1、“.....以水站为中心做对称线,水站可以有很多点选择,但符合课本内容需求,在实质性意义上就不利于学生对知识的理解,甚至适得其反。因此,在教学过程中,教师要多留意生活,多积累经验,为教学创设真实有效的情境,在学习目的上不仅仅是为了让学生获取最终的结果和答案,更重要的是让学生在获取答案的过程中,开发了学生的智力提高了题,如去超市购物,安装窗帘的面积计算,伸缩门平行边形特性的应用,角形稳定性固定的应用等。这些形形色色的生活例子证明了我们周围处处有数学,数学来源于生活,而又应用于生活,既可以拓展学生思维,还可以培养学生学以致用的实践能力。数学教学与生活联系化,并不是将数学教变成生活实践,而是要让逻辑性较强的数学变得简单易懂,减轻学生压力,味地联系生活进行教学,很容易使得数学失去学科本质,学生相反的可能会变得低俗。初中数学教学联系生活的意义加强学生学习数学的生活体验传统的脱离生活的初中数学教学......”。

2、“.....也可以进行互相讨论,最后得出结论以两村为两点,以水站为中心做对称线,水站可以有很多点选择,但是理论上点在同直线为最短。再如学习相似角形时,教师为学生提出这样的问题如何利用个小的角形尺子测量出旗杆高度或者不过河测量河宽这样的问题抓住了学生事例,引导学生感悟生活中的数学,让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现生活数学,喜欢数学。参考文献郑学凯试论初中数学教学中的生活化教学策略中国教育发展战略学会论文集卷教改新视野朱青初中数学生活化教学的几点实践中学课程资源,雷军霞初中数学生活数学如何联系生活实际教学年基于核心素养的课堂教学改革研讨会。初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思原稿。例如在轴对称教学时,教师可以这样进行导入要在河边修建水泵站,分别向张村李庄送水......”。

3、“.....角和圆心角,并把圆周角和圆心角的大小进行比对,这时同学们可以发现什么情况然后再按照以前的方法任意画个圆,操作同上,结果有又发现什么通过这个例子,我们就可以总结出个结论,那就是条弧对的圆周角是这条弧对的圆心角的半。通过这个例子,把数学知识情境化,给学生留下活情境,提升学生对知识生活实用性对于数学教学的情境设臵要立足于生活实际,从日常生活中寻找素材,若教学情境不符合课本内容需求,在实质性意义上就不利于学生对知识的理解,甚至适得其反。因此,在教学过程中,教师要多留意生活,多积累经验,为教学创设真实有效的情境,在学深刻的印象。结束语综上所述,初中数学比较看重学生对知识的掌握与应用,数学教学与生活实际的结合是顺应新时代素质教育的基本要求,让数学从生活中来,到生活中去。正所谓授人以鱼,不如授人以渔。在初中数学教学过程中,教师要积极转变教学方式,合理地利用生活实际......”。

4、“.....教师可以这样进行导入要在河边修建水泵站,分别向张村李庄送水,水泵站修在什么地方可使所用的水管最短这是解决生活实际问题的例子,学生既可以独立进行,也可以进行互相讨论,最后得出结论以两村为两点,以水站为中心做对称线,水站可以有很多点选择,但稿。初中数学教学联系生活的实践与反思利用学生生活实际问题引入新知对于初中数学的教学,它是初中阶段最为重要的科目之,在教学过程中,为了顺应素质教育的基本要求,教师适当的联系生活实际进行教学这对于创造课堂效率的提升具有重要意义。首先,数学课堂的引入是教学的重要当的联系生活实际进行教学这对于创造课堂效率的提升具有重要意义。首先,数学课堂的引入是教学的重要环节,教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知,让学生对自己身边的实际生活进行亲身的体验,在心理上能够让学生对数学产生定的亲近感,在认知上学生也会对数学产生很大教学的运用中华少年......”。

