1、“.....小组汇报制定的轴线控制桩测设计划。教师对各组的汇报情况进行点评,并确定实施方案。第,进行轴线控制桩的测设。根据小组制定的计划实施,组员根据组长的口令进行操作,并报告操能最大限度地还原实际工程的工况,也就是把工地搬进学校。制定新的课程标准工程测量实训课程是建筑专业人才培养方案的重要组成部分,也是构成专业实践教学体系的主要模块。课内实训教学是实践教学的主要环节之,是学生验证理论知识,训练基本技能的重要手段。技能大赛的内容从测量理论到水准测量导线测量都反映了工程测量的实际工程的应用需求。因此,学校将课程改革与技能大赛紧密结合。根据竞赛的规程,对原有合实际工况的放样场地。从测量理论到实操,工程测量赛项的各项规程为工程测量实训课提供了全方位的支持。以技能大赛为平台增进校企合作在以往的校企合作中,往往只停留在签订校企合作协议上,真正把校企合作的益处落实到学生身上却很难......”。

2、“.....让企业对学生所掌握的技能有深刻地了解。技能大赛促进工程测量课程开发分析工程测量论文。校内测量实训场地条件不达标校内实训场地与实地施工场地地的差异也导致了工程测量实训内容与实际工程测量的内容相距甚远。组织学生前往工地参观次数有限,含有危险性,不能解决场地问题。以职业技能大赛为契机促进工程测量实训课程开发实训课程开发的原则工程测量实训课程开发的原则是紧密联系技能大赛提供的资源结合学校的实际情况构建其实可行的实训课程,同时尽可能最大限度地还原实际工程的工况,也就是把工地搬进学校。以考试大纲为主线,对试题库里的试题进行归技能大赛促进工程测量课程开发分析工程测量论文调竞赛,轻视教学。鼓励更多的专业教师参与到技能大赛的活动中来,共同分析大赛的技术文本,改进课程标准,增加实训课程的实用性,用大赛的标准衡量每个学生的技能水平。另方面,在加强教学的同时为大赛输送优秀的学生参加技能比赛......”。

3、“.....用学生的成绩作为指导教师选拔参赛选手提供有力依据。因此,我们要正确的对待职业技能大赛,使其更好促进课程教学。参考文献熊恩,黄晓乃土木工程课程标准。改变教学方法技能大赛考核的是参赛选手对任务中的知识点与技能的掌握情况及熟练程度。因此,传统的以教师为中心以课堂为中心以知识为中心的教学模式必然要改变。在教学方法上,采用项目式情境式案例式教学方法,形成以项目教学法为主要特点的新的教学体系,把比赛规程物化到教学过程中,通过多种途径,让学生深刻体会完整的工作情境和工作过程,并通过提出分析和解决问题来实现知识和技能的关联。在教工中主要轴线延长线的两端测设的轴线位置桩,学生却不会去探究轴线控制桩长得什么样,轴线控制桩在实际工程中如何使用。在本案例中,学生通过概念的学习实地测设等过程让学生从理论到实践全方位地去认识轴线控制桩。结束语实践证明......”。

4、“.....但在这个过程中,我们要客观地对待技能大赛和教学。方面,不能把技能大赛作为课程教学改革的唯标准,过分强大赛,使其更好促进课程教学。参考文献熊恩,黄晓乃土木工程专业建筑测量课程实践教学探索与改革教育现代化,曾庆伟,张君第基于校企协同的工程测量技术专业实训基地的内涵建设当代职业教育,王红军借鉴国外教育理念培养实用型高技能人才职业与教育,张献慧测绘技能大赛对工程测量技术专业人才培养的影响研究泸州职业技术学院学报,作者黄楠单位宁波第技师学院。制定新的课程标准工程测量实训课程是建筑生对概念的理解只停留在课本上。例如轴线控制桩的概念是工程施工中主要轴线延长线的两端测设的轴线位置桩,学生却不会去探究轴线控制桩长得什么样,轴线控制桩在实际工程中如何使用。在本案例中,学生通过概念的学习实地测设等过程让学生从理论到实践全方位地去认识轴线控制桩。结束语实践证明......”。

