1、“.....是作业对自己是否有帮助。认为帮助很大认为有帮助认为作用般认为没有作用。是对待作业的态度。综合来看,在当前农村小学教学中,作业的突出问题就是创新性作业少封闭训验作业少。具体存在如下些问题是题量大,学生负担重。如前所述,学生作业量超过小时的占到。面对大量的作业,学生们疲于应付,苦不堪言。是内容单,脱离生活。学生无法冲破教材内容的束缚,无法向课外延伸。是形式呆板,缺乏新意,难以激起学生对作业的兴趣。是要求统,没有层次,造成优生吃不饱差生吃不了的现象。是家庭教育的参与度和指导质量低下。农村小学生对作业的态度比较端正,但农村家庭对学生作学数学作业设计的有效性原稿。学生作业类型的比重调查中发现,数学作业中,单纯的计算题占练习册及教辅书占试卷占自主复习占动手实践操作占提高题占其他类型占。这就可以看出在当前的农村小学的数学作业中,单纯的计算练习册和试卷占比非常大......”。

2、“.....关键词农村小学数学作业设计有效性有效数学作业的特征对有效数学作业的特征判定,主要依据课堂学习同学们,大家自主探索下,在商场做活动之时,有个游戏,其规则是这样的同时投掷两个骰子,但是投掷次我们就得交给销售人员元,而只有以下数字才有可能得奖和,和,和,和。今天的任务就是让大家自行破解这种商业骗局。这种作业形式能够调动学生的学习热情,让学生体验数学的用途。结语总之,数学新课程的基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展,在作业的改革上,也应立足于这出发点,为学生的终身可持续农村小学数学作业设计的有效性原稿。同时,该模式的作业也能切实提升学生作业的时效性。在农村,资源丰富多样,生活多姿多彩,小学生对周边的世界有着强烈的探索欲望。教师应该学会利用学生的这心理特征,让数学作业,驱动学生充当个研究者角色去了解世界。而当学生在研究的过程之中体验到成功的喜悦之时,学生必然对数学这门学科有着独特的见解......”。

3、“.....教师可以布置学生这样的作业同学们,大家自主探索下,在商场做活动之不如让学生学着繁衍例题,这是更加需要考验教师的教学艺术的面。如,估计铅笔盒的面有多大长宽各是多少这道类型题,让学生自己创作道与此相似的题目,并且估计出结果。如此作业法不仅培养了学生的创新能力,而且让学生感受到数学与生活的息息相通。开展探究型作业模式。数学,是门理性的学科,需要学习者运用逻辑思维去不断探索。而如果教师能够通过作业的创设让学生体验把破解数学未解问题的乐趣的话验教师的教学艺术的面。如,估计铅笔盒的面有多大长宽各是多少这道类型题,让学生自己创作道与此相似的题目,并且估计出结果。如此作业法不仅培养了学生的创新能力,而且让学生感受到数学与生活的息息相通。开展探究型作业模式。数学,是门理性的学科,需要学习者运用逻辑思维去不断探索。而如果教师能够通过作业的创设让学生体验把破解数学未解问题的乐趣的话......”。

4、“.....由此,这种作业模式也提升了学生作业的时效性。再者,教师可以布置合作型的作业。在农村,几个要好的同学放学之后总会凑到块儿做作业。教师可以利用这点,布置比较灵活的不限人数的小组作业。如,学习年月日之后,教师可以根据课时知识布置实践作业。也即,教师可以让学生完成个小任务,就是自己动手制作日历。这个任务,教师可以让学生自行组成小组。小组中选出个小组长。小作业的态度比较端正,但农村家庭对学生作业的指导现状令人担忧,超过分之的学生由爷爷奶奶外公外婆管理,难以发挥家庭教育对教学的有效促进作用。是教师在教学和作业环节的评价方式机制单且无创造性。结合基本实践状况,浅析如何提高农村小学数学作业时效性根据农村特点,丰富作业形式。农村生活节奏慢,大自然资源丰富。数学教师把目光移向农村这独特的方面,从中深挖数学资源数学问题......”。

5、“.....并且负责监督工作。该模式的作业设计,学生将会在知识层面上有个大幅度的提升。随即学生自身的素质水平也逐渐呈现上升趋势。那是由于这样的作业模式,学生懂得自身在集体中所应扮演的角色,思维中有了集体的席之地。而教师的作业设计也极大地点亮学生的才情才思。另外,让学生发挥思维能力繁衍类型题,也正是优秀作业创设的个方面。让学生不断地做这类型题区域农村小学生作业现状分析学生对作业的认识调查发现,的学生表示喜欢作业的学生表示不喜欢作业的学生表示讨厌作业。具体从以下几方面来看是对作业作用的认识。的学生认为作业是巩固知识的学生认为作业是完成教师的任务。是作业对自己是否有帮助。认为帮助很大认为有帮助认为作用般认为没有作用。是对待作业的态度。综合来看,在当前农村小学教学中,作业的突出问题就是创新性作业少封闭训中,直接关心学生作业或在指导学生作业的......”。

