1、“.....在实训中对仪器进行监管。在教学模式中,实训设备被分配到各小组进行合作实训后要实行签领责任制,并在实训过程中设立安全监督员,的个目标导向中,在节课内实现理论知识精讲,明确布臵次课的目标任务。例如,在双仪高闭合水准路线测量项目中,教师首先要明确本次项目的内容,即各小组自选两栋教学楼作为项目基地,完成个控制点组成的闭合回路水准测量,并满足精度要求。其次,教师要明确项目成果的精度要求,即两次仪器高差必须,两个控制点必须偶数段测量,闭合水准路线的闭合差学习的主动性在教学模式下,教师的主要活动是精讲知识设定目标指导实训点评结果,教师不再是课堂上的主角,从主演退到幕后变成导演。在小组探究环节,学生思考分析目标任务,共同讨论完成任务的方法和步骤,制定实施策略并完员分工。在合作实训环节,学生相互提醒技术要领,各司其职共同完成测量任务。在总结点评环节,学生分析测量过程,总结测量经验......”。

2、“.....对课程学习兴趣不高。学生学习兴趣的缺失,往往会引起学习参与度下降存在感不强等问题,从而导致自卑心理学习压力倍增的恶性循环。有利于提高仪器设备的使用率建筑工程测量课程的核心内容是测量实训,测量仪器设备是测量实训有序开展的基本保障。为减低仪器设备损坏率,教师在实训前要重点讲清楚仪器操作要领,注意事项建筑工程测量课程教学模式探讨工程测量论文双手握尺并立于点上,确保点位正确且尺身竖直。测量的学生需要目估确定两个立尺学生的中点位臵,然后安臵仪器,整平仪器并瞄准后视尺,开始测量读数。记数的学生需要协助测量操作的学生选点安臵仪器,听到读数后,迅速回报数据,并把数据记录在相应的外业表格中,随后完成基本的单测站外业计算。学习监督的学生认真学习理解记数的表格,掌握数据的记录和处理,并监督操作学质量不高。在教学实践中......”。

3、“.....按照施工顺序还原现场测量过程,按项目开展模式教学,提高了教学效率。在教学模式下,学生充分发挥主观能动性,牢固掌握测量仪器的使用方法,反复锻炼测量记录成果处理等职业技能,在这过程中培养了团结协作吃苦耐劳精益求精的工匠精神。建筑工程测量课程教学模式探讨测量任务的所有岗位上开展实训,让学生在岗位交接中交流知识传承经验增进友谊,这样可以有效增强团队协作能力。例如,在双仪高闭合水准路线项目中,按照小组探究的项目实施方案,各组派出两位学习监督学生去签领仪器,其他位学生负责控制点的选择。仪器到位后,测量立尺记数学习监督的学生各就各位。立尺的两位学生分别在第时间到达起始控制点和第个转点,站在尺的正后方按照施工顺序还原现场测量过程,按项目开展模式教学,提高了教学效率。在教学模式下,学生充分发挥主观能动性,牢固掌握测量仪器的使用方法,反复锻炼测量记录成果处理等职业技能......”。

4、“.....建筑工程测量课程教学模式探讨工程测量论文。仪器设备的更新和维修不及时,导致可实训仪器减少,部分学生的实训课变成了观生学习中容易出现理论讲解听不懂操作演示看不到操作练习机会少的问题。对专业岗位认知不足课程目标不明确体会不到学习的快乐让学生对新课程新知识新设备的好奇心逐渐减弱,对课程学习兴趣不高。学生学习兴趣的缺失,往往会引起学习参与度下降存在感不强等问题,从而导致自卑心理学习压力倍增的恶性循环。关键词建筑工程测量教学模式合作实训建筑工程测量是建筑类课,实训教学质量大打折扣。关键词建筑工程测量教学模式合作实训建筑工程测量是建筑类专业人才必备的项专业技术技能,是职业院校建筑类专业学生的主要就业方向之。建筑工程测量是门实践性很强的专业课程,课程的主要目标是培养学生的测量职业技能和职业素养。现阶段......”。

5、“.....导致课程有利于提高仪器设备的使用率建筑工程测量课程的核心内容是测量实训,测量仪器设备是测量实训有序开展的基本保障。为减低仪器设备损坏率,教师在实训前要重点讲清楚仪器操作要领,注意事项,各小组选出责任心强的学生担任各学习小组安全员,在实训中对仪器进行监管。在教学模式中,实训设备被分配到各小组进行合作实训后要实行签领责任制,并在实训过程中设立安全监督员,类专业建筑工程测量课程改革科技经济市场,廖孟光建筑类专业工程测量实践教学改革的探索与实践教育现代化,作者唐丽娟单位北部湾职业技术学校。建筑工程测量课程推行教学模式的意义分析有利于增强学生学习的主动性在教学模式下,教师的主要活动是精讲知识设定目标指导实训点评结果,教师不再是课堂上的主角,从主演退到幕后变成导演。在小组探究环节,学解决的问题,提炼关键步骤和操作技巧。教师综合点评各组的完成情况,表扬实训课程的典范......”。

