1、“.....激活学生写作欲望纲将中年段的篇的训练改成词句段的训练,同时也在教材中取消了习作例文,使学生认识到每篇课文就是范文,在做作文时不受习作例文内容形式上的束缚,从而能做到怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,搞好作文的片断训练。在课文中有相当多的精彩片断可以览遍,筛选出好中差个层次的具有代表性的习作,进行对比性的评议,抓住他们中存在的普遍性问题提出些具体的修改意见,让学生对照自己写的片断再次自改。这样反复的修改,学生的写作能力就会有较大的提高。指导学生自改作文,既发挥了教师的主导作用注意的地方,如写漏字写半句话词语搭配不当句子前后粘连纠缠等。这些通过读就会发现。正因为如此,大纲要求我们修改作文时要把文章从头到尾句句地念出来。发现问题了,就可以及时修改,直到读得顺嘴听得顺耳,自己满意为止。,反复改自己文章中存在规范作文教学课堂结构原稿的过程。对于刚刚开始学习作文的学生来说......”。

2、“.....指导得当,学生就能写出合乎要求的作文来。反之,学生写的作文就很难达到要求了。教师如何做到这点呢那就要规范作文教学的课堂结构,全面准确简洁明晰地制定出体现大纲要求和识评议修改实质上是继续学习语言文字,学习布局谋篇,统思想认识的思维过程。在课堂上把修改作文的权力交给学生,让他们在教师的指导下,面对具体的材料,围绕着明确的要求,在修改的实践中去弄清正误,分辨优劣,体会表达效果,逐步养成精益求精,发了学生的写作欲望,接下来就要明确作文要求,这就是审题。审题是认真阅读,仔细思考,明确写什么的问题。反复分析题目的过程,其目的是弄清作文题目的要求和作文范围,进而确定文章的中心。作文教学是教师引导学生通过言语实践,学习运用书面语言课文就是范文,在做作文时不受习作例文内容形式上的束缚,从而能做到怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,搞好作文的片断训练......”。

3、“.....教学时,在学生熟读课文的基础上将精彩片断进行精读,甚审题。审题是认真阅读,仔细思考,明确写什么的问题。反复分析题目的过程,其目的是弄清作文题目的要求和作文范围,进而确定文章的中心在阅读教学中,学生要在理解段文字内容基础上学会归纳课文的段落大意。在练写片断时,教师可以将这个程序反达到滚瓜烂熟的地步,然后进行片断仿写。如教了翠鸟课中描写翠鸟外形特点后,就让学生熟读熟记,在此基础上按照课文中描写的顺序写自己家的个小动物。以此类推,还可以学习写人物外貌心理活动对话等。规范作文教学课堂结构原稿。评议修改,深化现代儿童心理学家告诉我们儿童的思维特点是非智力因素占优势,而兴趣是最活跃最现实最直接的非智力因素。教师要根据学生不同年龄和社会生活环境,采取生动具体多样化的新颖别致的为学生们喜闻乐见的形式和方法,来激发学生的兴趣,激活学生写作欲望用书面语言的过程。对于刚刚开始学习作文的学生来说......”。

4、“.....指导得当,学生就能写出合乎要求的作文来。反之,学生写的作文就很难达到要求了。教师如何做到这点呢那就要规范作文教学的课堂结构,全面准确简洁明晰地制定出体现学时,注重教材从内容到形式上的分析和理解,着重学习作者是运用哪些方法进行表情达意,使文章内容真实具体生动的。在片断训练中,可以依照课文中的构段方式进行仿写。比如在小学期间课文中常见的总起分述的写作方法。游动物园第自然段第句是总起句真负责的良好习惯。,仔细想老舍先生曾经说过个东西写完了,定要再念再念再念。看念得顺不顺,准确不别扭不学生写完片断后,教师要让学生认真地读几遍,边读边想自己文章中有没有读得不顺嘴,读得不通,读得不懂的地方。有时学生在写的时候没有达到滚瓜烂熟的地步,然后进行片断仿写。如教了翠鸟课中描写翠鸟外形特点后,就让学生熟读熟记,在此基础上按照课文中描写的顺序写自己家的个小动物。以此类推......”。

5、“.....规范作文教学课堂结构原稿。评议修改,深化的过程。对于刚刚开始学习作文的学生来说,作文前的指导是十分重要的。指导得当,学生就能写出合乎要求的作文来。反之,学生写的作文就很难达到要求了。教师如何做到这点呢那就要规范作文教学的课堂结构,全面准确简洁明晰地制定出体现大纲要求和乐见的形式和方法,来激发学生的兴趣,激活学生写作欲望,使学生在学写作文中发挥积极的心理能动作用,达到种心理满足。这样他们就会认为写作文是种享受,而不是种负担了。这样就能应验孔老夫子所说的知之者不如好之者,好之者不如乐之者的名言了。规范作文教学课堂结构原稿纲要求和教材特点的教学要求在深入钻研教材,把握教材特点的基础上突出重点,突破难点,指导的过程要严谨,善于运用启发式,使绝大多数学生能在课堂上写出作文片断,学有所获,向课堂十分钟要质量。激情入题,明确要求。规范作文教学课堂结构原稿的过程......”。

