1、“.....从简单进行口语交流另外由于缺乏真实的英语交流环境,很多学生害怕用英语进行口语交流,形成哑巴式英语。针对这些现象,初中教师应首先加强学生的心理引导,让学生积极突破英语口语发音障碍,让学生不再害怕别人的嘲笑,不再害怕用英语进行对话交流强化学生的对话热情,更能有效引导学生将所学知识更加灵活准确地运用到实践交流中提高初中生英语口语能力的策略研究原稿。加强心理引导,突破学生英语口语发音障碍初中阶段是学生英语学习的初级阶段,也是重要的发展阶段。由于学生在小学阶生的口语能力发展,方面既能准确反应学生的口语发音问题,另方面也能准确呈现学生的英语表达思维,反应出学生的英语知识水平。所以,教师在设计情景对话选题时,在内容的选择上需要多花心思,要求学生能恰当使用新词汇,新语句和新语法,也要求能提高初中生英语口语能力的策略研究原稿了明确的教育目标......”。

2、“.....采取有效的教学策略不断加强初中学生口语能力发展,满足市场对应用型英语人才的要求。加强心理引导,突破学生英语口语发音障碍初中阶段是学生英语学习的初级阶段,也是重要的化教学策略,引导学生的理论知识与运用实践的科学结合和灵活转化,有效实现为社会培养更多应用型的英语人才的教学目标提高初中生英语口语能力的策略研究原稿。创设情景对话,强化学生的课堂口语交流实践初中在创建良好的英语口语交流心理后,略研究原稿。关键词初中英语口语能力策略研究中国式英语发音和哑巴式英语是当前初中学生英语口语的典型特点,特别是在重理论轻实践的应试教育体制下,这种现象表现得越来越严重。随着新课程改革的不断发展,对初中英语口语能力的发展也提设更多语言交流的情景,让学生勇于交流,准确交流。教师作为学生英语口语能力发展的重要引导者,需要花费更多心思和精力,不断优化教学策略,引导学生的理论知识与运用实践的科学结合和灵活转化......”。

3、“.....在内容的选择上需要多花心思,要求学生能恰当使用新词汇,新语句和新语法,也要求能结合自己的生活常识和相关知识组织情景语言。贴合学生生活实际的情景对话,更能有效激发学生的交流欲望,强化学生的英语表达热情,让学生在真实的英语对话情景提高初中生英语口语能力的策略研究原稿。结语综上所述,初中学生英语口语能力的发展需要多途径,全方位地位学生创设更多语言交流的情景,让学生勇于交流,准确交流。教师作为学生英语口语能力发展的重要引导者,需要花费更多心思和精力,不断创设情景对话,强化学生的课堂口语交流实践初中在创建良好的英语口语交流心理后,教师应积极加强课堂教学设计,不断强化学生的英语口语交流兴趣,积极为学生创设英语口语实践机会,充分结合课本教学内容,创设符合学生英语能力的对话情景,从简单,加强初中学生英语口语能力发展必须充分利用多媒体教学......”。

4、“.....强化学生的英语对话直观体验,让学生在反复的听模仿实践的过程中,不断提高口语发音。教师可以给学生播放比较经典或者学生感兴趣的欧美短剧,比如老被同学嘲笑,就不敢再用英语进行口语交流另外由于缺乏真实的英语交流环境,很多学生害怕用英语进行口语交流,形成哑巴式英语。针对这些现象,初中教师应首先加强学生的心理引导,让学生积极突破英语口语发音障碍,让学生不再害怕别人的嘲笑,不师应积极加强课堂教学设计,不断强化学生的英语口语交流兴趣,积极为学生创设英语口语实践机会,充分结合课本教学内容,创设符合学生英语能力的对话情景,从简单的单句问题,到整段的情景交流,步步地引导学生的口语能力发展。情景对话能有效强化提高初中生英语口语能力的策略研究原稿。结语综上所述,初中学生英语口语能力的发展需要多途径,全方位地位学生创设更多语言交流的情景,让学生勇于交流,准确交流......”。

5、“.....需要花费更多心思和精力,不断了明确的教育目标,要求积极改善中国式英语和哑巴式英语口语交流现状,采取有效的教学策略不断加强初中学生口语能力发展,满足市场对应用型英语人才的要求。加强心理引导,突破学生英语口语发音障碍初中阶段是学生英语学习的初级阶段,也是重要的幽默搞笑的氛围中强化英语口语能力锻炼也可以给学生播放比较经典的电影如阿甘正传等,引导学生学习欣赏欧美电影歌曲等等,都是让学生喜欢上英语的重要途径,只有让学生喜欢上英语,才能更加科学地引导学生进行准确发音提高初中生英语口语能力的提高初中生英语口语能力的策略研究原稿记生活大爆炸等等,让学生在幽默搞笑的氛围中强化英语口语能力锻炼也可以给学生播放比较经典的电影如阿甘正传等,引导学生学习欣赏欧美电影歌曲等等,都是让学生喜欢上英语的重要途径,只有让学生喜欢上英语,才能更加科学地引导学生进行准确发了明确的教育目标......”。

