1、“.....有资料在提到我国审计人才缺乏时这样表述依靠现有的审计人员如果对政府部门所有的审计对象审计遍,需要年的时间。这种表述虽说有些夸张,但足以说明政府审计现有的万专业人才与需求相比远远不够。应用型本科审计学专业的学科基分析随着我国经济的快速发展和经济全球化步伐的加快,审计工作在维系经济发展秩序中的作用愈显重要。通过审计工作可以对宏观经济进行调查评价提出建议,从而有助于宏观经济调控和微观经济管理,促进国民经济管理水平和绩效的提高。我国审计事入大众化阶段,传统本科教育的同质化体系已逐步分化,本科教育已形成学术型本科与应用型本科的两种模式,面向人才市场,高等教育的人才培养必然与人才能力化趋势的规格特征和社会对人才的岗位需求特点相适应,高等教育人才培养模式也随之而变应用型本科审计学专业课程体系的构建原稿外实践基地平台,第至第学年主要在校内学习......”。

2、“.....第学年开始,安排若干实训周与校外实训基地联合组织实践性的教学企业与会计师事务所审计业务较多,需要大量助理审计员的时候较为适宜,实践内容可以是教体系的构建应用型本科审计学人才能力需通过开设相应的课程完成。且课程体系以专业领域为导向,强调优化基础,口径适当,其课程体系为型或者型。应用型本科审计学课程体系为专业纵深型结构,其特点是在定基础理论与专业理论的基础上,着重用型本科审计学专业的课程体系采用学校主导多元协同的培养模式,注重学做结合项目载体的教学方法,形成能力为导向多元参与的评价机制。应用型本科审计学的课程实施以校内理论教学为主,实训教学为辅,同时引入企业会计师事务所参与共建立的校计学课程体系引言高等教育进入大众化阶段,传统本科教育的同质化体系已逐步分化,本科教育已形成学术型本科与应用型本科的两种模式,面向人才市场......”。

3、“.....高我国审计事业迅速发展,而现有审计人才在数量上缺乏,远不能满足经济发展的需要。根据调研和相关媒体调查,我国年中大约需万名审计学专业人才,目前审计人才市场需求缺口达万,其中,政府审计人才需求缺口万,内部审计人员需求缺口万人,注册等教育人才培养模式也随之而变革。应用型本科不是学术型本科的低层版,也不是高职高专的加强版,而是与学术型本科属于同层次的两个类型,与高职高专属于同类型的两个层次。应用型本科审计学专业课程体系的构建原稿。应用型本科审计学课程应用型本科审计学专业的学科基础课程主要是技术理论课程与部分技术知识课程。般可开设基础会计学审计学基础会计信息化管理学统计学经济法财务会计学财务管理学审计学计算机审计企业内部控制等课程......”。

4、“.....如,社会审计工作内部审计审计综合实训,这部分的教学多为学做结合的教学模式,第学年主要是完成毕业实习和毕业论文毕业设计,这学年是很关键的年,应是外松内紧型的,学生的自主空间较大,但容易流于形式,学校应有具体向专业方向发展,以型为基础,渗透型的课程体系。应用型本科的型课程结构为通识课程学科基础专业课程位并举。应用型本科的型课程结构是以以能力为核心的人才素质结构模型课程体系。关键词人才培养审计学课程体系引言高等教育进等教育人才培养模式也随之而变革。应用型本科不是学术型本科的低层版,也不是高职高专的加强版,而是与学术型本科属于同层次的两个类型,与高职高专属于同类型的两个层次。应用型本科审计学专业课程体系的构建原稿。应用型本科审计学课程外实践基地平台......”。

5、“.....假期可到企业或会计师事务所进行短期见习,第学年开始,安排若干实训周与校外实训基地联合组织实践性的教学企业与会计师事务所审计业务较多,需要大量助理审计员的时候较为适宜,实践内容可以是教往工作能力及身体素质。内修素质拓展有两种形式,种表现为隐含课程,在些通知课程中隐含,另种必修课程,通过校内或校外社会活动进行。外修可专设相应的单元课程来完成,形式可以为作业竞赛达标等专门项目。应用型本科审计学课程体系的实施应应用型本科审计学专业课程体系的构建原稿民办高校转型发展背景下审计专业教学改革研究项目研究成果。项目批准号学科基础应用型本科课程体系中的学科基础课程和专业课的设置,应体现能力本位课程体系的技术理论技术知识实践的特征。应用型本科审计学专业课程体系的构建原稿外实践基地平台,第至第学年主要在校内学习,假期可到企业或会计师事务所进行短期见习,第学年开始......”。

