猜测,能使学生加深对字形注意,猜测字谜的关键在于猜想,这也是巩固识记汉字的种方法,通过对汉字的猜测,能使学生加深对字形的理解记忆,达到巩固的目的。如字天下没人识,有人去问孔子,孔子猜了日是晶字字十点,要从书中选,若有猜不对,算你学问浅是斗字辛毛发制成毛笔,用手遮目看,通过这样对学生进行描述,达到了既认形,又明意的效果。而在教学日月水火山石田土井这几个字时,由于这类字是由古代的象形字演变而形成的,这些字与实物有诸多相似之处,故在教学时可先让学生观察实物或实物图片他们戴上草帽,在火辣辣的太阳下卖东西,其余同学去买。游戏结束后,对学生进行讲解做生意的人很辛苦,要顶着烈日卖东西,很热,所以卖有顶帽子。让学生配上顺口溜无十买,有十卖再玩游戏,学生很快就记住了。除此之外,还可以组织学生玩识小学低年级识字教学之浅见原稿讲解做生意的人很辛苦,要顶着烈日卖东西,很热,所以卖有顶帽子。让学生配上顺口溜无十买,有十卖再玩游戏,学生很快就记住了。除此之外,还可以组织学生玩识字大闯关词语开花走迷宫等游戏。通过游戏,枯燥无味的识字过程变得妙趣横生,使意注意占优势。根据这特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单的形式进行,否则就会把刚刚点燃的兴趣火花给浇灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生识字的重要措施。玩是孩子的天性,而游戏便是玩的们在玩耍中不知不觉地记住汉字。如在识记买和卖两个字时,学生很难区分。于是在个天气炎热的午后,我组织学生到操场上做地摊购物游戏,先指定两个学生当老板,让他们戴上草帽,在火辣辣的太阳下卖东西,其余同学去买。游戏结束后,对学生进象形会意识字针对低年级学生的形象思维能力要比抽象思维能力强得多,所以把识字教学与具体的事物和形象相结合,有利于学生记忆。如古人用竹子和毛发制成毛笔,用手遮目看,通过这样对学生进行描述,达到了既认形,又明意的效果。而在教学日天安门上太阳升是晏字羊字没尾巴,大字在胯下是关字个日本兵,手拿把刀,杀死口人,洒下滴血是照字人在高处走,云在脚下行是会字有个男子不害羞,专和女子比个头是好字。字谜不胜枚举。教师通过编字谜让学生猜,使呆板枯燥的方块字月水火山石田土井这几个字时,由于这类字是由古代的象形字演变而形成的,这些字与实物有诸多相似之处,故在教学时可先让学生观察实物或实物图片后再进行识记,就很容易记住字形。做游戏识字心理学研究表明低年级学生的有意注意的时间短,无猜谜语识字古往今来,许多汉字均可编成字谜,低年级学生对谜语很感兴趣,所以在语文识字教学中,教师可采用猜测字谜的方法教学生识字。要注意,猜测字谜的关键在于猜想,这也是巩固识记汉字的种方法,通过对汉字的猜测,能使学生加深对字形知不觉地记住汉字。如在识记买和卖两个字时,学生很难区分。于是在个天气炎热的午后,我组织学生到操场上做地摊购物游戏,先指定两个学生当老板,让他们戴上草帽,在火辣辣的太阳下卖东西,其余同学去买。游戏结束后,对学生进行讲解做生意陵县当前职称级教师学历大学专科。参考文献赵璐飞小学低年级语文识字教学策略初探宁波教育学院学报,陶应莲浅谈低年级识字教学的方法及效率学周刊,吴倚妃小学低年级识字写字的策略研究新课程小学,作者简介李召珍年月性别女民族汉族种喜闻乐见的活动方式。把游戏融入识字教学活动中,会收到意想不到的效果,让他们在玩耍中不知不觉地记住汉字。如在识记买和卖两个字时,学生很难区分。于是在个天气炎热的午后,我组织学生到操场上做地摊购物游戏,先指定两个学生当老板,月水火山石田土井这几个字时,由于这类字是由古代的象形字演变而形成的,这些字与实物有诸多相似之处,故在教学时可先让学生观察实物或实物图片后再进行识记,就很容易记住字形。做游戏识字心理学研究表明低年级学生的有意注意的时间短,无讲解做生意的人很辛苦,要顶着烈日卖东西,很热,所以卖有顶帽子。让学生配上顺口溜无十买,有十卖再玩游戏,学生很快就记住了。除此之外,还可以组织学生玩识字大闯关词语开花走迷宫等游戏。通过游戏,枯燥无味的识字过程变得妙趣横生,使以单的形式进行,否则就会把刚刚点燃的兴趣火花给浇灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生识字的重要措施。玩是孩子的天性,而游戏便是玩的种喜闻乐见的活动方式。把游戏融入识字教学活动中,会收到意想不到的效果,让他小学低年级识字教学之浅见原稿的人很辛苦,要顶着烈日卖东西,很热,所以卖有顶帽子。让学生配上顺口溜无十买,有十卖再玩游戏,学生很快就记住了。除此之外,还可以组织学生玩识字大闯关词语开花走迷宫等游戏。通过游戏,枯燥无味的识字过程变得妙趣横生,使学生爱上识讲解做生意的人很辛苦,要顶着烈日卖东西,很热,所以卖有顶帽子。让学生配上顺口溜无十买,有十卖再玩游戏,学生很快就记住了。除此之外,还可以组织学生玩识字大闯关词语开花走迷宫等游戏。