1、“.....幼儿老师根本没管孩子的写字姿势,认为上年级有老师教,殊不,而虎字中的是有钩的。观察独体字作偏旁时笔画的变化独体字作合体字的偏旁时,部分的笔或几笔要发生变化,教学时指导学生认真地观察,并加以记忆。如禾米火等作偏旁时,捺要变成点土王牛等作偏旁时,最后横要变成提雨作偏旁时,横折钩要变成横钩。还有的独体字同是作偏旁时也有不同的小学语文写字教学的现状忽视写字教学的重要性,重视力度不足从目前小学语文教学现状来看,大部分语文教师没有把写字教学作为课程来看待,没有将其视为教学过程中的重要基本功底来进行训练,也没有将它当作提升语文素质的重要组成部分。而是将写字教学视为可有可无的部分,单纯地认为学生只要会而学生则能够看到自己存在的不足以及进步的地方。与此同时,教师还可以在班级中设计相应的书写比赛,并在班级板报中设计相应的书法展台,使得每个学生都能够感受评价的过程,并且具有展示自身的机会......”。

2、“.....提高学生的自信心。除此之外,教师可以将书写美观写字姿势标准的小学语文写字教学浅析原稿视当前写字教学中存在的问题,从写字教学目标层次性姿势习惯以及评价等各个层面着手,不断优化写字教学模式,从而有效提升写字教学的质量与效率,为学生未来的发展打下扎实的基础。小学语文写字教学的有效方法教给正确的书写姿势写字时让学生牢记寸尺拳的写字姿势,手离笔尖寸高,眼离纸张尺远生观察分析。如落字是上下结构,而有的学生往往将它写成左右结构,如果学生能认真观察就不会出现这样的。观察每个笔画在田字格中的位置要将字写正确端正就必须按教材上所列田字格中的字为范字,来临摹仿写,这就要指导学生观察书上的范字,每笔,特别是主笔在格中所占的空间位置,再根据每者之间可以进行良好的互动,保障评价的多元化,鼓励学生进行自我评价相互评价,最终实现共同提升的目标......”。

3、“.....肖双喜重视小学写字教学促进学生全面发展师道情智,。摘要写字教学是个漫长系统的工程。这就需要广大小学语文教师钩起来,所以要指导学生认真观察。如没朵船等字的几是没有钩的,而虎字中的是有钩的。观察独体字作偏旁时笔画的变化独体字作合体字的偏旁时,部分的笔或几笔要发生变化,教学时指导学生认真地观察,并加以记忆。如禾米火等作偏旁时,捺要变成点土王牛等作偏旁时,最后横要变成提雨作偏笔杆的右侧,在大拇指前端,用中指第关节外侧拖托住笔杆,大拇指和食指捏住笔杆后,前端形成的垂直面在中指前面,中指在食指下部。无名指和小指在中指后自然叠起弯向掌心。笔杆向右后方倾斜和纸面呈度,紧贴在食指的第关节与虎口之间。小学语文写字教学浅析原稿。摘要写字教学是个漫长系统旁时,横折钩要变成横钩。还有的独体字同是作偏旁时也有不同的写法。如木字同是作底时也有两种写法,种要带竖钩的......”。

4、“.....而作偏旁时就不用变。观察字形结构合体字分为上下结构左右结构上中下结构左中右结构半包围结构全包围结构和品字形结构,要指导小学语文写字教学的有效方法教给正确的书写姿势写字时让学生牢记寸尺拳的写字姿势,手离笔尖寸高,眼离纸张尺远,身离桌边拳。教学低年级写字时重点放在执笔姿势上,而不是放在书写质量上。因为好多孩子在幼儿园写字时姿势就不正确,幼儿老师根本没管孩子的写字姿势,认为上年级有老师教,殊不通过观察比较,使学生掌握每笔的长短,如工干士土等字,让学生观察哪横长,哪横短。在个字中如果有两个以上相同的笔画,就要引导学生观察清楚是几笔,如目具直等字中间是两横还是横。小学语文写字教学浅析原稿。识字与写字分离,过度重视识字,轻视书写在课堂教学中,部分教师对新教材要求指实空虚,就是手指握笔要实,掌心要空,如空心拳。这样写起字来才能灵活运用。用右手执笔,大拇指食指分别从两个方向捏住笔杆下端......”。