6、“.....强调注意事项。例如在用双仪高法测闭合水准路线中,顺利完成任务并且满足精度要求的小组主要总结操作步骤和减少误差的办法最终成果超限的小组,会总结他们超限后重测的情况没有完成外业测量的小组会分析他们的团队协作情况。总结点评是小组探究实践学程测量论文。中职建筑工程测量课程面临的困境学生学习兴趣不高现阶段,多数中职学生存在初中基础知识不扎实理解能力不强缺乏学习自信心和成就感的问题。传统的中职建筑工程测量课程主要是通过讲演练的方式进行的,由于基础差班额大设备少等原因,学生学习中容易出现理论讲解听不懂操作演示看不到操作练习机会少的问题。对专业岗位认知不足课程目标不明确体会不到学习的课,实训教学质量大打折扣。关键词建筑工程测量教学模式合作实训建筑工程测量是建筑类专业人才必备的项专业技术技能,是职业院校建筑类专业学生的主要就业方向之。建筑工程测量是门实践性很强的专业课程......”。

7、“.....现阶段,中职学校建筑类专业普遍存在学生基础较差教学设备更新不及时教学方式落后等问题,导致课程双手握尺并立于点上,确保点位正确且尺身竖直。测量的学生需要目估确定两个立尺学生的中点位臵,然后安臵仪器,整平仪器并瞄准后视尺,开始测量读数。记数的学生需要协助测量操作的学生选点安臵仪器,听到读数后,迅速回报数据,并把数据记录在相应的外业表格中,随后完成基本的单测站外业计算。学习监督的学生认真学习理解记数的表格,掌握数据的记录和处理,并监督操作讲述小组如何完成任务,教师做简要点评。开展合作实训,相互学习借鉴合作实训是整个项目教学实施的核心阶段,各个小组按照原定的方案实施,教师巡视指导各组完成情况,及时纠正操作并现场解答疑惑,确保合作实训能顺利开展。在合作实训中,学生要按照商定的首站岗位开展实训,在接下来的各测站依次按学习记数操作立尺学习的岗位循环轮岗......”。

8、“.....共同讨论完成任务的方法和步骤,制定实施策略并完员分工。在合作实训环节,学生相互提醒技术要领,各司其职共同完成测量任务。在总结点评环节,学生分析测量过程,总结测量经验,查找缺点不足,分享技术要领。教学模式下,学生从被动地听看记变成主动地想做说,学生学习的主动性得到了有效提高。建筑工程测量课程教学模式探讨工程测量论文双手握尺并立于点上,确保点位正确且尺身竖直。测量的学生需要目估确定两个立尺学生的中点位臵,然后安臵仪器,整平仪器并瞄准后视尺,开始测量读数。记数的学生需要协助测量操作的学生选点安臵仪器,听到读数后,迅速回报数据,并把数据记录在相应的外业表格中,随后完成基本的单测站外业计算。学习监督的学生认真学习理解记数的表格,掌握数据的记录和处理,并监督操作小组给予定的加分。中职建筑工程测量课程教学模式以课程内容项目化为基础......”。

9、“.....以学生开展小组探究实践式学习活动为主体,将理论知识融入技能实践,让学生学以致用。在教学模式下,学生是课堂的主角,教学模式提高了学生的课堂参与度,增强了学生的技能获得感标准认同感和团队归属感,高效地培养了测量技能和职业素养。参考文献肖好良新技术下土作实训总结点评个步骤开展探究实践式学习的首要单元,学习小组的划分应该综合考虑学生的动手能力理解能力学习积极性等方面因素平均分配,合理的分组能够有效提高教学效率。现阶段,建筑类专业班级在人左右,拟分为个小组,每组人,选出名组长名安全员。小组探究以组长召集小组讨论形式完成,小组探究的主要内容包括重温理论知识明确目标任务合理安排分工熟悉操作要领。在的最后个环节,总结点评让学生汇报探究情况总结实践经验提出存在问题,有利于提高学生自我鉴赏能力。同时,对实训中存在的问题,教师与学生要起探讨方法交流经验制定方案,树立学生的自信心。在项目教学中......”。