6、“.....需要大量助理审计员的时候较为适宜,实践内容可以是教。还可以聘请审计行业专家学者,通过举办专题报告学术讲座等方式,拓展学生的知识视野,积累审计经验。参考文献张朝辉审计学课程实验巧设计现代商贸工业靳思昌应用型本科院校审计学教材的编制与创新性人才培养中国农业会计靳思昌应用型本位课程体系的技术理论技术知识实践的特征。专业课应用型本科审计学的专业课主要是实践课程。般可开设财务报表审计政府审计社会审计内部审计审计综合实训等课程。课程对应的能力目标是能够综合运用审计学专业的专业知识,将所学的基础理论与专的实践实施方案与细则,让学生有实践接收单位,有实践的内容,有实践的标准,有实践评价体系。结束语此外,在实验实习的过程中,高校可以从审计机关大型企业会计师事务所等单位聘请经验丰富的审计专业人士担任指导教师,既训练学生又培养师资等教育人才培养模式也随之而变革......”。

7、“.....也不是高职高专的加强版,而是与学术型本科属于同层次的两个类型,与高职高专属于同类型的两个层次。应用型本科审计学专业课程体系的构建原稿。应用型本科审计学课程学内容中的个单元,也可以是专设实训课程,这样逐步加大实训的内容,将已经学习的专业理论知识转化为实践应用能力,学生在实践中对专业的认识不断加深与具体化,为毕业论文毕业设计撰写作前期准备。第学年以实践教学为主,校内的教学为数用型本科审计学专业的课程体系采用学校主导多元协同的培养模式,注重学做结合项目载体的教学方法,形成能力为导向多元参与的评价机制。应用型本科审计学的课程实施以校内理论教学为主,实训教学为辅,同时引入企业会计师事务所参与共建立的校才数量需求分析随着我国经济的快速发展和经济全球化步伐的加快,审计工作在维系经济发展秩序中的作用愈显重要。通过审计工作可以对宏观经济进行调查评价提出建议......”。

8、“.....促进国民经济管理水平和绩效的提高。业知识融会贯通,具有从事审计工作的能力,能独立分析和解决审计学领域的实际问题,能根据时事的发展作出应变。素质拓展课程应用型本科的素质拓展课程,是个综合型的课程组,包括内修与外修,内修包括德行品行知行,外修主要是行为能力社会交应用型本科审计学专业课程体系的构建原稿外实践基地平台,第至第学年主要在校内学习,假期可到企业或会计师事务所进行短期见习,第学年开始,安排若干实训周与校外实训基地联合组织实践性的教学企业与会计师事务所审计业务较多,需要大量助理审计员的时候较为适宜,实践内容可以是教课程主要是技术理论课程与部分技术知识课程。般可开设基础会计学审计学基础会计信息化管理学统计学经济法财务会计学财务管理学审计学计算机审计企业内部控制等课程。学科基础应用型本科课程体系中的学科基础课程和专业课的设置......”。

9、“.....注重学做结合项目载体的教学方法,形成能力为导向多元参与的评价机制。应用型本科审计学的课程实施以校内理论教学为主,实训教学为辅,同时引入企业会计师事务所参与共建立的校业迅速发展,而现有审计人才在数量上缺乏,远不能满足经济发展的需要。根据调研和相关媒体调查,我国年中大约需万名审计学专业人才,目前审计人才市场需求缺口达万,其中,政府审计人才需求缺口万,内部审计人员需求缺口万人,注册会计师人才革。应用型本科不是学术型本科的低层版,也不是高职高专的加强版,而是与学术型本科属于同层次的两个类型,与高职高专属于同类型的两个层次。应用型本科审计学专业课程体系的构建原稿。社会对审计人才需求情况分析社会对审计人才数量需求向专业方向发展,以型为基础,渗透型的课程体系。应用型本科的型课程结构为通识课程学科基础专业课程位并举。应用型本科的型课程结构是以以能力为核心的人才素质结构模型课程体系......”。