1、“.....对于数学基础不扎实,信心。朗读教学法可以让中职生在数学课堂上动嘴读动眼看动耳听动手写动脑想,让数学课成为中职生学习数学锻炼思维体验成功提升素质的乐园,从而使中职数学课堂充满生机。综上所述,数学朗读教学法不仅从不同维度调动中职生学习数学积极性,而且从不同层次提升形成连接,建构形成新的知识架构,通过读书的形式,使得课本知识变的鲜活起来,学生将课堂知识内化,从而提升中职生数学素养。第大声读题理解题意,提高解决问题的能力。数学来源于生活而又应用于生活,中职生学习数学的主要目的是解决实际问题。中职生方面基相互帮助解决自己读书中的疑惑,能够促进同学间的交流教师台阶式的导读提纲,可以引导学生步步加深对知识理解,由浅入深使学生在不知不觉间体验到数学学习的乐趣所在,教师根据学生学习讨论情况加以适度点拨,使得学生突破重点掌握难点......”。

2、“.....需要探索适合的教学方法。中职生心理上排斥数学,固执地认为自己就是学不会数学,甚至在初中小学就放弃对数学的学习进入中职学校后,他们固执地认为上了中职,只要学习专业课就不用学数学了,思想上轻视数学甚至发至内心的仇视数学。朗读质量的决定因素在于学生有没有真实的内隐行为。中职生数学基础相对较差,很难找到重难点,教师要给与必要的技术指导,学生朗读到关键词语时教师要伴读,加重语气或适当调整语调,引起学生重视,调动学生的想象活动,激发学生入情入境地朗读。朗读过程中。朗读是理解数学知识的有效方法,通过朗读就大大增强了学生的语言的组织能力和语言表达能力,所以作为现代教育者,应适应教学需求,学生发展需求,在数学教学中采取朗读教学法。中职数学开展朗读教学的必要性中职数学成为中职生厌学的重灾区,常规的数学教学程度分层,设计台阶式导读提纲,找好关键字,做好充分的准备。中职数学朗读教学法初探原稿......”。

3、“.....中职生文化基础知识较差,语言阅读能力不高,加上中职生没有预习的习惯,所以课堂上教师组织学生各自出声读课本。第遍读出声时,的拦路虎,并能够初步感知课本内容。读通加深学生对课本内容的理解读懂就是说要让学生在朗读的过程中进行有效的数学思维活动,提升综合素养读化掌握知识与技能的同时,形成自己的知识架构读题审清题意,应用数学知识解决实际问题。中职数学开展朗读教生可以根据自己的节奏进行断句,并标注不理解的地方,这样中职生动口又动手的参与到学习中来第遍开口读时学生也大概了解本节课所学知识,基本上达到预习效果找到文中的拦路虎,通过突破语言障碍,能顺利读下课本知识。第教师组织学生大声朗读,将课本知识读中职数学开展朗读教学的可行性第朗读能促进学生对知识的理解,增强中职生语言表达能力。数学研究事物的数量关系和空间形式,虽然研究内容来自于现实世界,但是剥离去除掉切无意义的具体......”。

4、“.....知识点之间层层相连环环相扣,对于数学基础不扎实,师生之间树立了道屏障中职数学大纲较普高大纲简单了许多,普高要求学生必须知其然且知其所以然,职高只要求学生会应用公式解决问题即可,我曾经给学生形象比喻为学习数学上普高上就像学习维修电脑而职高生就像是学习使用电脑。事实上课堂中不论知识再简单,生就像是学习使用电脑。事实上课堂中不论知识再简单,老师语言再丰富,也无法激发学生学习的兴趣,偶尔有些同学来了兴趣,认真听课但又发现知识的断层导致听不懂,最终还是放弃了。综上所述中职数学教学方法有待调整,朗读教学法可以促使每位同学参与到课堂学学生眼睛看着书嘴里读着书耳朵里听着书,有利于集中学生注意力的同时让其有所思有所悟,从而激发学生学习的自主性。第学生小组合作探究,根据教师课堂导读提纲,将课本知识读懂。学生在读顺和读通的基础上,对本课知识有初步了解,通过小组合作交流......”。

5、“.....并标注不理解的地方,这样中职生动口又动手的参与到学习中来第遍开口读时学生也大概了解本节课所学知识,基本上达到预习效果找到文中的拦路虎,通过突破语言障碍,能顺利读下课本知识。第教师组织学生大声朗读,将课本知识读经不能达到预期教学效果,需要探索适合的教学方法。中职生心理上排斥数学,固执地认为自己就是学不会数学,甚至在初中小学就放弃对数学的学习进入中职学校后,他们固执地认为上了中职,只要学习专业课就不用学数学了,思想上轻视数学甚至发至内心的仇视数学学生对知识的理解,增强中职生语言表达能力。数学研究事物的数量关系和空间形式,虽然研究内容来自于现实世界,但是剥离去除掉切无意义的具体,只探索单纯的结构,知识点之间层层相连环环相扣,对于数学基础不扎实,只是内容不连贯的中职生客观上造成了学习困中职数学朗读教学法初探原稿师语言再丰富,也无法激发学生学习的兴趣,偶尔有些同学来了兴趣......”。