5、“.....比食指稍靠后,食指在笔杆的右侧,在大拇指前端,用中指第关节外侧拖托住笔杆,大拇指和食指捏住笔杆后,前端形成的垂直面在中指前面,中在格中的位置认真进行临写,这样写出来的字结构比例较为恰当,也容易写正确。学校应当建立相应的书写档案,并且定期组织书写方面的测评比赛,将优秀的书写作品纳入到档案中,并在校园内进行展示。如此,教师不仅可以了解到班级中学生的实际情况,同时又能够直观的了解到班级之间年纪之间的差距旁时,横折钩要变成横钩。还有的独体字同是作偏旁时也有不同的写法。如木字同是作底时也有两种写法,种要带竖钩的,另种就是直竖就可以了月字作底时要将撇变成竖,而作偏旁时就不用变。观察字形结构合体字分为上下结构左右结构上中下结构左中右结构半包围结构全包围结构和品字形结构,要指导视当前写字教学中存在的问题,从写字教学目标层次性姿势习惯以及评价等各个层面着手,不断优化写字教学模式......”。

6、“.....为学生未来的发展打下扎实的基础。小学语文写字教学的有效方法教给正确的书写姿势写字时让学生牢记寸尺拳的写字姿势,手离笔尖寸高,眼离纸张尺远师还可以在班级中设计相应的书写比赛,并在班级板报中设计相应的书法展台,使得每个学生都能够感受评价的过程,并且具有展示自身的机会,以此来提升学生写字的兴趣,提高学生的自信心。除此之外,教师可以将书写美观写字姿势标准的学生照片贴出来,让学生家长进行评价,使得教师学生以及家长几小学语文写字教学浅析原稿理解非常片面,把在语言环境中识字理解为要重视讲分析提问,没有重视识字与写字两方面的结合,甚至将其分离,在课堂有限的时间内,味地灌输,根本不给学生留写字的时间,更不用说指导学生写了。教师认为写字是课后的事,课后让学生反复抄反复写,学生的写字态度逐渐倾向应付,写字质量便无从谈视当前写字教学中存在的问题,从写字教学目标层次性姿势习惯以及评价等各个层面着手......”。

7、“.....从而有效提升写字教学的质量与效率,为学生未来的发展打下扎实的基础。小学语文写字教学的有效方法教给正确的书写姿势写字时让学生牢记寸尺拳的写字姿势,手离笔尖寸高,眼离纸张尺远至将其分离,在课堂有限的时间内,味地灌输,根本不给学生留写字的时间,更不用说指导学生写了。教师认为写字是课后的事,课后让学生反复抄反复写,学生的写字态度逐渐倾向应付,写字质量便无从谈起。引导学生动笔前多观察观察笔画的特征观察相同笔画的长短多少。个字,如果有几个相同的笔画,构,如果学生能认真观察就不会出现这样的。观察每个笔画在田字格中的位置要将字写正确端正就必须按教材上所列田字格中的字为范字,来临摹仿写,这就要指导学生观察书上的范字,每笔,特别是主笔在格中所占的空间位置,再根据每笔在格中的位置认真进行临写,这样写出来的字结构比例较为恰当指在食指下部。无名指和小指在中指后自然叠起弯向掌心......”。

8、“.....紧贴在食指的第关节与虎口之间。识字与写字分离,过度重视识字,轻视书写在课堂教学中,部分教师对新教材要求的理解非常片面,把在语言环境中识字理解为要重视讲分析提问,没有重视识字与写字两方面的结合,旁时,横折钩要变成横钩。还有的独体字同是作偏旁时也有不同的写法。如木字同是作底时也有两种写法,种要带竖钩的,另种就是直竖就可以了月字作底时要将撇变成竖,而作偏旁时就不用变。观察字形结构合体字分为上下结构左右结构上中下结构左中右结构半包围结构全包围结构和品字形结构,要指导身离桌边拳。教学低年级写字时重点放在执笔姿势上,而不是放在书写质量上。因为好多孩子在幼儿园写字时姿势就不正确,幼儿老师根本没管孩子的写字姿势,认为上年级有老师教,殊不知给年级老师带来了好大的苦恼,孩子经形成的习惯想纠正过来很难很难。正确的执笔姿势是指执笔法,即捏托垫靠。做者之间可以进行良好的互动,保障评价的多元化......”。

9、“.....最终实现共同提升的目标。参考文献于凤金谈多媒体技术在小学写字教学中的运用沙棘科教纵横,肖双喜重视小学写字教学促进学生全面发展师道情智,。摘要写字教学是个漫长系统的工程。这就需要广大小学语文教师不知给年级老师带来了好大的苦恼,孩子经形成的习惯想纠正过来很难很难。正确的执笔姿势是指执笔法,即捏托垫靠。做到指实空虚,就是手指握笔要实,掌心要空,如空心拳。这样写起字来才能灵活运用。用右手执笔,大拇指食指分别从两个方向捏住笔杆下端,大拇指在笔杆的左侧,比食指稍靠后,食指也容易写正确。学校应当建立相应的书写档案,并且定期组织书写方面的测评比赛,将优秀的书写作品纳入到档案中,并在校园内进行展示。如此,教师不仅可以了解到班级中学生的实际情况,同时又能够直观的了解到班级之间年纪之间的差距。而学生则能够看到自己存在的不足以及进步的地方。与此同时......”。