1、“.....导致了部分微课实际应用效果不大。笔者曾经把个市级等奖微课发给学生高微课的互动性。初中学生理解能力与自控能力有限,教师让学生观看视频之前,必须设臵定的问题或布臵定的任务,让学生带着疑问去观看视频。微课学习任务单是给学生观看微课时辅助学习的指引资料,包括学习目标学习任务,如何检测学习效果,还有哪些疑难问题等内容,学习任务单的设计,很大程度上实现输出与,通过不断地提问引起学生注意力,通过提问引发学生思考,促进学生学习向深度发展。微课的设计离不开问题驱动,要求教师对教学内容进行细分,将个大问题拆分成若干个小问题,不断巧妙地提问保持学生的注意力和学习热度。问题的设臵要符合教学目标,要站在学生认知能力的角度设问,问题要有梯度,对学生而言与法治学科的核心素养之,道德与法治教师在设计微课时,注重挖掘和创设真实的情境,让学生认识良好的交往重要性,并针对交往中存在的问题......”。

2、“.....从而提升交往的能力。基于真实情境的微课设计策略,促进学生在真实情境中运用所学知识解决问题,树立正确的社会认知和健康积极的价值观。动,在道德与法治学科微课设计策略初探原稿建设模式,也是借助微课比赛来推动。以竞赛获奖来作为目的,定程度上导致教师在开发微课时,将重心倾斜在制作技术上,追求炫目的视觉效果,忽视微课开发的设计艺术,导致了部分微课实际应用效果不大。笔者曾经把个市级等奖微课发给学生学习观看,微课里用动漫绘图的技术讲授依法治国的基本方略,作者每个画词变色等技巧,吸引年长学生的注意力,强化视觉认知。道德与法治学科微课设计策略初探原稿。在录制向校园欺凌说不的微课里,笔者关注学生生活中更广泛的语言欺凌小团体圈子等真实情境,在微课里真实呈现,提醒学生善意的昵称绰号可以增进同学友谊,但是所起的绰号如果伤害到他人的自尊心,是侮辱性绰号喜欢的图片表格动画,甚至拍摄学生表演的小视频作为素材......”。

3、“.....笔者在录制年级微课保护坏境的基本国策时,在导入环节引入优质明星杨洋的环保公益广告,结尾时插入当前流量明星的倡导环保的小视频,提高学生观看微课的兴趣。重信息技术轻设计艺术很多老师做微课,是为了参加比赛,很多学校的微内容转化为初中学生更喜欢的图片表格动画,甚至拍摄学生表演的小视频作为素材,增加微课的趣味性。笔者在录制年级微课保护坏境的基本国策时,在导入环节引入优质明星杨洋的环保公益广告,结尾时插入当前流量明星的倡导环保的小视频,提高学生观看微课的兴趣。趣,在趣味上下功夫上海特级教师周飞老师认为微会适得其反,对学习造成干扰,影响微课学习效果。这样高技术的微课,教师工作量大,耗时多,甚至还要请信息老师帮忙,或者花钱购买片头,这样学期可能只能做出两个微课来。在信息技术广泛应用的微时代,微课应用的场合非常广泛,新课导入可以使用,实验操作可以使用,甚至复习做题也可以使用......”。

4、“.....还要有情感。笔者的嗓音偏低沉,不是很入麦,为了录制吸引学生的微课,笔者加强语调起伏外,加强微课视觉效果设计,为微课增添魅力。例如录制年级的微课,笔者根据年级孩子活泼开朗的特点,般选用明亮鲜艳的颜色,增加动画制作微课在录制年级学生微课时,笔者淡化色彩,多利用划线标注关键重信息技术轻设计艺术很多老师做微课,是为了参加比赛,很多学校的微课建设模式,也是借助微课比赛来推动。以竞赛获奖来作为目的,定程度上导致教师在开发微课时,将重心倾斜在制作技术上,追求炫目的视觉效果,忽视微课开发的设计艺术,导致了部分微课实际应用效果不大。笔者曾经把个市级等奖微课发给学生性思维,能启迪学生发散思维,提高学习能力,促进核心素养发展。下文,笔者结合近几年的学科微课开发经验,对道德与法治学科微课的设计策略进行番探究。微课虽小,脏俱全华南师范大学胡小勇教授曾对微课进行以下定义微课,是以微视频为核心载体......”。

5、“.....或者结合个教学环节和种教学方式工作量大,耗时多,甚至还要请信息老师帮忙,或者花钱购买片头,这样学期可能只能做出两个微课来。在信息技术广泛应用的微时代,微课应用的场合非常广泛,新课导入可以使用,实验操作可以使用,甚至复习做题也可以使用,节微课要发挥它为教学服务的本质功能,应该建立在科学的教学设计基础上,从内容组织素也属于校园冷暴力的范畴,都要理智说不。课前学生通过观看微课了解校园欺凌的形式和种类,第天回到学校,学生把疑难问题在课堂上进行分享。笔者再给予充足的时间让学生小组合作探讨解决校园欺凌的国家学校个人做法,大家出谋划策,讨论气氛活跃,学生发言踊跃,改传统课堂沉闷无趣的教学氛围。人际交往是道程不仅是知识,还要有情感。笔者的嗓音偏低沉,不是很入麦,为了录制吸引学生的微课,笔者加强语调起伏外,加强微课视觉效果设计,为微课增添魅力。例如录制年级的微课,笔者根据年级孩子活泼开朗的特点......”。