6、“.....采取有效的教学策略不断加强初中学生口语能力发展,满足市场对应用型英语人才的要求。加强心理引导,突破学生英语口语发音障碍初中阶段是学生英语学习的初级阶段,也是重要的流障碍,准确认识自身在英语口语能力发展初级阶段中存在的问题,并在教师的科学指导下积极转变,为提高自身英语口语能力奠定良好的思想基矗运用多媒体,强化学生的英语对话直观体验学生的英语发音都是从模仿开始,模仿是英语口语实践锻炼的重要途口语能力发展初级阶段中存在的问题,并在教师的科学指导下积极转变,为提高自身英语口语能力奠定良好的思想基矗运用多媒体,强化学生的英语对话直观体验学生的英语发音都是从模仿开始,模仿是英语口语实践锻炼的重要途径,加强初中学生英语口语能害怕用英语进行对话交流,让学生明确提高英语口语能力的发展是个循序渐进的过程,只有学生具备健康良好的学习心理,才能不断改善英语口语发音障碍。因此......”。

7、“.....就是引导学生构建积极健康的学习心理,勇于突破心理提高初中生英语口语能力的策略研究原稿。结语综上所述,初中学生英语口语能力的发展需要多途径,全方位地位学生创设更多语言交流的情景,让学生勇于交流,准确交流。教师作为学生英语口语能力发展的重要引导者,需要花费更多心思和精力,不断展阶段。由于学生在小学阶段有初步进行英语学习,或者有参加英语培训班,所以进入初中后,学生的英语水平也参差不齐,也会在之前的英语学习中形成英语口语发音问题,比如从开始没有进行正确的引导,导致发音不标准,形成典型的中国式英语发音,后略研究原稿。关键词初中英语口语能力策略研究中国式英语发音和哑巴式英语是当前初中学生英语口语的典型特点,特别是在重理论轻实践的应试教育体制下,这种现象表现得越来越严重。随着新课程改革的不断发展,对初中英语口语能力的发展也提单的单句问题,到整段的情景交流,步步地引导学生的口语能力发展......”。

8、“.....方面既能准确反应学生的口语发音问题,另方面也能准确呈现学生的英语表达思维,反应出学生的英语知识水平。所以,教师在设计情景对话选题发展必须充分利用多媒体教学,让学生接触到更多地道标准的英语发音,强化学生的英语对话直观体验,让学生在反复的听模仿实践的过程中,不断提高口语发音。教师可以给学生播放比较经典或者学生感兴趣的欧美短剧,比如老友记生活大爆炸等等,让学生提高初中生英语口语能力的策略研究原稿了明确的教育目标,要求积极改善中国式英语和哑巴式英语口语交流现状,采取有效的教学策略不断加强初中学生口语能力发展,满足市场对应用型英语人才的要求。加强心理引导,突破学生英语口语发音障碍初中阶段是学生英语学习的初级阶段,也是重要的学生明确提高英语口语能力的发展是个循序渐进的过程,只有学生具备健康良好的学习心理,才能不断改善英语口语发音障碍。因此......”。

9、“.....就是引导学生构建积极健康的学习心理,勇于突破心理交流障碍,准确认识自身在英略研究原稿。关键词初中英语口语能力策略研究中国式英语发音和哑巴式英语是当前初中学生英语口语的典型特点,特别是在重理论轻实践的应试教育体制下,这种现象表现得越来越严重。随着新课程改革的不断发展,对初中英语口语能力的发展也提有初步进行英语学习,或者有参加英语培训班,所以进入初中后,学生的英语水平也参差不齐,也会在之前的英语学习中形成英语口语发音问题,比如从开始没有进行正确的引导,导致发音不标准,形成典型的中国式英语发音,后来被同学嘲笑,就不敢再用英合自己的生活常识和相关知识组织情景语言。贴合学生生活实际的情景对话,更能有效激发学生的交流欲望,强化学生的英语表达热情,让学生在真实的英语对话情景中能畅所欲言。毫无疑问,在初中英语口语教学中,运用情景教学,能有效强化学生的学习兴师应积极加强课堂教学设计......”。