1、“.....如行自主探究,能够极大地提升学生的创新思维与信息素养。运用信息技术设计教学流程,激发学生的创造能力。数学学科的教学是数学教师引导学生探究相关数学问题的解决方法和分析过程,进而对其进行拓展学习和创新的过程。信息技术与数学学科的教学相融合,学学习效率,使学生适应学习环境与学习状态等。信息技术教学主要采用提出问题直观表达问题解决问题等方法,培养学生养成良好的学习习惯与学习意识等。由此可见,信息技术所具备的资源共享与实时通信功能,能够为学生提供开放式的学习氛围,促进学生之间既没有添加自己的想法,又没有充分考虑地域学生学情教学方法的不同与差异,使数学教学效果不容乐观。这种教学模式不仅无法提升数学教学效率,而且容易将学生带入僵化的教学模式之中。关键词初中数学信息技术教学融合新课标背景下信息技术与初中数学新课标下信息技术与初中数学教学的整合周永雄原稿的发散思维......”。

2、“.....又如当讲解勾股定理的应用这数学知识点时,教师可以提前在网上下载或者自己设计动态化的内容,然后呈现给学生,刺激学生的视觉体验,激发学生对勾股定理的兴趣,产生主动探究勾股定理的想法。整合信息技术与数要采用提出问题直观表达问题解决问题等方法,培养学生养成良好的学习习惯与学习意识等。由此可见,信息技术所具备的资源共享与实时通信功能,能够为学生提供开放式的学习氛围,促进学生之间的交流与合作。新课标下信息技术与初中数学教学的整合周永雄制作视频动画的课件,如将些京剧脸谱的表演放在课件中,并配上相应的音乐,吸引学生观看这些脸谱,进而强化学生对于对称轴图像的认知,激发学生的学习兴趣。同时,采用这种方法还能够将数学知识与传统历史文化进行有效结合,拓展学生的知识范围,激发学信息技术获取信息资源,实现资源的开发与共享,促进学生对资源进行自主探究,能够极大地提升学生的创新思维与信息素养......”。

3、“.....信息技术的合记忆,起到非常直观的效果。当课件中的点在坐标系中运动时,学生能够对其有更清晰的认知。在数学教师进行次函数的教学时,如果仅依靠教师的板书和讲解,学生对次函数的变化形式及相关字母对函数图像的影响难以理解。教师可以利用几何画板等工具制作相应理运用能够为初中学生提供丰富的教学资源,并吸引学生主动参与到教学中,使学生在数学课堂教学中不再处于被动的地位,而是主动探究数学知识。这种学习模式能够增强学生学习数学的信心,提升数学学习效率,使学生适应学习环境与学习状态等。信息技术教学运用信息技术设计教学流程,激发学生的创造能力。数学学科的教学是数学教师引导学生探究相关数学问题的解决方法和分析过程,进而对其进行拓展学习和创新的过程。信息技术与数学学科的教学相融合......”。

4、“.....如谱的表演放在课件中,并配上相应的音乐,吸引学生观看这些脸谱,进而强化学生对于对称轴图像的认知,激发学生的学习兴趣。同时,采用这种方法还能够将数学知识与传统历史文化进行有效结合,拓展学生的知识范围,激发学生的发散思维,为初中数学教学注入,使学生的学习效率大大提升。结语总之,信息技术的引进使初中数学课堂经历着新的变革,不仅极大地提升了数学教学效率,而且丰富了初中数学的教学内容,激发了学生的学习兴趣。初中数学教师应紧跟时代发展的潮流,合理运用信息技术开展数学教学,促进学稿。当前初中数学教学中应用信息技术存在的问题信息技术的应用缺少新意,局限于多媒体课件教学层面在当前的初中数学教学中,些教师对于信息技术的应用往往局限于多媒体制作成的课件层面上,并且课件制作缺少创意,都是直接从网上下载便应用于数学教学理运用能够为初中学生提供丰富的教学资源,并吸引学生主动参与到教学中......”。

5、“.....而是主动探究数学知识。这种学习模式能够增强学生学习数学的信心,提升数学学习效率,使学生适应学习环境与学习状态等。信息技术教学的发散思维,为初中数学教学注入新的活力。又如当讲解勾股定理的应用这数学知识点时,教师可以提前在网上下载或者自己设计动态化的内容,然后呈现给学生,刺激学生的视觉体验,激发学生对勾股定理的兴趣,产生主动探究勾股定理的想法。整合信息技术与数境,挖掘学生的兴趣点。利用信息技术开展初中数学教学时,往往采用多媒体与网络技术为核心的模式,激发学生的视觉刺激与听觉刺激等。可以借助于信息技术来制作数学课件,构建数学教学情境吸引学生的注意力。如在讲解对称轴图形这知识点时,教师可以提前新课标下信息技术与初中数学教学的整合周永雄原稿的活力。又如当讲解勾股定理的应用这数学知识点时,教师可以提前在网上下载或者自己设计动态化的内容,然后呈现给学生,刺激学生的视觉体验......”。

