1、“.....使学生能够真切的感乎我的意料之外,究其原因,不外乎引起了学生的情感共鸣。总结总之,随着素质教育观念的不断普及,家长越来越重视道德教育和法治教育。这要求初中德育教师在教学过程中将学生的个人情感与教材内容紧密结合,运用情感教学的方法,帮助学生更好地学习相应的教学内容,并通过激发他们的积极情感体验,更好地启发学生的思维活动,使课堂活起来。如在讲授初道德与法治第单元法与学校生活节时,笔者播放了段从中央电视台大家观察栏目录制的个典型案例,它讲述了市职业高中里发生的骇人听闻的事件仅仅因为偷拿了同学的元钱,女生半夜在寝室里被全班为学生世界观人生观以及价值观养成的重要阶段,学生在学校所接受到的各种思想方面的内容都对于学生未来人生道路的选择具有十分重要的导向作用,因此,初中道德与法治课程在学生价值观的养成过程中扮演着十分重要的角色......”。

2、“.....使学生树立起正确的人生观以及价值观,进而在未来的人生发展过程中做出恰当的行为选择,这样的教学方式尽管可以在定程度上使学生对于教材中的内容有定的了解,但是长此以往,必将对于学生个人价值观的养成产生定的不利影响。通过在教学过程中应用了段从中央电视台大家观察栏目录制的个典型案例,它讲述了市职业高中里发生的骇人听闻的事件仅仅因为偷拿了同学的元钱,女生半夜在寝室里被全班其他女生集体虐待凌辱了个多小时短短十分钟不到的录像,引起了学生的强烈反响。看的时候鸦雀无声,每个人都全神贯注,而看完轻松且没有压力的环境中达到相应的学习效果。在初中道德与法治教学过程中应用情感教学法的重要性笔者通过日常的教学观察发现些初中德育教师在开展教学内容的过程中,往往对学生进行填鸭式的知识灌输,但恰恰忽视了对于学生个人主体地位的发挥......”。

3、“.....罗凌云初中思想品德教学中情感教学法的应用研究中华少年,刘雪璞情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究河南师范大学,。在初中道德与法治教学中如何情使用感教学法原稿。采用些学生教育观念的不断普及,家长越来越重视道德教育和法治教育。这要求初中德育教师在教学过程中将学生的个人情感与教材内容紧密结合,运用情感教学的方法,帮助学生更好地学习相应的教学内容,并通过基础教学情境创造学生教学过程。将个人的实际生活与教科书的内容相结合,以便所关注和感兴趣的事件和典型事例,既能拓展学生的知识领域,开阔学生的视野,同时又能增强思想政治课的魅力,调动学生的学习兴趣和积极陛,从而激发他们的积极情感体验,更好地启发学生的思维活动,使课堂活起来。如在讲授初道德与法治第单元法与学校生活节时......”。

4、“.....导致些学生在学习的过程中逐渐丧失了相应的学习兴趣,这也是目前我国初中道德与法治课程教学效果不佳的个重要原因。通过在教学过程中应用情感教学法,可以使学生在日常的学习过程中更加具有代入感,使学生能够真切的感个人主体地位的发挥。初中道德与法治教学的主要目的便是通过教材内容的引导,使学生树立起正确的人生观以及价值观,进而在未来的人生发展过程中做出恰当的行为选择,这样的教学方式尽管可以在定程度上使学生对于教材中的内容有定的了解,但是长此以往,必将对于学生个人价此兴趣爱好对于学生开展学习活动具有十分重要的影响。所以教师应当在教学工作开展的过程中积极的培养学生对于道德与法治课程的学习兴趣。这时教师便可以运用现代化的多媒体技术作为教学辅助手段。多媒体技术以其丰富的表现形式以及生动有趣的内容在教学过程中得到了越来越之后全班沸腾了,似乎每个人都要表达内心的感想......”。

5、“.....然后派代表发言。这节课的效果之好,出乎我的意料之外,究其原因,不外乎引起了学生的情感共鸣。关键词初中道德与法治教学应用情感教学法问题现状初中阶段所关注和感兴趣的事件和典型事例,既能拓展学生的知识领域,开阔学生的视野,同时又能增强思想政治课的魅力,调动学生的学习兴趣和积极陛,从而激发他们的积极情感体验,更好地启发学生的思维活动,使课堂活起来。如在讲授初道德与法治第单元法与学校生活节时,笔者播放便是通过教材内容的引导,使学生树立起正确的人生观以及价值观,进而在未来的人生发展过程中做出恰当的行为选择,这样的教学方式尽管可以在定程度上使学生对于教材中的内容有定的了解,但是长此以往,必将对于学生个人价值观的养成产生定的不利影响。通过在教学过程中应用可以使学生在日常的学习过程中更加具有代入感,使学生能够真切的感受到教学过程中所散发的积极情感......”。

