1、“.....经过广泛性阅读拓展性积累和生的意义绝不仅仅在于教给学生种知识和技能,更重要的是,它通过篇篇凝聚着作者灵感激情和思想的文字,潜移默化地影响着学生的情感情趣和情操,影响着学生的感受和思考,并最终积淀成为学生的价值观人生观。而这些最终积淀成为学生的价值观人生观的文字所蕴藏的方法进行阅读教学,有助于学生深入理解课文,掌握语文基础知识,提升语文综合素养。教学中,我注重以与教材有定联系的课外读物为衔接点,把内容或形式上有定联系的读物加以对比,引导学生从课文与原著相比较与同名文章相比较与同题材相比较等方面,进行比较目标。依托教材,挖掘资源,做到技巧上衔接。指导学生学会课后延伸。在完成课文教学目标的基础上,教师要有针对性有计划地对些教学内容进行延伸,把语文学习从课堂延伸到课外,调动学生学习运用语文的积极性,使学生不断拓宽视野,丰富知识......”。

2、“.....才能更好地激发学生的语文学习兴趣,最终达到语文学习的目的。教师要引导学生将课堂上学到的知识与技能及时运用到生活中,让他们在使用过程中认识到知识的重要性,体会成功的喜悦。在教学中,我积极引导学生为家乡特产写广告词,为大街上的商场超市等衔接的有效途径原稿。关键词小学语文课内外阅读衔接新课程提出个重要思想学习语文要两条腿走路,既要不断提高课堂教学效率,又要引导学生在课外在生活中学语文用语文。因此,只有把课堂学习和课外阅读结合起来,经过广泛性阅读拓展性积累和生活性体验,才社会同步化。如神舟十号飞船成功返航后,我及时引导学生持续关注有关的新闻报道,收集有关资料,极大地激发了学生关注我国科技事业的热情,增强了学生的民族自豪感。引导学生学以致用。语文是实践性很强的课程。学生只有把所学到的语文知识作文技能运用到生活学好语文,得在课外多读书。因此,教师要注重搭建课外阅读与课堂教学相结合的平台......”。

3、“.....课外丰富课内,实现课内外相互衔接,相互促进。只有把课堂学习和课外阅读结合起来,经过广泛性阅读拓展性积累和生活性体验,才能真正提高学生阅读能力和语文,受益于课外的目标。只有把课堂学习和课外阅读结合起来,经过广泛性阅读拓展性积累和生活性体验,才能真正提高学生阅读能力和语文素养。笔者在教学实践中,注重以教材为依托,充分开发和利用各种阅读资源,积极探索课内外阅读衔接的有效途径,为学生更深刻理素养。笔者在教学实践中,注重以教材为依托,充分开发和利用各种阅读资源,积极探索课内外阅读衔接的有效途径,为学生更深刻理解文本内容,迁移文章的表达方法,提升语文综合素养打下坚实基础,真正实现了得法于课内,受益于课外的目标。小学生语文课内外阅读依托教材,挖掘资源,做到技巧上衔接。关键词小学语文课内外阅读衔接新课程提出个重要思想学习语文要两条腿走路,既要不断提高课堂教学效率......”。

4、“.....因此,只有把课堂学习和课外阅读结合起来,经过广泛性阅读拓展性积累和生丘市人,商丘市红旗路小学教师,中小学级教师,本科学历指导学生学会课后延伸。在完成课文教学目标的基础上,教师要有针对性有计划地对些教学内容进行延伸,把语文学习从课堂延伸到课外,调动学生学习运用语文的积极性,使学生不断拓宽视野,丰富知识。如的重要职责。丰富多彩的活动可以让学生在活动中体验过程,激发学习兴趣,让课内外阅读教学相得益彰。教学中,我积极组织学生开展古诗比赛课本剧比赛手抄报比赛小型辩论会等竞赛活动,并鼓励学生自主策划独立组织,充分发挥学生的主观能动性,使每个学生都能切能真正提高学生阅读能力和语文素养。笔者在教学实践中,注重以教材为依托,充分开发和利用各种阅读资源,积极探索课内外阅读衔接的有效途径,为学生更深刻理解文本内容,迁移文章的表达方法,提升语文综合素养打下了基础,真正实现了得法于课内,受益于课外的素养......”。