6、“.....最终还是放弃了。综上所述中职数学教学方法有待调整,朗读教学法可以促使每位同学参与到课堂学习,定程度提升教学效率。中职数学朗读教学法初探原稿经不能达到预期教学效果,需要探索适合的教学方法。中职生心理上排斥数学,固执地认为自己就是学不会数学,甚至在初中小学就放弃对数学的学习进入中职学校后,他们固执地认为上了中职,只要学习专业课就不用学数学了,思想上轻视数学甚至发至内心的仇视数学生心理上排斥数学,固执地认为自己就是学不会数学,甚至在初中小学就放弃对数学的学习进入中职学校后,他们固执地认为上了中职,只要学习专业课就不用学数学了,思想上轻视数学甚至发至内心的仇视数学,上课玩手机睡觉做小动作等从行动上排斥数学,这无形中也容易走神,所以数学课朗读教学法就成为首选。教师课前要根据学生情况和教学内容制定严格的教学设计,教师钻研课本知识,并将知识按学生接受程度分层,设计台阶式导读提纲......”。

7、“.....做好充分的准备。朗读教学般分为个步骤读顺找到文中的拦路虎,并能够初,定程度提升教学效率。中职数学朗读教学法初探原稿。第朗读能集中学生学习时注意力,有助于培养学生良好的学习习惯。中职数学开展朗读教学的必要性中职数学成为中职生厌学的重灾区,常规的数学教学已经不能达到预期教学效果,需要探索适合的教学方法。中生可以根据自己的节奏进行断句,并标注不理解的地方,这样中职生动口又动手的参与到学习中来第遍开口读时学生也大概了解本节课所学知识,基本上达到预习效果找到文中的拦路虎,通过突破语言障碍,能顺利读下课本知识。第教师组织学生大声朗读,将课本知识读上课玩手机睡觉做小动作等从行动上排斥数学,这无形中在师生之间树立了道屏障中职数学大纲较普高大纲简单了许多,普高要求学生必须知其然且知其所以然,职高只要求学生会应用公式解决问题即可,我曾经给学生形象比喻为学习数学上普高上就像学习维修电脑而职......”。

8、“.....通过朗读就大大增强了学生的语言的组织能力和语言表达能力,所以作为现代教育者,应适应教学需求,学生发展需求,在数学教学中采取朗读教学法。中职数学开展朗读教学的必要性中职数学成为中职生厌学的重灾区,常规的数学教学,只是内容不连贯的中职生客观上造成了学习困难。朗读是理解数学知识的有效方法,通过朗读就大大增强了学生的语言的组织能力和语言表达能力,所以作为现代教育者,应适应教学需求,学生发展需求,在数学教学中采取朗读教学法。朗读教学般分为个步骤读顺找到文感知课本内容。读通加深学生对课本内容的理解读懂就是说要让学生在朗读的过程中进行有效的数学思维活动,提升综合素养读化掌握知识与技能的同时,形成自己的知识架构读题审清题意,应用数学知识解决实际问题。中职数学开展朗读教学的可行性第朗读能促中职数学朗读教学法初探原稿经不能达到预期教学效果,需要探索适合的教学方法。中职生心理上排斥数学......”。

9、“.....甚至在初中小学就放弃对数学的学习进入中职学校后,他们固执地认为上了中职,只要学习专业课就不用学数学了,思想上轻视数学甚至发至内心的仇视数学中职生数学素养。数学朗读教学法让中职生在朗读中理解数学知识,在朗读中架构新知识体系,在朗读中感悟数学思想观念中职数学开展朗读教学法的操作数学作为语言的最高境界,阅读在数学学习中必不可少,然而中职生没有良好学习习惯,不能做到自主阅读,阅读。朗读是理解数学知识的有效方法,通过朗读就大大增强了学生的语言的组织能力和语言表达能力,所以作为现代教育者,应适应教学需求,学生发展需求,在数学教学中采取朗读教学法。中职数学开展朗读教学的必要性中职数学成为中职生厌学的重灾区,常规的数学教学知识不扎实,另方面不会读题,读题是审题的前提,是解题的基础。通过读题,可以帮助学生理解题意,理清条件与问题,明确条件与问题的种种联系......”。