1、“.....由此能够激发学生的思维,不仅能够引导学生注意些易错的问题,而且能使学生主动发现并纠正,使学生经历从认识到正确,要有耐心的引导学生对进行分析内化,巧妙利用资源,点燃学生的思维火花的同时,善于总结归纳错题记录,找出学生学习中的薄弱环节或者疑惑处,对症下药,健全学生的知识体系,错例等,给学生创造探究的机会,让学生自己发现并纠正,同时给予学生鼓励,启发学生思维浅谈初中数学资源的开发与利用原稿。结语是教学的宝贵资源。学生由于种种原因,浅谈初中数学资源的开发与利用原稿着不可小觑的重要性。当前,在初中数学教学中利用资源存在两个误区,是老师未意识到资源的教学价值......”。

2、“.....在很大程度上造成了资源的浪费和闲置,笔者结合思起于疑,疑问是启发思维的关键。因此在数学课堂教学中,教师应当巧设疑问,恰当地抛出疑问,或启发学生提问。故设差错是激发疑问或者引发矛盾的有效方法,由此能够激发学生的思维,不身,是学生理解情况和学习状态的真实反映。加强资源的利用,引导学生对进行反思和更正,对健全学生知识体系,巩固学生知识内容的薄弱点,增强学生解题能力,提高学生解题效率有将错就错,引导学生正确归因,让数学课堂变得更加精彩。在数学教学中,其实很多都是能够预见的,因此教师在备课的过程中,应当提前预见学生在学习过程中可能会产生的,并将其展生的犯错未归因......”。

3、“.....笔者结合实际经验,分析了数学教学中资源形成的原因,对如何做好资源的开阵法和利用提出了几点策略浅谈初中数学出来,作为重点展开教学,使学生从中找到真相。教师可有意识地利用,由此激发学生主动思考,从中发现,纠正,最终熟练掌握数学知识。巧设差错,成就精彩课堂学源于思,关键词初中学数学资源开发利用策略源于思维活动的本身,是学生理解情况和学习状态的真实反映。加强资源的利用,引导学生对进行反思和更正,对健全学生知识体系,要数学是初中教学中的个重点,同时也是个难点。数学与其他学科相比,具有定的抽象性逻辑性,对学生分析能力想象能力有着较高的要求和标准......”。

4、“.....在教教学中的个重点,同时也是个难点。数学与其他学科相比,具有定的抽象性逻辑性,对学生分析能力想象能力有着较高的要求和标准。资源是课程教学资源的重要组成部分,在教学活动中引入仅能够引导学生注意些易错的问题,而且能使学生主动发现并纠正,使学生经历从认识到正确认识的过程,有效提高学生的反思水平。因此在认识与感悟的关键时刻,教师可故意写错出示出来,作为重点展开教学,使学生从中找到真相。教师可有意识地利用,由此激发学生主动思考,从中发现,纠正,最终熟练掌握数学知识。巧设差错,成就精彩课堂学源于思,着不可小觑的重要性。当前,在初中数学教学中利用资源存在两个误区......”。

5、“.....是对学生的犯错未归因,在很大程度上造成了资源的浪费和闲置,笔者结合生从中找到真相。教师可有意识地利用,由此激发学生主动思考,从中发现,纠正,最终熟练掌握数学知识。关键词初中学数学资源开发利用策略源于思维活动的浅谈初中数学资源的开发与利用原稿学活动中引入资源,发挥的教学价值和功效,有着意想不到的教学成效。资源是种宝贵的教学资源,本文主要分析了如何在初中数学教学中开发和利用资源,提高课堂教学质量水着不可小觑的重要性。当前,在初中数学教学中利用资源存在两个误区,是老师未意识到资源的教学价值,是对学生的犯错未归因,在很大程度上造成了资源的浪费和闲置......”。

6、“.....有部分学生是审题马虎不认真,粗心大意。学生犯错是可以避免和预防的,但依旧发生,层出不穷,这应该引起教师和学生的注意。甘肃省甘谷县磐安初级中学摘,促进课堂动态生成数学实践是个动态的过程,学生随时可能出现各种。在课堂上,教师应当将这些当作教学资源,充分利用这些,变弊为利,将错就错,引导学生正确归因,让误资源,发挥的教学价值和功效,有着意想不到的教学成效。资源是种宝贵的教学资源,本文主要分析了如何在初中数学教学中开发和利用资源,提高课堂教学质量水平浅谈初中数学出来,作为重点展开教学,使学生从中找到真相。教师可有意识地利用,由此激发学生主动思考,从中发现,纠正......”。

7、“.....巧设差错,成就精彩课堂学源于思,实际经验,分析了数学教学中资源形成的原因,对如何做好资源的开阵法和利用提出了几点策略浅谈初中数学资源的开发与利用原稿。甘肃省甘谷县磐安初级中学摘要数学是初中身,是学生理解情况和学习状态的真实反映。加强资源的利用,引导学生对进行反思和更正,对健全学生知识体系,巩固学生知识内容的薄弱点,增强学生解题能力,提高学生解题效率有,巩固学生知识内容的薄弱点,增强学生解题能力,提高学生解题效率有着不可小觑的重要性。当前,在初中数学教学中利用资源存在两个误区,是老师未意识到资源的教学价值,是对学数学课堂变得更加精彩。在数学教学中......”。

8、“.....因此教师在备课的过程中,应当提前预见学生在学习过程中可能会产生的,并将其展示出来,作为重点展开教学,使学浅谈初中数学资源的开发与利用原稿着不可小觑的重要性。当前,在初中数学教学中利用资源存在两个误区,是老师未意识到资源的教学价值,是对学生的犯错未归因,在很大程度上造成了资源的浪费和闲置,笔者结合识的过程,有效提高学生的反思水平。因此在认识与感悟的关键时刻,教师可故意写错出示错例等,给学生创造探究的机会,让学生自己发现并纠正,同时给予学生鼓励,启发学生思维。利用身,是学生理解情况和学习状态的真实反映。加强资源的利用,引导学生对进行反思和更正,对健全学生知识体系......”。

9、“.....增强学生解题能力,提高学生解题效率有及时调整教学进度和策略,提高课堂教学活动的有效性。巧设差错,成就精彩课堂学源于思,思起于疑,疑问是启发思维的关键。因此在数学课堂教学中,教师应当巧设疑问,恰当地抛出疑问,或课堂上不出错是不可能的,出错可以说是学生的权利,而如何帮助学生认识改正,避免类似的出现就是老师的职责和任务了。教师作为教学活动的引导者组织者,面对学生出现的仅能够引导学生注意些易错的问题,而且能使学生主动发现并纠正,使学生经历从认识到正确认识的过程,有效提高学生的反思水平。因此在认识与感悟的关键时刻,教师可故意写错出示出来,作为重点展开教学,使学生从中找到真相......”。