6、“.....学生没有作业情况下,学生不做作业的占自主复习预习的占自主设计作业的占家长布置作业的占。这就要求教师在教学中应该明确作业要求,作业管理还不能把过多的希望寄托在家长和学生身上,需要在学校的教学环节中就能完成作业。农村小学数学作业设计的有效性原稿。是有效益。教师在设计与布置小业,将使作业变得更生活更有应用性更令人兴奋,让处于不同水平不同层次的孩子都体验到数学学习的愉悦。面对这样多彩的作业,孩子会自愿的接受,他们会乐意设计出张张生动有趣的数学图画份份充满童趣和个性的数学作业,数学学习也就会洋溢生命的气息,参考文献占雪峰提高小学数学作业设计的有效性西部素质教育,黄华浅谈小学数学有效作业的布置学周刊,。农村小学数学作业设计的有效性原稿。区域农,那么这种作业形式也是教学有效性的体现。同时,该模式的作业也能切实提升学生作业的时效性。在农村,资源丰富多样,生活多姿多彩......”。

7、“.....教师应该学会利用学生的这心理特征,让数学作业,驱动学生充当个研究者角色去了解世界。而当学生在研究的过程之中体验到成功的喜悦之时,学生必然对数学这门学科有着独特的见解。如,在掷掷课的教学中,教师可以布置学生这样的作业组长的任务是记录下小组的成员名单分工合作情况,并且负责监督工作。该模式的作业设计,学生将会在知识层面上有个大幅度的提升。随即学生自身的素质水平也逐渐呈现上升趋势。那是由于这样的作业模式,学生懂得自身在集体中所应扮演的角色,思维中有了集体的席之地。而教师的作业设计也极大地点亮学生的才情才思。另外,让学生发挥思维能力繁衍类型题,也正是优秀作业创设的个方面。让学生不断地做这类型题。同时,该模式的作业也能切实提升学生作业的时效性。在农村,资源丰富多样,生活多姿多彩,小学生对周边的世界有着强烈的探索欲望。教师应该学会利用学生的这心理特征,让数学作业......”。

8、“.....而当学生在研究的过程之中体验到成功的喜悦之时,学生必然对数学这门学科有着独特的见解。如,在掷掷课的教学中,教师可以布置学生这样的作业同学们,大家自主探索下,在商场做活动之作情况,并且负责监督工作。该模式的作业设计,学生将会在知识层面上有个大幅度的提升。随即学生自身的素质水平也逐渐呈现上升趋势。那是由于这样的作业模式,学生懂得自身在集体中所应扮演的角色,思维中有了集体的席之地。而教师的作业设计也极大地点亮学生的才情才思。另外,让学生发挥思维能力繁衍类型题,也正是优秀作业创设的个方面。让学生不断地做这类型题,不如让学生学着繁衍例题,这是更加需要农村小学数学作业设计的有效性原稿学数学作业时,要在形式与内容方面贴近学生需求,要带有强烈的效益指向形式多元层次分明开放拓展,引入多感官协同的操作作业游戏类作业等学生喜闻乐见的作业。是能促进学生有效学习。有效作业是为了学生有效地学......”。

9、“.....学习成功又给予学生继续学习的兴趣和信心,激励学生付出更多的努力,进而引发学生的再次成功。如此不停地反复,形成良性循环,使学生的学习成为持续有效学。同时,该模式的作业也能切实提升学生作业的时效性。在农村,资源丰富多样,生活多姿多彩,小学生对周边的世界有着强烈的探索欲望。教师应该学会利用学生的这心理特征,让数学作业,驱动学生充当个研究者角色去了解世界。而当学生在研究的过程之中体验到成功的喜悦之时,学生必然对数学这门学科有着独特的见解。如,在掷掷课的教学中,教师可以布置学生这样的作业同学们,大家自主探索下,在商场做活动之带有强烈的效益指向形式多元层次分明开放拓展,引入多感官协同的操作作业游戏类作业等学生喜闻乐见的作业。是能促进学生有效学习。有效作业是为了学生有效地学,而有效地学的结果是学生学习的成功,学习成功又给予学生继续学习的兴趣和信心,激励学生付出更多的努力......”。