1、“.....采取灵活多样的教学模式调查还发现,学生对学习时间的安排存在定的困难,这为高职院校组织教学带来了定的难度。在保证教学任务和教学质量标准不降低的前提下,采取生策和灵活多样的教学模式显得尤为重要。对现从事畜牧兽医相关行业的学生,高职院校可加大网络理论授课学时,建立样的教学模式调查还发现,学生对学习时间的安排存在定的困难,这为高职院校组织教学带来了定的难度。在保证教学任务和教学质量标准不降低的前提下,采取生策和灵活多样的教学模式显得尤为重要。对现从事畜牧兽医相关行业的学生,高职院校可加大网络理论授课学时,建立系统化理论学习体系同时,对这部分学员配以专门的实践教学老师,根据学员的实际需要,采取现场实践教学和课后网络直播教学。由于现从事其他行业的学员对畜牧兽医行业了解不足,高职院校可根据实际情况采取校企共建人才培养模式,施行场中校人才培造强国,提供大批高技能人才支撑的长远之策......”。

2、“.....高职扩招学生生源的复杂性和多样性势必会对职业院校的人才培养提出新的挑战。本文结合松原职业技术学院高职扩招畜牧兽医专业学生生源的综合情况调研,为下步高职扩招学生生源地人才特色化培养工作提供科学依据。高职扩招学生培养定位及对策思考实施学生精准定位培养调查发现高职扩招学生的生源结构复杂,年龄跨度大,文化程度参差不齐,从事行业较多可谓花门,但都有非常强烈的学习愿望,如果制定合理的有针对性的培养定位,对畜牧业产业升级所需的大量技术人员可结构复杂,年龄跨度大,文化程度参差不齐,从事行业较多可谓花门,但都有非常强烈的学习愿望,如果制定合理的有针对性的培养定位,对畜牧业产业升级所需的大量技术人员可以在人力资源上得到保障,这也可以为地区畜牧业经济发展奠定坚实的人才基础。因此,基于畜牧业产业升级所需大量线技术人员和高职扩招学生的实际情况,高职院校应施行生策,根据学生的现有情况和意愿精准定位培养......”。

3、“.....形成系统的人才培养模式教学模式课程体系以及学分认定和评价机制等教学管理体系同高职扩招畜牧兽医学生学情调研分析畜牧兽医论文企业生产线的实践经历和信息化教学能力以及网络课程的开发能力。因此,高职院校可依据专任教师的专业背景教学水平专业培养人才的技术要求岗位需求标准和人才培养方案等要求,制定详细的提高教师教学能力的培训计划。对行业或企业生产线的兼职教师,高职院校要强化教师的教学准入制度,同时应加强课堂教学课程开发以及教育教学理念的培训。另外,高职院校可充分利用畜牧兽医行业职教集团的优势力量,做好教师的互派互助和交流培养,让混合制教师机制更好地适应扩招需求,更好地让高职扩招实现增量但不降质的人才培养为了有效解决这问题,采取院校专任教师和企业兼职教师科学有效结合不失为种理想的解决办法。学校专任教师要满足专业基础课程和专业核心课程的理论教学需求......”。

4、“.....在教师教学能力提高方面,专任教师要增强行业或企业生产线的实践经历和信息化教学能力以及网络课程的开发能力。因此,高职院校可依据专任教师的专业背景教学水平专业培养人才的技术要求岗位需求标准和人才培养方案等要求,制定详细的提高教师教学能力的培训计划。对行业或企业生产线的兼职教师,高职院校要强化制。加强师资队伍建设与单的传统生源相比,退役军人下岗职工和农民工在文化程度学习方式和学习能力等方面都存在着较大的差异另外,生策的人才培养方式对教师也提出了更高的要求是对专业教师的数量提出了新的要求,是对教师的生产实践性教学能力提出了更高的要求。为了有效解决这问题,采取院校专任教师和企业兼职教师科学有效结合不失为种理想的解决办法。学校专任教师要满足专业基础课程和专业核心课程的理论教学需求,企业兼职教师要完成生产实践性较强的技能课程。在教师教学能力提高方面,专任教师要增强行业应的课程......”。

