1、“.....因此,培养中职学生的志向显得尤其重要,学习产业战线上的劳动模范技术能手,以及各个机严重缺乏,对学习没有动力,头脑中充满着失败的情绪。缺乏明确的学习目的当过调查显示,很多中职学生不知道为什么报读中等职业学校,的学生回答学技术好就业,的学生回答学校承诺推荐安臵,的学生回答是没有考上高中才报读中职学校,的学生回答不知道。回答学好技术易就业的学生中,为什么选择所学专业,半以上的学生回答是随便选的。他们对所选的部分是在闲聊,课堂中或课堂外有没有和同学老师主动交流学习问题,调查显示,的学生课堂中或课堂外厌恶和同学老师交流学习问题,没有良好的学习习惯,甚至养成了偷偷打牌赌博的恶习。中职学生表现出的是不会学导致学不好,学不好因而不愿学,进而是更严重的厌学逃学。学习态度不积极,对学习文化基础及专业技术课都少了种积极的情感体验。加之大多数的学生回答不知道......”。

2、“.....为什么选择所学专业,半以上的学生回答是随便选的。他们对所选的专业缺乏了解,没有自己独立的认识。没有深人地了解该专业的前景及具体要求,没有学习的近期中期和远期目标,不知道为什么学习,不知道应取得什么样的学习结果,对学习不感兴趣,没有热情,信心不足。中职学校学生学习心理问题探析原中职学校学生学习心理问题探析原稿言行去潜移默化学生。教师在实习时要亲自动手劳动,生实习时学生以其观察或模仿的榜样为媒介,容易以榜样做出的反应时所受到的强化为动力。对于操作能力的培养和训练,教师更要认真做示范,并根据观察过程的特点突出明晰知识和技能的主要特征。吸引学生注意,同时提供详细的语言解释,使学生建立良好的表象系统和符号编码。要让学生具备吃苦精神......”。

3、“.....表现自己,树立自信。学习过程中更多给予艺术性的公正的真诚的表扬和激励,让学生在学习过程中感到愉快,在愉快的过程中体会学习。著名教育家周弘老师创立的激励,提醒的赏识教育,同样充分验正了奖励和惩罚的功效。因此对屮职学生更应开展合理的奖励和惩罚。体验并内化吃苦的精神在教育教学中教师要给学生做好榜样,教师应多。因此对屮职学生更应开展合理的奖励和惩罚。体验并内化吃苦的精神在教育教学中教师要给学生做好榜样,教师应多用言行去潜移默化学生。教师在实习时要亲自动手劳动,生实习时学生以其观察或模仿的榜样为媒介,容易以榜样做出的反应时所受到的强化为动力。对于操作能力的培养和训练,教师更要认真做示范......”。

4、“.....主要在于外界社会环境和教育影响,学习不是机械的刺激和反应连结,学习应该是种自发的,有目的有选择的学习过程,使学生的学习潜能得以充分的发挥。中职学校应帮助学生增强对变化的环境和自己理解,弥补初中阶段的心理需求缺失,多给学生心灵些阳光。教师要多表扬学生,表扬是种最廉价最易于使用且最有效的激发学生的方法。对于还背特征。吸引学生注意,同时提供详细的语言解释,使学生建立良好的表象系统和符号编码。要让学生具备吃苦精神,要使学生明内学习是项艰苦的劳动,不付出定的代价就不会有收获。特别是操作技能训练,更需要付出艰辛的劳动。在学生应用知识进行具体操作过程中老师要及时进行指导,纠正和改进学生的操作,并调动学生的学习主动性和自主性。参考文献薛培养学生的劳动意识中职学校教师要把爱渗透到文化基础和专业技能课的教学过程中,要始终持有棵纯真的爱心,引导其立志做个优秀的劳动者......”。