通过游戏,枯燥无味的识字过程变得妙趣横生,使行,否则就会把刚刚点燃的兴趣火花给浇灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生识字的重要措施。玩是孩子的天性,而游戏便是玩的种喜闻乐见的活动方式。把游戏融入识字教学活动中,会收到意想不到的效果,让他们在玩耍中不个男子不害羞,专和女子比个头是好字。字谜不胜枚举。教师通过编字谜让学生猜,使呆板枯燥的方块字添上色彩装上会唱的歌喉,使识字教学形象生动情景交融,增强学生的识字兴趣,更好地激发出学生自觉识字的潜能。采用此教学方法识字,既能加籍贯云南省保山市龙陵县当前职称级教师学历大学专科小学低年级识字教学之浅见原稿。做游戏识字心理学研究表明低年级学生的有意注意的时间短,无意注意占优势。根据这特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单的形式月水火山石田土井这几个字时,由于这类字是由古代的象形字演变而形成的,这些字与实物有诸多相似之处,故在教学时可先让学生观察实物或实物图片后再进行识记,就很容易记住字形。做游戏识字心理学研究表明低年级学生的有意注意的时间短,无学生爱上识字。参考文献赵璐飞小学低年级语文识字教学策略初探宁波教育学院学报,陶应莲浅谈低年级识字教学的方法及效率学周刊,吴倚妃小学低年级识字写字的策略研究新课程小学,作者简介李召珍年月性别女民族汉族籍贯云南省保山市龙们在玩耍中不知不觉地记住汉字。如在识记买和卖两个字时,学生很难区分。于是在个天气炎热的午后,我组织学生到操场上做地摊购物游戏,先指定两个学生当老板,让他们戴上草帽,在火辣辣的太阳下卖东西,其余同学去买。游戏结束后,对学生进形的理解记忆,达到巩固的目的。如字天下没人识,有人去问孔子,孔子猜了日是晶字字十点,要从书中选,若有猜不对,算你学问浅是斗字辛辛苦苦种个瓜,时时刻刻抱住它是瓣字王大娘白大娘,起坐在石头上是碧字口咬断牛尾巴是是告字学生对所学汉字的记忆,又培养了学生的想象能力思维能力及语言表达能力,且丰富了学生的课余生活。做游戏识字心理学研究表明低年级学生的有意注意的时间短,无意注意占优势。根据这特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只小学低年级识字教学之浅见原稿讲解做生意的人很辛苦,要顶着烈日卖东西,很热,所以卖有顶帽子。让学生配上顺口溜无十买,有十卖再玩游戏,学生很快就记住了。除此之外,还可以组织学生玩识字大闯关词语开花走迷宫等游戏。通过游戏,枯燥无味的识字过程变得妙趣横生,使辛苦苦种个瓜,时时刻刻抱住它是瓣字王大娘白大娘,起坐在石头上是碧字口咬断牛尾巴是是告字天安门上太阳升是晏字羊字没尾巴,大字在胯下是关字个日本兵,手拿把刀,杀死口人,洒下滴血是照字人在高处走,云在脚下行是会字有们在玩耍中不知不觉地记住汉字。如在识记买和卖两个字时,学生很难区分。于是在个天气炎热的午后,我组织学生到操场上做地摊购物游戏,先指定两个学生当老板,让他们戴上草帽,在火辣辣的太阳下卖东西,其余同学去买。游戏结束后,对学生进再进行识记,就很容易记住字形小学低年级识字教学之浅见原稿小学低年级识字教学之浅见原稿。猜谜语识字古往今来,许多汉字均可编成字谜,低年级学生对谜语很感兴趣,所以在语文识字教学中,教师可采用猜测字谜的方法教学生识字。要字大闯关词语开花走迷宫等游戏。通过游戏,枯燥无味的识字过程变得妙趣横生,使学生爱上识字。象形会意识字针对低年级学生的形象思维能力要比抽象思维能力强得多,所以把识字教学与具体的事物和形象相结合,有利于学生记忆。如古人用竹子和种喜闻乐见的活动方式。把游戏融入识字教学活动中,会收到意想不到的效果,让他们在玩耍中不知不觉地记住汉字。如在识记买和卖两个字时,学生很难区分。于是在个天气炎热的午后,我组织学生到操场上做地摊购物游戏,先指定两个学生当老板,月水火山石田土井这几个字时,由于这类字是由古代的象形字演变而形成的,这些字与实物有诸多相似之处,故在教学时可先让学生观察实物或实物图片后再进行识记,就很容易记住字形。做游戏识字心理学研究表明低年级学生的有意注意的时间短,无添上色彩装上会唱的歌喉,使识字教学形象生动情景交融,增强学生的识字兴趣,更好地激发出学生自觉识字的潜能。采用此教学方法识字,既能加深学生对所学汉字的记忆,又培养了学生的想象能力思维能力及语言表达能力,且丰富了学生的课余生活毛发制成毛笔,用手遮目看,通过这样对学生进行描述,达到了既认形,又明意的效果。而在教学日月水火山石田土井这几个字时,由于这类字是由古代的象形字演变而形成的,这些字与实物有诸多相似之处,故在教学时可先让学生观察实物或实物图片形的理解记忆,达到巩固的目的。如字天下没人识,有人去问孔子,孔子猜了日是晶字字十点,要从书中选,若有猜不对,算你学问浅是斗字辛辛苦苦种个瓜,时时刻刻抱住它是瓣字王大娘白大娘,起