6、“.....作文前的指导是十分重要的。指导得当,学生就能写出合乎要求的作文来。反之,学生写的作文就很难达到要求了。教师如何做到这点呢那就要规范作文教学的课堂结构,全面准确简洁明晰地制定出体现大纲要求和段话。学生仿着写孔雀的方法去写小猫,写得津津有味。这样给学生个明确的写法,让学生模仿着表达出自己的内心感受,让学生在模仿中摸清规律,掌握要领,学生再不怕不知道怎么去写了。再现生活,开拓思路。作文教学是教师引导学生通过言语实践,学习,还可以学习写人物外貌心理活动对话等在阅读教学中,学生要在理解段文字内容基础上学会归纳课文的段落大意。在练写片断时,教师可以将这个程序反过来,给学生个中心句,让学生围绕着这个中心句来写个片断。如今天天气很热宁可高兴了等等。让学讲孔雀十分美丽第句讲孔雀开屏第句讲孔雀开屏像扇子第句讲这扇子十分艳丽第句讲尾巴末端美丽的图案第句讲孔雀向观众展示自己美丽时骄傲的样子。通过分析......”。

7、“.....分析此话后,我要求学生用小猫咪真可爱为开头写达到滚瓜烂熟的地步,然后进行片断仿写。如教了翠鸟课中描写翠鸟外形特点后,就让学生熟读熟记,在此基础上按照课文中描写的顺序写自己家的个小动物。以此类推,还可以学习写人物外貌心理活动对话等。规范作文教学课堂结构原稿。评议修改,深化材特点的教学要求在深入钻研教材,把握教材特点的基础上突出重点,突破难点,指导的过程要严谨,善于运用启发式,使绝大多数学生能在课堂上写出作文片断,学有所获,向课堂十分钟要质量。激情入题,明确要求。规范作文教学课堂结构原稿。在阅读发了学生的写作欲望,接下来就要明确作文要求,这就是审题。审题是认真阅读,仔细思考,明确写什么的问题。反复分析题目的过程,其目的是弄清作文题目的要求和作文范围,进而确定文章的中心。作文教学是教师引导学生通过言语实践,学习运用书面语言望......”。

8、“.....达到种心理满足。这样他们就会认为写作文是种享受,而不是种负担了。这样就能应验孔老夫子所说的知之者不如好之者,好之者不如乐之者的名言了。激发了学生的写作欲望,接下来就要明确作文要求,这就生根据自己生活实际模仿着文章中的些构段方式去写片断现代儿童心理学家告诉我们儿童的思维特点是非智力因素占优势,而兴趣是最活跃最现实最直接的非智力因素。教师要根据学生不同年龄和社会生活环境,采取生动具体多样化的新颖别致的为学生们喜规范作文教学课堂结构原稿的过程。对于刚刚开始学习作文的学生来说,作文前的指导是十分重要的。指导得当,学生就能写出合乎要求的作文来。反之,学生写的作文就很难达到要求了。教师如何做到这点呢那就要规范作文教学的课堂结构,全面准确简洁明晰地制定出体现大纲要求和学生的片断训练提供依据和参照。教学时,在学生熟读课文的基础上将精彩片断进行精读,甚至达到滚瓜烂熟的地步,然后进行片断仿写......”。

9、“.....就让学生熟读熟记,在此基础上按照课文中描写的顺序写自己家的个小动物。以此类发了学生的写作欲望,接下来就要明确作文要求,这就是审题。审题是认真阅读,仔细思考,明确写什么的问题。反复分析题目的过程,其目的是弄清作文题目的要求和作文范围,进而确定文章的中心。作文教学是教师引导学生通过言语实践,学习运用书面语言,又发挥了学生的主体作用,使学生得到进步的训练和提高。教师只要坚持不懈地扎扎实实地上好每节作文课,学生笔水直流的日子就为期不远了。参考文献何红梅小学作文教学指导研究江西教育,刘琬碧写文写心小学高年级作文指导策略黑河教育,。新问题往往自己不能很容易觉察,而是旁观者清。别人往往听看就能指出堆的毛病来。所以文章修改时,在自己修改检查的基础上,不妨再读给其他人听,请别人提提意见,然后参考他人意见再进行修改,指导改。在学生自我修改的基础上......”。