1、“.....不要把提问当成个任务或者种形式。比如我们在图形讲解的时候,如果刚开始教学生计算正方形的面积,就应该问出正方形面积相关的题目,不能问正方体的相关题目。提问时要层层递进在小学教学中,孩生本身理解能力的差距和学习能力的不同,合理把控问题的难易。根据整体学生的学习情况,及时调整课堂内容的侧重点。小学数学高段课堂提问有效性策略原稿。根据小学数学教学内容调整问题难度在教学的过程中,教师所提出生的思考能力,不要把提问当成个任务或者种形式。比如我们在图形讲解的时候,如果刚开始教学生计算正方形的面积,就应该问出正方形面积相关的题目,不能问正方体的相关题目。根据学生特点进行提问小学高段的学生是具备定的小学数学高段课堂提问有效性策略原稿生以后的数学学习奠定个好的基础......”。

2、“.....马峥嵘,吴雪霞小学高年级数学课堂有效性提问的思考与探究学周刊,钟秀方浅谈小学数学教师如何进行课堂提问的有效好是因为数学的抽象性和学生的认知产生了矛盾。所以教师需要循循渐进地引导学生去理解,步步地教他们。小学数学高段课堂提问有效性策略原稿。根据小学数学教学内容调整问题难度在教学的过程中,教师所提出的问题要根据该时刻关注学生的学习情况,帮助他们解决在数学学习中遇到的各种困难问题。教师也要在教学过程中不断学习,不断总结教学经验,找到更多可以提高课堂提问有效性的策略,不断提高学生的数学学习水平和提高教师的教学能力,为习奠定个好的基础。参考文献曾伟巧设数学课堂提高小学数学课堂提问有效性的对策学周刊,马峥嵘,吴雪霞小学高年级数学课堂有效性提问的思考与探究学周刊,钟秀方浅谈小学数学教师如何进行课堂提问的有效预设与课堂调控对数学学习的兴趣......”。

3、“.....教师应该时刻关注学生数学学习与研究,沈振华问出精彩课堂来小学数学课堂提问有效性的探析数学学习与研究,。提问时要层层递进在小学教学中,孩子年龄比较小,理解问题起来也比较困难,而数学是门逻辑性很强的学科,很多小学生数学成绩不够小组讨论方式解决问题很多时候学生独自思考问题,虽然可以锻炼独立思考问题的能力,但是有时候独自思考的学生的思维能力会受到限制。所以教师应该鼓励学生进行小组讨论,这种教学方式可以让学生在交流中敢于表达自己的想法多老师没有提问的习惯,整个课程下来,都是自己在讲解内容,因此教师自身要改变这种传统的教学方式,不断改进自己的教学方式。教师在教学过程中......”。

4、“.....准确把握提问时机,不要觉得任何时间提问题师自身要改变这种传统的教学方式,不断改进自己的教学方式。教师在教学过程中,要密切关注每个学生的学习状态,准确把握提问时机,不要觉得任何时间提问题都是样的。如果提出问题时机不恰当,还会引起学生的反感。在上课之所学知识进行提问,不要盲目提问,这样才能充分发挥课堂提问的价值。合理地提出问题,才能让学生很好地对问题进行思考,从而提高数学学习水平。如果想问什么就问什么,这样会导致学生无法在提问中学习。真正的问题才能提高数学学习与研究,沈振华问出精彩课堂来小学数学课堂提问有效性的探析数学学习与研究,。提问时要层层递进在小学教学中,孩子年龄比较小,理解问题起来也比较困难,而数学是门逻辑性很强的学科,很多小学生数学成绩不够生以后的数学学习奠定个好的基础......”。

5、“.....马峥嵘,吴雪霞小学高年级数学课堂有效性提问的思考与探究学周刊,钟秀方浅谈小学数学教师如何进行课堂提问的有效能力,激发学生对数学学习的兴趣,教师可以通过高段课堂提问的数量要适度根据小学数学教学内容调整问题难度提问时要层层递进根据学生特点进行提问准确把握课堂提问的时机小组讨论方式解决问题这几点策略来进行提问。教师应小学数学高段课堂提问有效性策略原稿都是样的。如果提出问题时机不恰当,还会引起学生的反感。在上课之前认真备课,还要针对学生的学习情况设计有针对性和扩展性问题。当学生在回答问题时,如果迸发出不同的思维火花,教师定要及时采取措施合理地回答学生的问生以后的数学学习奠定个好的基础。参考文献曾伟巧设数学课堂提高小学数学课堂提问有效性的对策学周刊,马峥嵘,吴雪霞小学高年级数学课堂有效性提问的思考与探究学周刊......”。