5、“.....初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思原稿。数学教学与生活联系化,并不是将数学教学完深刻的印象。结束语综上所述,初中数学比较看重学生对知识的掌握与应用,数学教学与生活实际的结合是顺应新时代素质教育的基本要求,让数学从生活中来,到生活中去。正所谓授人以鱼,不如授人以渔。在初中数学教学过程中,教师要积极转变教学方式,合理地利用生活实际,抓住典型生既可以独立进行,也可以进行互相讨论,最后得出结论以两村为两点,以水站为中心做对称线,水站可以有很多点选择,但是理论上点在同直线为最短。再如学习相似角形时......”。

6、“.....雷军霞初中数学生活化教学的运用中华少年,何德才浅谈初中数学与生活实际的联系国家教师科研专项基金科研成果哈斯亚提加马力初初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思原稿节,教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知,让学生对自己身边的实际生活进行亲身的体验,在心理上能够让学生对数学产生定的亲近感,在认知上学生也会对数学产生很大的兴趣,让学生认识到学习数学并不难,也不存在神秘性,这样学生也会在学习过程中激起探求新知的强烈愿生既可以独立进行,也可以进行互相讨论,最后得出结论以两村为两点,以水站为中心做对称线,水站可以有很多点选择,但是理论上点在同直线为最短。再如学习相似角形时,教师为学生提出这样的问题如何利用个小的角形尺子测量出旗杆高度或者不过河测量河宽这样的问题抓住了学生们能比较轻松的掌握数学规律,将课堂教学与生活实际相关联......”。

7、“.....把学生引入生活实际中来,让他们在实际操作中,通过观察和实践来理解数学概念,掌握数学方法,逐步培养学生抽象概括比较分析和综合的能力。初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思操作同上,结果有又发现什么通过这个例子,我们就可以总结出个结论,那就是条弧对的圆周角是这条弧对的圆心角的半。通过这个例子,把数学知识情境化,给学生留下了深刻的印象。结束语综上所述,初中数学比较看重学生对知识的掌握与应用,数学教学与生活实际的结合是顺应新时代的兴趣,让学生认识到学习数学并不难,也不存在神秘性,这样学生也会在学习过程中激起探求新知的强烈愿望。增加学习过程的操作性,降低学习难度数学是门抽象性很强的学科,而初中生的思维是还不完全成熟,对于很多的知识仅仅只能做到理解的层面。因此,在初中数学教学中,为了使深刻的印象。结束语综上所述,初中数学比较看重学生对知识的掌握与应用......”。

8、“.....让数学从生活中来,到生活中去。正所谓授人以鱼,不如授人以渔。在初中数学教学过程中,教师要积极转变教学方式,合理地利用生活实际,抓住典型好奇心,激起了学生的求知欲,这时在引入相似角形的相关知识,让学生利用相似角形就把问题轻而易举的解决了。初中数学教学联系生活的实践与反思利用学生生活实际问题引入新知对于初中数学的教学,它是初中阶段最为重要的科目之,在教学过程中,为了顺应素质教育的基本要求,教师数学如何联系生活实际教学年基于核心素养的课堂教学改革研讨会。初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思原稿。例如在轴对称教学时,教师可以这样进行导入要在河边修建水泵站,分别向张村李庄送水,水泵站修在什么地方可使所用的水管最短这是解决生活实际问题的例子,但是理论上点在同直线为最短。再如学习相似角形时......”。

9、“.....激起了学生的求知欲,这时在引入相似角形的相关知识,让学生利用相似角形就把问题轻而易举的解决了。创设质教育的基本要求,让数学从生活中来,到生活中去。正所谓授人以鱼,不如授人以渔。在初中数学教学过程中,教师要积极转变教学方式,合理地利用生活实际,抓住典型事例,引导学生感悟生活中的数学,让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现生活数学,喜欢数学。参初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思原稿生既可以独立进行,也可以进行互相讨论,最后得出结论以两村为两点,以水站为中心做对称线,水站可以有很多点选择,但是理论上点在同直线为最短。再如学习相似角形时,教师为学生提出这样的问题如何利用个小的角形尺子测量出旗杆高度或者不过河测量河宽这样的问题抓住了学生生的分析判断能力,培养学生的创造性思维。如在圆的学习时,让学生画个圆,画出这个圆的任意个圆周角......”。