5、“.....这种方式比较容易被高职扩招学生接受,同时能够针对性地为扩招学生的生策培养策略奠定坚实的基础。完善学分互认及学习评价机制要实现高等职业教育的规模化发展,不仅要扩大招生规模,更重要的是要严把质量关,警惕可能会出现的宽进宽出现象这需要完善高职扩招学生的人才培养和评价机制,改变单的教师评价体系。按照高职扩招学生生策的教学需求,适当地增加学生自选的特色课程和学分互认课程,这可以为学生按照个人发展需求提供教学的可能性。因此,高职院校可以通过积以显著提高教学效益。同时也可通过与大北农集团特驱集团和正邦集团等企业的合作,采取订单式培养方式发挥场中校人才培养模式的优势。通过教学场所教学内容和教学方式的转换,使学生了解岗位和职业素质对专业的要求,达到人才培养目标。完善项目化课程体系建设项目化教学法是种通过完成个既定的真实项目达到教学目标的教学方法......”。

6、“.....已经被广泛地应用于以实践技能培养为主的职业教育中。高职扩招学生可通过完成具体的实践项目来获得课程的理论知识和实践技能,因此项目化教学探索学分累积和转换制度,制定学分转换细则,建立学分认定标准成绩互换标准和学习成果认证标准,实现非正式学习与正式学习的学分转换,满足学习者半工半读或工学交替的需要同时,也可以采取引入由行业企业和社会组织等组成的第方人才培养质量评价机制。加强师资队伍建设与单的传统生源相比,退役军人下岗职工和农民工在文化程度学习方式和学习能力等方面都存在着较大的差异另外,生策的人才培养方式对教师也提出了更高的要求是对专业教师的数量提出了新的要求,是对教师的生产实践性教学能力提出了更高的要求。高职扩招学生学历层次情况在调查高职扩招学生的学历层次时,我们设计了小学初中高中和中专个文化程度选项图,目的是了解扩招学生学习过程中接受知识的能力......”。

7、“.....以便有针对性地分别讲解。采取灵活多样的教学模式调查还发现,学生对学习时间的安排存在定的困难,这为高职院校组织教学带来了定的难度。在保证教学任务和教学质量标准不降低的前提下,采取生策和灵活多样的教学模式显得尤为重要。对现从事畜牧兽医相关行业的学生,高职院校可加大网络理论授课学时,建立地认为畜牧兽医专业会有很好的发展前景。高职扩招畜牧兽医学生学情调研分析畜牧兽医论文。调查结果及分析高职扩招学生年龄结构情况图汇总了松原职业技术院扩招学生的年龄结构,从中可以看出扩招学生的年龄结构比较复杂岁岁岁和岁以上的学生分别占和,最小年龄为岁,最大年龄达岁,跨度非常大,这为高等职业院校组织教学带来了定的难度。出现这种情况主要是因为高职扩招学生生源由个大类组成,分别为高中或中专毕业生退伍军人以及农民工或下岗职工,其中第类生源的学生年龄偏小......”。

8、“.....最小年龄为岁,最大年龄达岁,跨度非常大,这为高等职业院校组织教学带来了定的难度。出现这种情况主要是因为高职扩招学生生源由个大类组成,分别为高中或中专毕业生退伍军人以及农民工或下岗职工,其中第类生源的学生年龄偏小,第类生源的学生年龄相对偏大,中间类生源的学生年龄介于两者之间。图图和图汇总了第类第类和第类生源的学生年龄结构组成。由图可知,来自高中或中专毕业生生源的学生年龄主要集中在岁,占这类生源学生的师的教学准入制度,同时应加强课堂教学课程开发以及教育教学理念的培训。另外,高职院校可充分利用畜牧兽医行业职教集团的优势力量,做好教师的互派互助和交流培养,让混合制教师机制更好地适应扩招需求,更好地让高职扩招实现增量但不降质的人才培养目标,为畜牧业的产业升级提供大量合格的畜牧兽医线用得上且留得住的高技能型人才。作者潘志忠孙明梅宋文华单位松原职业技术学院......”。

9、“.....高职扩招学生培养定位及对策思考实施学生精准定位培养调查发现高职扩招学生的生探索学分累积和转换制度,制定学分转换细则,建立学分认定标准成绩互换标准和学习成果认证标准,实现非正式学习与正式学习的学分转换,满足学习者半工半读或工学交替的需要同时,也可以采取引入由行业企业和社会组织等组成的第方人才培养质量评价机制。加强师资队伍建设与单的传统生源相比,退役军人下岗职工和农民工在文化程度学习方式和学习能力等方面都存在着较大的差异另外,生策的人才培养方式对教师也提出了更高的要求是对专业教师的数量提出了新的要求,是对教师的生产实践性教学能力提出了更高的要求。企业生产线的实践经历和信息化教学能力以及网络课程的开发能力。因此,高职院校可依据专任教师的专业背景教学水平专业培养人才的技术要求岗位需求标准和人才培养方案等要求,制定详细的提高教师教学能力的培训计划。对行业或企业生产线的兼职教师......”。