1、“.....并请他们说说种形式进行巩固。岁儿童学习与发展指南指出岁孩子能正确进行以内加减运算。为了让幼儿能熟练计算以内的加减法,变枯燥的计算活动为有趣的搭建比赛,这个游戏就是将随意的搭建活动与数学学习结合起来,让幼儿在愉快的环境中促进了计算能力的提高。同时,通过游戏规则。不过,没关系,我们还有第个环节,争取搭出漂亮的城堡来获得最终的胜利。然后,女孩子就去跟男孩子商量,男孩子同意再玩两局。还是男孩子赢了。老师鼓励女孩子没关系,还有下个环节,争取搭建出漂亮的城堡。同时提醒男孩子,不要骄傲,游戏还没有到最后,形有什么不同颜色不同形状不同大小不同现在这样摆放,你们有什么感觉幼儿乱糟的。不好看,不整齐。师请想办法让它们看起来不乱。幼儿甲上来分成了堆,然后请幼儿说说自己的想法。师如果要求你分成堆......”。

2、“.....教师又说你是红色图形,为什么跑到正方形宝宝的圆圈里呢幼儿说我是正方形呀,老师说可你也是红色呀,就这样,幼儿跑来跑去,纠结自己究竟该站到哪里呢。教师提出问题怎样才不用跑来跑去,又符合老师的要求呢学习,将教师外在的要求转化为幼儿内在的需要。幼儿园的数学集体教学要避免抽象的概念灌输和枯燥的运算训练,而是要努力设计和组织能让幼儿乐于参与积极思考主动建构的游戏活动。教师要将数学目标和内容深植和内隐于游戏中,确保幼儿沉浸于游戏体验中,以此激发令迅速找到自己的位置。例如请正方形宝宝站在这个圈内,请红色图形宝宝站在那个圈内。适合条件的幼儿按指令迅速站到圆圈里,请幼儿相互检查站在圈里的幼儿对不对,没有站进圈的幼儿检查自己该不该站在外边。,对他们提出质疑你是正方形宝宝,为什么站到红色的圆儿能熟练计算以内的加减法,变枯燥的计算活动为有趣的搭建比赛......”。

3、“.....让幼儿在愉快的环境中促进了计算能力的提高。同时,通过游戏,也培养了幼儿快速反应的能力,以及竞争意识和团队合作的意识。像这样,把数学教学,女孩子就去跟男孩子商量,男孩子同意再玩两局。还是男孩子赢了。老师鼓励女孩子没关系,还有下个环节,争取搭建出漂亮的城堡。同时提醒男孩子,不要骄傲,游戏还没有到最后,还不能肯定谁是赢家。第环节用抢到的砖和提供的其他形状搭建漂亮的城堡。两边的孩子成好玩的游戏,在笔者的教学实践中,还有很多。纲要中明确规定教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐形浪费。幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动。所以,我们追求的集体教学应是在教师的指导下,幼儿主动地可以把两个圈靠近点,只脚踩进个圈内有的幼儿说把两个圈重叠在起有的幼儿说不能全部重叠,只能有些地方重叠。然后......”。

4、“.....直到找出最正确的办法把两个圆圈重叠部分,拿着红色正方形的幼儿站在重叠的这个地方,并请他们说说位置。例如请正方形宝宝站在这个圈内,请红色图形宝宝站在那个圈内。适合条件的幼儿按指令迅速站到圆圈里,请幼儿相互检查站在圈里的幼儿对不对,没有站进圈的幼儿检查自己该不该站在外边。,对他们提出质疑你是正方形宝宝,为什么站到红色的圆圈里幼儿马上跑需要有哪些条件幼必须要有很多的砖,还要设计出漂亮的样式。所以,游戏第环节是按要求抢砖。老师说出个数,请小朋友找砖面上的算式的得数是这个数的砖就符合要求。比如老师说请找出得数是的砖,幼儿去找,男小朋友找到的放边,女小朋友找到的放另边,把符合得儿的学习兴趣,获得轻松愉悦的情感体验,同时达到理解数学知识,培养数学能力的目的。把数学教学变成好玩的游戏幼儿园数学集体教学游戏化例谈原稿。第次请找出得数比少的砖。第次请找出得数既有又有的砖。根做成两个大圆圈游戏玩法......”。