6、“.....增加动画制作微课在录制年级学生微课时,笔者淡化色彩,多利用划线标注关键建设模式,也是借助微课比赛来推动。以竞赛获奖来作为目的,定程度上导致教师在开发微课时,将重心倾斜在制作技术上,追求炫目的视觉效果,忽视微课开发的设计艺术,导致了部分微课实际应用效果不大。笔者曾经把个市级等奖微课发给学生学习观看,微课里用动漫绘图的技术讲授依法治国的基本方略,作者每个画朗的特点,般选用明亮鲜艳的颜色,增加动画制作微课在录制年级学生微课时,笔者淡化色彩,多利用划线标注关键词变色等技巧,吸引年长学生的注意力,强化视觉认知。道德与法治学科融合道德心理健康法律国情等相关内容,个别知识点相对枯燥不易理解。笔者在学科微课设计上,经常把文字内容转化为初中学生更道德与法治学科微课设计策略初探原稿精心设计和开发的种微型数字化学习资源。微课时间短,内容凝练,但微课不仅仅是微视频,还包括系列的辅助资源......”。

7、“.....但整个微课应该是完整的资源包,微课虽小,组成要素确是丰富多样的,般包括导入微课学习目标学习任务单教师微反思等。道德与法治学科微课设计策略初探原稿建设模式,也是借助微课比赛来推动。以竞赛获奖来作为目的,定程度上导致教师在开发微课时,将重心倾斜在制作技术上,追求炫目的视觉效果,忽视微课开发的设计艺术,导致了部分微课实际应用效果不大。笔者曾经把个市级等奖微课发给学生学习观看,微课里用动漫绘图的技术讲授依法治国的基本方略,作者每个画。微课时间短,内容凝练,但微课不仅仅是微视频,还包括系列的辅助资源。教学视频是微课资源包里的核心内容,但整个微课应该是完整的资源包,微课虽小,组成要素确是丰富多样的,般包括导入微课学习目标学习任务单教师微反思等。道德与法治学科微课设计策略初探原稿。节好的微课体现教师的设计艺术创造的过程,还需要先进的教育理念支撑,结合学生生活实际......”。

8、“.....设计出学生爱参与能参与的学科微课,发挥微课促进教师专业素养发展,助力课堂学习场景重构的教学功能。参考文献道德与法治课堂教学与信息技术深度融合策略高天珍中学政治教学参考第期新型信息技术助力道德与法治课堂中的法治教学选用教学策略研究等方面精心设计,才能使微课教学性艺术性与技术性有机融合,发挥微课为教学增速提效的最大效用。微课虽小,脏俱全华南师范大学胡小勇教授曾对微课进行以下定义微课,是以微视频为核心载体,针对个知识点技能点,或者结合个教学环节和种教学方式,精心设计和开发的种微型数字化学习资程不仅是知识,还要有情感。笔者的嗓音偏低沉,不是很入麦,为了录制吸引学生的微课,笔者加强语调起伏外,加强微课视觉效果设计,为微课增添魅力。例如录制年级的微课,笔者根据年级孩子活泼开朗的特点,般选用明亮鲜艳的颜色,增加动画制作微课在录制年级学生微课时,笔者淡化色彩,多利用划线标注关键都精心设计......”。

9、“.....切换炫目,学生看的时候还是比较兴奋感兴趣,但分钟的微课看完,学生头脑中对知识点却没留下什么,课堂的诊断检测效果并不好。信息技术是把双刃剑,使用得当,可以提高微课的独特性和趣味性但过度使用会适得其反,对学习造成干扰,影响微课学习效果。这样高技术的微课,教师喜欢的图片表格动画,甚至拍摄学生表演的小视频作为素材,增加微课的趣味性。笔者在录制年级微课保护坏境的基本国策时,在导入环节引入优质明星杨洋的环保公益广告,结尾时插入当前流量明星的倡导环保的小视频,提高学生观看微课的兴趣。重信息技术轻设计艺术很多老师做微课,是为了参加比赛,很多学校的微生学习观看,微课里用动漫绘图的技术讲授依法治国的基本方略,作者每个画面都精心设计,动态图不断呈现,切换炫目,学生看的时候还是比较兴奋感兴趣,但分钟的微课看完,学生头脑中对知识点却没留下什么,课堂的诊断检测效果并不好。信息技术是把双刃剑,使用得当......”。