6、“.....让学生积极思考产生对学习内容的兴趣,进而让学生有所感有所悟有所得,还能让学生有愉悦的课堂感受,达到事半功倍的效果,有效提问是种方式,是种技巧,更是种艺术。准确把握课堂提问的时机在传统的数学教学中,很效性策略原稿。小组讨论方式解决问题很多时候学生独自思考问题,虽然可以锻炼独立思考问题的能力,但是有时候独自思考的学生的思维能力会受到限制。所以教师应该鼓励学生进行小组讨论,这种教学方式可以让学生在交流中前认真备课,还要针对学生的学习情况设计有针对性和扩展性问题。当学生在回答问题时,如果迸发出不同的思维火花,教师定要及时采取措施合理地回答学生的问题。有效性提问是指师生就是指师生在课堂上以提问与回答的方式进行数学学习与研究,沈振华问出精彩课堂来小学数学课堂提问有效性的探析数学学习与研究,。提问时要层层递进在小学教学中......”。

7、“.....理解问题起来也比较困难,而数学是门逻辑性很强的学科,很多小学生数学成绩不够预设与课堂调控数学学习与研究,沈振华问出精彩课堂来小学数学课堂提问有效性的探析数学学习与研究,。准确把握课堂提问的时机在传统的数学教学中,很多老师没有提问的习惯,整个课程下来,都是自己在讲解内容,因此教该时刻关注学生的学习情况,帮助他们解决在数学学习中遇到的各种困难问题。教师也要在教学过程中不断学习,不断总结教学经验,找到更多可以提高课堂提问有效性的策略,不断提高学生的数学学习水平和提高教师的教学能力,为法,也可以了解到别人的想法,最后小组成员会结合每个成员的想法给出个较好的结果,这样也可以让学生在合作中提高自己的思考能力。在小学数学的教学中,高段课堂提问是非常必要的部分,有利于培养学生的思维能力,激发学生于表达自己的想法,也可以了解到别人的想法......”。

8、“.....这样也可以让学生在合作中提高自己的思考能力。在小学数学的教学中,高段课堂提问是非常必要的部分,有利于培养学生的思维小学数学高段课堂提问有效性策略原稿生以后的数学学习奠定个好的基础。参考文献曾伟巧设数学课堂提高小学数学课堂提问有效性的对策学周刊,马峥嵘,吴雪霞小学高年级数学课堂有效性提问的思考与探究学周刊,钟秀方浅谈小学数学教师如何进行课堂提问的有效子年龄比较小,理解问题起来也比较困难,而数学是门逻辑性很强的学科,很多小学生数学成绩不够好是因为数学的抽象性和学生的认知产生了矛盾。所以教师需要循循渐进地引导学生去理解,步步地教他们。小学数学高段课堂提问有该时刻关注学生的学习情况,帮助他们解决在数学学习中遇到的各种困难问题。教师也要在教学过程中不断学习,不断总结教学经验......”。

9、“.....不断提高学生的数学学习水平和提高教师的教学能力,为问题要根据所学知识进行提问,不要盲目提问,这样才能充分发挥课堂提问的价值。合理地提出问题,才能让学生很好地对问题进行思考,从而提高数学学习水平。如果想问什么就问什么,这样会导致学生无法在提问中学习。真正的问学习能力的,对于数学不会感觉到陌生,也不会产生好奇心。所以教师在小学数学的教学中,要采用多样化的教学模式,为学生提出些启发性的问题引发学生的思考。当然每个学生的自身学习能力是不样的,教师在教学时应该考虑到学所学知识进行提问,不要盲目提问,这样才能充分发挥课堂提问的价值。合理地提出问题,才能让学生很好地对问题进行思考,从而提高数学学习水平。如果想问什么就问什么,这样会导致学生无法在提问中学习。真正的问题才能提高数学学习与研究......”。