5、“.....注重以教材为依托,充分开发和利用各种阅读资源,积极探索课内外阅读衔接的有效途径,为学生更深刻理解文本内容,迁移文章的表达方法,提升语文综合素养打下坚实基础,真正实现了得法于课内,受益于课外的目标。小学生语文课内外阅读实践中,才能更好地激发学生的语文学习兴趣,最终达到语文学习的目的。教师要引导学生将课堂上学到的知识与技能及时运用到生活中,让他们在使用过程中认识到知识的重要性,体会成功的喜悦。在教学中,我积极引导学生为家乡特产写广告词,为大街上的商场超市等关注社会。社会是人生的大课堂,那里有取之不尽,用之不竭的资源。让学生关注社会热点,是增强学生社会责任感的有效方式,能够为学生将来更好地融入社会奠定基础。教师要注重加强语文课与社会生活的信息交流,让学生感受到时代的脉搏,使学生的心理发展与现代小学生语文课内外阅读衔接的有效途径原稿学完美猴王课后,我安排学生阅读西游记......”。

6、“.....这样既扩大了学生的知识面,形成对中国古典名著的文化积淀,同时也培养了学生阅读长篇著作的良好习惯。小学生语文课内外阅读衔接的有效途径原稿实践中,才能更好地激发学生的语文学习兴趣,最终达到语文学习的目的。教师要引导学生将课堂上学到的知识与技能及时运用到生活中,让他们在使用过程中认识到知识的重要性,体会成功的喜悦。在教学中,我积极引导学生为家乡特产写广告词,为大街上的商场超市等两条腿走路谈课内阅读与课外阅读的结合,中小学教学研究,赵升军农村小学生课外阅读习惯养成机制探究,学讯网,中央教育科学研究所叶圣陶语文教育论集,教育科学出版社,李秀霞找准文本生发的落脚点,教学月刊,作者简介孙彦女,河南省商了实地考察,学生通过搜集资料调查走访拍摄照片,获得了大量资料,在活动课上进行了交流汇报,并撰写了考察报告,从而激发了学生对民族文化的热爱之情......”。

7、“.....做到生活上衔接。新课标明确指出,要将阅读教学与认识世界,体验情感感受生活密切联实地体验过程,积淀生活的底蕴。总之,多渠道的开展语文阅读,实现小学语文课内外阅读有效衔接,是提升学生语文素养及语文处理能力的根本途径。在阅读教学中,只有坚持课外阅读和课内阅读两条腿走路,才能使语文学习的路越走越宽。参考书目王润华语文教学应该素养。笔者在教学实践中,注重以教材为依托,充分开发和利用各种阅读资源,积极探索课内外阅读衔接的有效途径,为学生更深刻理解文本内容,迁移文章的表达方法,提升语文综合素养打下坚实基础,真正实现了得法于课内,受益于课外的目标。小学生语文课内外阅读公共场所纠正出现的错别字不规范的字,鼓励学生为亲友拟写春联,写新年贺词等。通过这些活动,学生既深化了对所学知识的理解,也体验到了运用知识创造价值的快乐。丰富学生学习生活。学习生活是小学生生活中最重要的组成部分......”。

8、“.....如神舟十号飞船成功返航后,我及时引导学生持续关注有关的新闻报道,收集有关资料,极大地激发了学生关注我国科技事业的热情,增强了学生的民族自豪感。引导学生学以致用。语文是实践性很强的课程。学生只有把所学到的语文知识作文技能运用到生活生活性体验,才能真正提高学生阅读能力和语文素养。笔者在教学实践中,注重以教材为依托,充分开发和利用各种阅读资源,积极探索课内外阅读衔接的有效途径,为学生更深刻理解文本内容,迁移文章的表达方法,提升语文综合素养打下了基础,真正实现了得法于课内系起来,要在生活实践中学习语文。脱离生活实际,语文学习就会成为无根之木无源之水。因此,教师要以课堂教学为核心,能动地向学生的学校生活家庭生活社会生活等自然延伸和拓展,让学生在回忆生活模拟生活和体验生活中自然而然地学习语文,提升素养。引领学生小学生语文课内外阅读衔接的有效途径原稿实践中......”。

9、“.....最终达到语文学习的目的。教师要引导学生将课堂上学到的知识与技能及时运用到生活中,让他们在使用过程中认识到知识的重要性,体会成功的喜悦。在教学中,我积极引导学生为家乡特产写广告词,为大街上的商场超市等的正是文本的主题。教师要拓展文本,链接相关的信息,引领学生努力贴近作者的心路与思路,使学生在浓郁的人文情怀积极的价值引领中启迪思维涵养性情提升品位。如年级下册第单元以遗迹为主题,在学完课文长城等之后,我让学生利用周末时间,对家乡古城商丘进行社会同步化。如神舟十号飞船成功返航后,我及时引导学生持续关注有关的新闻报道,收集有关资料,极大地激发了学生关注我国科技事业的热情,增强了学生的民族自豪感。引导学生学以致用。语文是实践性很强的课程。学生只有把所学到的语文知识作文技能运用到生活阅读,有意识地培养学生的文学鉴赏能力......”。