6、“.....由此产生个良性循环。这样的教学方式也在定程度上避免了学生因教学方式过于枯燥而产生的逆反心理,帮助学生在较为在初中道德与法治教学中如何情使用感教学法原稿值观的养成产生定的不利影响。通过在教学过程中应用情感教学法可以真正让学生表达出自身的真实情感,进而激发学生对于初中思想品德教学内容的学习动力。教师也可以以此为基础,针对学生个人的真实问题进行针对性教学,真正发挥道德与法治课程在学生价值观养成方面的重要作便是通过教材内容的引导,使学生树立起正确的人生观以及价值观,进而在未来的人生发展过程中做出恰当的行为选择,这样的教学方式尽管可以在定程度上使学生对于教材中的内容有定的了解,但是长此以往,必将对于学生个人价值观的养成产生定的不利影响。通过在教学过程中应用学生对于初中道德与法治课程的学习兴趣。在初中道德与法治教学中如何情使用感教学法原稿......”。

7、“.....往往对学生进行填鸭式的知识灌输,但恰恰忽视了对于学生强交流实践初中思想品德教学中情感教学法刍议华夏教师,龚茸茸刘永兰以情感唤醒情感用心灵温暖心灵情感教学法在初中思想品德教学中的应用分析吉林教育,罗凌云初中思想品德教学中情感教学法的应用研究中华少年,刘雪璞情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究河广泛的应用,教师可以运用多媒体技术为学生更加直观的展现教材中的些内容,使学生在潜移默化之中形成对于初中道德与法治课程的学习兴趣,多媒体直观的表现形式也会使学生产生代入感,进而完成基本的教学情境的创设,真正实现了在提升学生对于教材内容理解程度的同时,提升所关注和感兴趣的事件和典型事例,既能拓展学生的知识领域,开阔学生的视野,同时又能增强思想政治课的魅力,调动学生的学习兴趣和积极陛,从而激发他们的积极情感体验,更好地启发学生的思维活动......”。

8、“.....如在讲授初道德与法治第单元法与学校生活节时,笔者播放情感教学法可以真正让学生表达出自身的真实情感,进而激发学生对于初中思想品德教学内容的学习动力。教师也可以以此为基础,针对学生个人的真实问题进行针对性教学,真正发挥道德与法治课程在学生价值观养成方面的重要作用。在初中阶段,学生由于自身认知能力水平有限,因轻松且没有压力的环境中达到相应的学习效果。在初中道德与法治教学过程中应用情感教学法的重要性笔者通过日常的教学观察发现些初中德育教师在开展教学内容的过程中,往往对学生进行填鸭式的知识灌输,但恰恰忽视了对于学生个人主体地位的发挥。初中道德与法治教学的主要目感受到教学过程中所散发的积极情感,并将这种情感带入到日常的初中道德与法治教学活动中来,由此产生个良性循环。这样的教学方式也在定程度上避免了学生因教学方式过于枯燥而产生的逆反心理,帮助学生在较为轻松且没有压力的环境中达到相应的学习效果......”。

9、“.....随着素质师范大学,。在初中道德与法治教学中如何情使用感教学法原稿。初中道德与法治课程相较于其他科目而言内容较为枯燥,导致些学生在学习的过程中逐渐丧失了相应的学习兴趣,这也是目前我国初中道德与法治课程教学效果不佳的个重要原因。通过在教学过程中应用情感教学法,在初中道德与法治教学中如何情使用感教学法原稿便是通过教材内容的引导,使学生树立起正确的人生观以及价值观,进而在未来的人生发展过程中做出恰当的行为选择,这样的教学方式尽管可以在定程度上使学生对于教材中的内容有定的了解,但是长此以往,必将对于学生个人价值观的养成产生定的不利影响。通过在教学过程中应用基础教学情境创造学生教学过程。将个人的实际生活与教科书的内容相结合,以便将学生带入教科书的内容中。在此基础上,学生将获得相应的情感体验,加深学生对教科书内容的理解,真正发挥学生在初中道德和法治课程中的价值观发展的重要作用......”。