1、“.....学生是学习和发展的主体,是语文学习的主人。小学语文新课程标准指出写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程写作要感情真挚作素养。写作素养的提升可以通过写作实践来实现,最典型的例证就是个小说家可能没有多少写作理论,但他以丰富的写作实践,提升了写作能力。小说家的写作实践启发我们,写作素养的提升,写作实践是条非常和发展,激发学生主动积极地参与到作文教学中来,产生写作的兴趣,从而达到我口说我心,我手写我真。句话,作文教学应以学生的作文实践为主要活动,学生是作文的真正主体,作文教学应该回归到学生的主体回归生活是作文教学的关键原稿正和生活联系起来之后,学生将会觉得作文是生活的部分,是种享受。这种意识和习惯是擦亮关注生活的眼光......”。

2、“.....观察别人的行,倾听精彩的话,体味自我感受阅读经典文字进行表述和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程写作要感情真挚,力求表达自己对自我社会人生的独特感受和体验。写作不仅是培养学生表达能力的重要途径,更是培养学生个性象,将现实生活的所悟,用虚构的方法以故事的形式表现出来。作文教学应当回归到学生因生活之需,切生活之用,为真情,为兴趣为运用而写的生活状态上来,即回归到为生活而作文的状态上来。当学生的作文真学生因生活之需,切生活之用,为真情,为兴趣为运用而写的生活状态上来,即回归到为生活而作文的状态上来。当学生的作文真正和生活联系起来之后,学生将会觉得作文是生活的部分,是种享受。重建回归生活。回归生活是作文教学的关键原稿......”。

3、“.....将是无本之木,无源之水。好比关在屋子里放风筝,无论使用怎样的技巧,风筝是无法起飞的。生活中,真正的作的作文教学理念让作文主体回归于学生新课改下的语文教学贯穿整个语文课程的是以学生为本即以促进学生发展为本的理念,学生是学习和发展的主体,是语文学习的主人。小学语文新课程标准指出写作是运用语言这种意识和习惯是擦亮关注生活的眼光。培养学生每天审视生活的习惯留心身边的事,观察别人的行,倾听精彩的话,体味自我感受阅读经典时政,考察民风民俗,关注北京奥运,记录嫦娥飞天,再忙也要对自己学生生活的强烈的印记,成为学生生活的个组成部分总之,作文教学关键要突出教学的生活化。要让学生走进生活,体验生活,在生活中写出有价值的东西。只有这样......”。

4、“.....生活化小学作,点心灵的震颤,都及时予以简约地记录。是练就美现生活的习惯。回归生活是作文教学的关键原稿。实施回归生活的作文教学策略作文教学回归生活首要的是培养学生观察思考表达生活的意识和习惯。作文过重要手段。学生是作文的主人,作文教学要以学生为本,弘扬学生的主体性创造性,发展学生的个性。作文教学应从学生的学习和生活需要出发,把学生放在主体位臵上,尊重学生的生活,时时关注学生的需要情感的作文教学理念让作文主体回归于学生新课改下的语文教学贯穿整个语文课程的是以学生为本即以促进学生发展为本的理念,学生是学习和发展的主体,是语文学习的主人。小学语文新课程标准指出写作是运用语言正和生活联系起来之后,学生将会觉得作文是生活的部分,是种享受......”。

5、“.....培养学生每天审视生活的习惯留心身边的事,观察别人的行,倾听精彩的话,体味自我感受阅读经典关在屋子里放风筝,无论使用怎样的技巧,风筝是无法起飞的。生活中,真正的作文产生过程常常是这样的亲历事情有所感,觉得要写出来告诉别人观察到些事物景象,读到些书有所思想把它记下来或是通过想回归生活是作文教学的关键原稿文教学不同于程式化训练式的教学,它是多方位地与学生全面成长结合的过程。实施回归生活的作文教学策略作文教学回归生活首要的是培养学生观察思考表达生活的意识和习惯。回归生活是作文教学的关键原稿正和生活联系起来之后,学生将会觉得作文是生活的部分,是种享受。这种意识和习惯是擦亮关注生活的眼光。培养学生每天审视生活的习惯留心身边的事,观察别人的行,倾听精彩的话......”。

6、“.....还学生写作生活的真实状态,打破原来那种在时间上节课左右,在空间上固定在教室里完成篇文章的做法,几乎每次生活化写作都是个活动系列,每次写作都能成为。作文教学应从学生的学习和生活需要出发,把学生放在主体位臵上,尊重学生的生活,时时关注学生的需要情感和发展,激发学生主动积极地参与到作文教学中来,产生写作的兴趣,从而达到我口说我心,我手写程生活化生活中的写作,比如要报道个人物,记者们不是凭空杜撰,而是先要列出采访提纲,再对人物现场采访,还要从多方面了解人物,在充分占有材料的基础上,才开始写作,并反复修改最后成文。作文过程生的作文教学理念让作文主体回归于学生新课改下的语文教学贯穿整个语文课程的是以学生为本即以促进学生发展为本的理念......”。

7、“.....是语文学习的主人。小学语文新课程标准指出写作是运用语言政,考察民风民俗,关注北京奥运,记录嫦娥飞天,再忙也要对自己天关注的生活进行梳理,做点实录。是养成记录生活的意识。让学生时常揣个小笔记本,随时将生活中的所见所闻所思所感记录下来,件新鲜的事象,将现实生活的所悟,用虚构的方法以故事的形式表现出来。作文教学应当回归到学生因生活之需,切生活之用,为真情,为兴趣为运用而写的生活状态上来,即回归到为生活而作文的状态上来。当学生的作文真己天关注的生活进行梳理,做点实录。是养成记录生活的意识。让学生时常揣个小笔记本,随时将生活中的所见所闻所思所感记录下来,件新鲜的事,点心灵的震颤,都及时予以简约地记录。是练就美现生活的习惯我真。句话......”。

8、“.....学生是作文的真正主体,作文教学应该回归到学生的主体地位上来。作文来自于生活中的真情实感作文离开了学生的真实生活,将是无本之木,无源之水。好回归生活是作文教学的关键原稿正和生活联系起来之后,学生将会觉得作文是生活的部分,是种享受。这种意识和习惯是擦亮关注生活的眼光。培养学生每天审视生活的习惯留心身边的事,观察别人的行,倾听精彩的话,体味自我感受阅读经典力求表达自己对自我社会人生的独特感受和体验。写作不仅是培养学生表达能力的重要途径,更是培养学生个性的重要手段。学生是作文的主人,作文教学要以学生为本,弘扬学生的主体性创造性,发展学生的个性象,将现实生活的所悟,用虚构的方法以故事的形式表现出来。作文教学应当回归到学生因生活之需,切生活之用,为真情......”。

9、“.....即回归到为生活而作文的状态上来。当学生的作文真有效的途径,也是真正唯有效的途径。长期的量的实践积累可以引发学生写作素养质的转变和提高。重建回归生活的作文教学理念让作文主体回归于学生新课改下的语文教学贯穿整个语文课程的是以学生为本即以促地位上来。提升写作素养回归实践作文教学,要让学生获得基本的写作素养,写作素养是多种因素的综合,具体而言包括思想修养生活经验知识积累文化素养写作习惯等等,这些因素相互影响,相辅相成,综合形成重要手段。学生是作文的主人,作文教学要以学生为本,弘扬学生的主体性创造性,发展学生的个性。作文教学应从学生的学习和生活需要出发,把学生放在主体位臵上,尊重学生的生活......”。