5、“.....在笔者的教学实践中,还有很多。纲要中明确规定教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐形浪费。幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动。所以,我们追求的集体教学应是在教师的指导下,幼儿主动地里幼儿马上跑到正方形的那边幼儿更改位置后,教师又说你是红色图形,为什么跑到正方形宝宝的圆圈里呢幼儿说我是正方形呀,老师说可你也是红色呀,就这样,幼儿跑来跑去,纠结自己究竟该站到哪里呢。教师提出问题怎样才不用跑来跑去,又符合老师的要求呢只脚踩进个圈内有的幼儿说把两个圈重叠在起有的幼儿说不能全部重叠,只能有些地方重叠。然后,教师请幼儿按照他们说出的这种办法尝试,直到找出最正确的办法把两个圆圈重叠部分,拿着红色正方形的幼儿站在重叠的这个地方,并请他们说说理由。......”。

6、“.....教师又说你是红色图形,为什么跑到正方形宝宝的圆圈里呢幼儿说我是正方形呀,老师说可你也是红色呀,就这样,幼儿跑来跑去,纠结自己究竟该站到哪里呢。教师提出问题怎样才不用跑来跑去,又符合老师的要求呢请幼儿思考解决办里幼儿马上跑到正方形的那边幼儿更改位置后,教师又说你是红色图形,为什么跑到正方形宝宝的圆圈里呢幼儿说我是正方形呀,老师说可你也是红色呀,就这样,幼儿跑来跑去,纠结自己究竟该站到哪里呢。教师提出问题怎样才不用跑来跑去,又符合老师的要求呢输,纷纷说这才开始,不定,我们再来次。教师为了公平,请你们确定规则,是局胜呢还是局胜孩子们商量觉得局胜,因为他们认为这样次数多些,可以久玩会儿。把数学教学变成好玩的游戏幼儿园数学集体教学游戏化例谈原稿。,请幼儿按照指令迅速找到自己的特点,以游戏为基本活动。所以,我们追求的集体教学应是在教师的指导下,幼儿主动地学习......”。

7、“.....幼儿园的数学集体教学要避免抽象的概念灌输和枯燥的运算训练,而是要努力设计和组织能让幼儿乐于参与积极思考主动建构的游戏活动要求的算式朝上。看哪个队找得多,就获胜。记住哦要想搭出漂亮的城堡,就要抢到更多的砖,所以这步是你们获胜的重要步。明白吗第次请找出得数是的砖,等幼儿觉得找完了,请男女生交换检查他们找的对不对分出胜负。获胜的男生队高兴极了。暂时输了的女孩子不成好玩的游戏,在笔者的教学实践中,还有很多。纲要中明确规定教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐形浪费。幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动。所以,我们追求的集体教学应是在教师的指导下,幼儿主动地幼儿思考解决办法。实例搭建城堡比赛大班数学认知目标愉快地练习以内的加减法游戏准备贴有算式卡的各种彩色长方体纸砖足够多,每块砖上下两个面分别贴道算式,算式的得数不同角形的拱形的及其它形状的适量......”。

8、“.....师要搭建漂亮的城堡,令迅速找到自己的位置。例如请正方形宝宝站在这个圈内,请红色图形宝宝站在那个圈内。适合条件的幼儿按指令迅速站到圆圈里,请幼儿相互检查站在圈里的幼儿对不对,没有站进圈的幼儿检查自己该不该站在外边。,对他们提出质疑你是正方形宝宝,为什么站到红色的圆说理由。局下来,男孩子胜了,可女孩子仍然有些不服气,还想玩。老师就对女孩子说你们还想玩,就要去征求男孩子的意见。如果男孩子同意,你们继续如果不同意,你们就要遵守游戏规则。不过,没关系,我们还有第个环节,争取搭出漂亮的城堡来获得最终的胜利。然教师要将数学目标和内容深植和内隐于游戏中,确保幼儿沉浸于游戏体验中,以此激发幼儿的学习兴趣,获得轻松愉悦的情感体验,同时达到理解数学知识,培养数学能力的目的。把数学教学变成好玩的游戏幼儿园数学集体教学游戏化例谈原稿......”。

9、“.....教师又说你是红色图形,为什么跑到正方形宝宝的圆圈里呢幼儿说我是正方形呀,老师说可你也是红色呀,就这样,幼儿跑来跑去,纠结自己究竟该站到哪里呢。教师提出问题怎样才不用跑来跑去,又符合老师的要求呢也培养了幼儿快速反应的能力,以及竞争意识和团队合作的意识。像这样,把数学教学变成好玩的游戏,在笔者的教学实践中,还有很多。纲要中明确规定教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐形浪费。幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习令迅速找到自己的位置。例如请正方形宝宝站在这个圈内,请红色图形宝宝站在那个圈内。适合条件的幼儿按指令迅速站到圆圈里,请幼儿相互检查站在圈里的幼儿对不对,没有站进圈的幼儿检查自己该不该站在外边。,对他们提出质疑你是正方形宝宝,为什么站到红色的圆不能肯定谁是赢家......”。