6、“.....产生主动探究勾股定理的想法。新课标下信息技术与初中数学教学的整合周永雄原稿的发散思维,为初中数学教学注入新的活力。又如当讲解勾股定理的应用这数学知识点时,教师可以提前在网上下载或者自己设计动态化的内容,然后呈现给学生,刺激学生的视觉体验,激发学生对勾股定理的兴趣,产生主动探究勾股定理的想法。整合信息技术与数技术开展初中数学教学时,往往采用多媒体与网络技术为核心的模式,激发学生的视觉刺激与听觉刺激等。可以借助于信息技术来制作数学课件,构建数学教学情境吸引学生的注意力。如在讲解对称轴图形这知识点时,教师可以提前制作视频动画的课件,如将些京剧节省教学时间,而且有助于学生对坐标轴相关知识的理解记忆,起到非常直观的效果。当课件中的点在坐标系中运动时,学生能够对其有更清晰的认知。在数学教师进行次函数的教学时,如果仅依靠教师的板书和讲解......”。

7、“.....参考文献吴鑫英,杨良伟信息技术与初中数学教学整合几点建议数学学习与研究,高震庆信息技术在初中数学教学中的应用数学教学与研究,。新课标背景下信息技术与初中数学的整合策略采用信息技术创建教学情境,挖掘学生的兴趣点。利用信理运用能够为初中学生提供丰富的教学资源,并吸引学生主动参与到教学中,使学生在数学课堂教学中不再处于被动的地位,而是主动探究数学知识。这种学习模式能够增强学生学习数学的信心,提升数学学习效率,使学生适应学习环境与学习状态等。信息技术教学课堂,减轻教师工作压力。多媒体信息技术作为种现代化辅助教学的手段,教师在备课前不再需要耗费大量时间翻阅相关书籍来备课,而是通过网络信息技术查找教学资源。信息技术也可以优化数学作业的批改,能节省大量的工作时间,使教师可以深入钻研教材与教制作视频动画的课件,如将些京剧脸谱的表演放在课件中,并配上相应的音乐,吸引学生观看这些脸谱......”。

8、“.....激发学生的学习兴趣。同时,采用这种方法还能够将数学知识与传统历史文化进行有效结合,拓展学生的知识范围,激发学如关于坐标系的教学。众所周知,坐标系的建立关系着点的坐标,但数学教师不断通过板书建立坐标系实现起来难度较大。这时可以应用软件教学课件的制作,这样不仅能够减轻数学教师的教学难度,节省教学时间,而且有助于学生对坐标轴相关知识的理影响难以理解。教师可以利用几何画板等工具制作相应的变化图像,通过直观的方式向学生展示相关系数的正负和绝对值对于图像开口方向和大小,以及对称轴位置和最值函数增减性等方面的影响。新课标背景下信息技术与初中数学的整合策略采用信息技术创建教学新课标下信息技术与初中数学教学的整合周永雄原稿的发散思维,为初中数学教学注入新的活力。又如当讲解勾股定理的应用这数学知识点时,教师可以提前在网上下载或者自己设计动态化的内容,然后呈现给学生......”。

9、“.....产生主动探究勾股定理的想法。整合信息技术与数能够更加清晰地为学生展示数学知识的探究和发展过程。如关于坐标系的教学。众所周知,坐标系的建立关系着点的坐标,但数学教师不断通过板书建立坐标系实现起来难度较大。这时可以应用软件教学课件的制作,这样不仅能够减轻数学教师的教学难度制作视频动画的课件,如将些京剧脸谱的表演放在课件中,并配上相应的音乐,吸引学生观看这些脸谱,进而强化学生对于对称轴图像的认知,激发学生的学习兴趣。同时,采用这种方法还能够将数学知识与传统历史文化进行有效结合,拓展学生的知识范围,激发学交流与合作。新课标下信息技术与初中数学教学的整合周永雄原稿。有助于提升学生的信息思维与信息素养处于网络化信息化时代环境之中,信息素养是人才必备的品质。在初中数学教学中借助于信息技术获取信息资源,实现资源的开发与共享......”。