5、“.....有很好的促进作用。但在这个过程中,我们要客观地对待技能大赛和业人才培养方案的重要组成部分,也是构成专业实践教学体系的主要模块。课内实训教学是实践教学的主要环节之,是学生验证理论知识,训练基本技能的重要手段。技能大赛的内容从测量理论到水准测量导线测量都反映了工程测量的实际工程的应用需求。因此,学校将课程改革与技能大赛紧密结合。根据竞赛的规程,对原有教学内容进行调整,邀请线工程技术人员共同参加课程标准的制定。在技能大赛的指引下,学校重新制定新教学重难点的设计教学重点单点放样。教学难点全站仪的使用。教学过程的设计第,明确轴线控制桩测设的工作任务。第,制定轴线控制桩测设的实施计划。各组查阅相关资料,收集与轴线控制桩测设的有关学习信息,小组讨论并制定测设计划。小组汇报制定的轴线控制桩测设计划。教师对各组的汇报情况进行点评,并确定实施方案。第,进行轴线控制桩的测设......”。

6、“.....组员根据组长的口令进行操作,并报告操块内容的落脚点在于强化学生对水准仪和全站仪的使用。但课内测量实训条件与实际工程的施工测量的工况与有着巨大差别。可以看到,课内实训与实地施工测量在场地内容上有很大的差别。总体看,课内实训场地较小,课内实训内容并没有结合施工图,而施工图是建筑施工中最基本的工具。在课内实训中完全把施工图这重要因素抛弃。看懂施工图并把图纸上的内容测设到施工现场,这才是人才培养的根本目标之。场地设计场地设仪的测站坐标和后视坐标,作为已知信息需要提前向学生交代清楚。图纸设计的内容为轴网的设计。为了让学生明确任务,图纸的内容只保留轴线及相关尺寸线以及已知点的坐标在图纸中的位置。场地平面示意图如图所示。教学目标的设计教学目标学生会利用图纸获取施工图中点的坐标会用全站仪进行单点放样理解轴线控制桩的作用......”。

7、“.....采用小组学习合作学习和实践学习。在教学过程中,以学生为主体,教师辅助。学生通过对项目任务进行分析讨论,确定最佳方案,然后进行实践,从而逐步培养学生自主学习的能力和创新能力。技能大赛促进工程测量课程开发分析工程测量论文。校内测量实训场地条件不达标校内实训场地与实地施工场地有着本质的区别。第,从面积上,般学校受校区面积所限制很难有个与实际工程相致的实训场地。第,由于场业人才培养方案的重要组成部分,也是构成专业实践教学体系的主要模块。课内实训教学是实践教学的主要环节之,是学生验证理论知识,训练基本技能的重要手段。技能大赛的内容从测量理论到水准测量导线测量都反映了工程测量的实际工程的应用需求。因此,学校将课程改革与技能大赛紧密结合。根据竞赛的规程,对原有教学内容进行调整,邀请线工程技术人员共同参加课程标准的制定。在技能大赛的指引下,学校重新制定新调竞赛,轻视教学......”。

8、“.....共同分析大赛的技术文本,改进课程标准,增加实训课程的实用性,用大赛的标准衡量每个学生的技能水平。另方面,在加强教学的同时为大赛输送优秀的学生参加技能比赛,在课程中增加同学之间的竞争力,用学生的成绩作为指导教师选拔参赛选手提供有力依据。因此,我们要正确的对待职业技能大赛,使其更好促进课程教学。参考文献熊恩,黄晓乃土木工程和棱镜的对中整平,测站坐标和后视坐标的输入,木桩的布设,点位的测设。第,质量控制。由组长对点位的精度进行控制,填写记录单,教师负责巡回检查。第,评价反馈。组长汇报小组成员的操作情况。教师提前准备好台全站仪,通过测定每组的放样点进行精度的评价。第,课后作业。思考讨论轴线控制桩在接下来的放样中如何使用。案例反思在以往的教学中,学生对概念的理解只停留在课本上......”。

9、“.....地面已知点的坐标用于全站仪的测站坐标和后视坐标,作为已知信息需要提前向学生交代清楚。图纸设计的内容为轴网的设计。为了让学生明确任务,图纸的内容只保留轴线及相关尺寸线以及已知点的坐标在图纸中的位置。场地平面示意图如图所示。教学目标的设计教学目标学生会利用图纸获取施工图中点的坐标会用全站仪进行单点放样理解轴线控制桩的作调竞赛,轻视教学。鼓励更多的专业教师参与到技能大赛的活动中来,共同分析大赛的技术文本,改进课程标准,增加实训课程的实用性,用大赛的标准衡量每个学生的技能水平。另方面,在加强教学的同时为大赛输送优秀的学生参加技能比赛,在课程中增加同学之间的竞争力,用学生的成绩作为指导教师选拔参赛选手提供有力依据。因此,我们要正确的对待职业技能大赛,使其更好促进课程教学。参考文献熊恩,黄晓乃土木工程人才培养模式改革和创新的步伐......”。