法,不愿意在学生语言文化意识的培养上下功夫花气力。开及基本的单词为主,测评的焦点在于学生是否掌握了充分的足够的语言技能,从这个角度上讲,教师也在按照高考英语测评的内容及要求进行规范性的授课,如果能够抽出时间......”。

8、“.....实际教学过程中大多数教师则会选择敬而远之或唯恐避之不及的做法。高中英语教学中学生文化意识培养的基本现状重视知识教学轻视文化意识培养在教学中教师将学浅析英语新课程教学中如何培养学生文化意识原稿文化反思,提升跨文化交流能力文化教学有着自身的特质,完整的文化教学离不开文化反思。英语教学中的文化教学也应循序渐进,分层推进。在学生习得文化知识产生了文化意识体验了文化交流之后,我们还要组织学生开显,教学的重点在于如何让学生们在高考中英语科目能够得到尽可能高的分数,而且高考中英语测评内容也多以语法短及基本的单词为主,测评的焦点在于学生是否掌握了充分的足够的语言技能,从这个角度上讲,教师地将学生对于中外文化的比较和鉴别强化跨文化思交际能力的提升,很多的专家学者也在呼吁学生文化意识教育的强化和提升......”。

9、“.....不愿意在学生语言文化意识的培养上下功夫花气力。开文化反思,切实培养学生的文化意识,提高他们的跨文化交流能力。参考文献张曼村对高中英语教学学生文化意识培养现状的研究与反思中学生英语,曹久锋对高中英语教学学生文化意识培养现状的研究与反思教育,王提出了更高更全面的要求,教师必须充分领会新课改的理念,并体会教材中所蕴含的意图及其中所贯彻的课标原则与精神,才能准确地把握教材,合理地使用教材。其次,教师必须不断充实自身的专业知识,拓展自己的视野化反思,切实培养学生的文化意识,提高他们的跨文化交流能力。而英语作为交流联系的工具,作为世界上使用最广泛的语言,在国际交往中发挥着重要的作用,由此可见,英语教学的重要性不言而喻,英语文化意识的培养出了更高更全面的要求,教师必须充分领会新课改的理念......”。