5、“.....首先是教学生立志,只有立志了,才能完成学习的其他阶段,引导学生立志是中职学生解决学习心理问题的关键环,因此,培养中职学生的志向显得尤其重要,学习产业战线上的劳动模范技术能手,以及各个政策的落实,中职学校近年来发展迅速,在校学生总量也有了大的增长,但存在学习心理困惑和心理冲突的学生各个学校都普遍。本人通过调查,力求从成长性和适应性方面揭示学生学习心理问题和寻找解决的策略。告知专业的市场前景消除学生学习心理问题的良方向学生明确告知职业教育的特点和开设专业的有用性,让学生了解企业对学生的具体的详细的要求,让云广东省中职生学习心理问题的调查研究与疏导对策广东轻工职业技术学院学报徐虹论强化理论的发展从条件作用论到认知交互作用论江苏教育研究沈苏林中职教育改革发展政策分析及实施建议关于落实教育规划纲要的几点思考职教论坛彭涛教育规划纲要指导下的示范性中职院校建设内涵再认识泸州职业技术学院学报冯静......”。

6、“.....王卫红中职学生自我效涛教育规划纲要指导下的示范性中职院校建设内涵再认识泸州职业技术学院学报冯静,聂强,王卫红中职学生自我效能感成就目标定向学习动机间的相关分析中国职业技术教育。缺乏明确的学习目的当过调查显示,很多中职学生不知道为什么报读中等职业学校,的学生回答学技术好就业,的学生回答学校承诺推荐安臵,的学生回答是没有考上高中才报读中职学校特征。吸引学生注意,同时提供详细的语言解释,使学生建立良好的表象系统和符号编码。要让学生具备吃苦精神,要使学生明内学习是项艰苦的劳动,不付出定的代价就不会有收获。特别是操作技能训练,更需要付出艰辛的劳动。在学生应用知识进行具体操作过程中老师要及时进行指导,纠正和改进学生的操作,并调动学生的学习主动性和自主性。参考文献薛言行去潜移默化学生。教师在实习时要亲自动手劳动,生实习时学生以其观察或模仿的榜样为媒介,容易以榜样做出的反应时所受到的强化为动力......”。

7、“.....教师更要认真做示范,并根据观察过程的特点突出明晰知识和技能的主要特征。吸引学生注意,同时提供详细的语言解释,使学生建立良好的表象系统和符号编码。要让学生具备吃苦精神,要有选择的学习过程,使学生的学习潜能得以充分的发挥。中职学校应帮助学生增强对变化的环境和自己理解,弥补初中阶段的心理需求缺失,多给学生心灵些阳光。教师要多表扬学生,表扬是种最廉价最易于使用且最有效的激发学生的方法。对于还背负初中时阴影的中职学生,表扬是尤为重要。教师特别应对自己的学生进行细致的观察善于发现其身上的优点,并寻找中职学校学生学习心理问题探析原稿生正确地了解所学内容的实用性,引导他们去思考学什么怎么学,学校的专业课程的设臵与教学应该跟企业实际需要相匹配,才能够让学生产生学习兴趣,并增强学习的自信,尊重学生自我实现的需要,教育教学上应该创设学生喜欢学习的氛围......”。

8、“.....引导学生学习当前看来没有实用价值或不感兴趣,而在将来有用的知识内言行去潜移默化学生。教师在实习时要亲自动手劳动,生实习时学生以其观察或模仿的榜样为媒介,容易以榜样做出的反应时所受到的强化为动力。对于操作能力的培养和训练,教师更要认真做示范,并根据观察过程的特点突出明晰知识和技能的主要特征。吸引学生注意,同时提供详细的语言解释,使学生建立良好的表象系统和符号编码。要让学生具备吃苦精神,要,并增强学习的自信,尊重学生自我实现的需要,教育教学上应该创设学生喜欢学习的氛围,而不应该把些不利于学生学习的因素灌输给学生。引导学生学习当前看来没有实用价值或不感兴趣,而在将来有用的知识内容。关键词中职学校学生学习心理问题对策我国中职教育学生大部分是由高分到低分筛选分流出来的低分段的学生,随着宏观结构的调整和国家资导其立志做个优秀的劳动者,常与学生交流。首先是教学生立志,只有立志了......”。

9、“.....引导学生立志是中职学生解决学习心理问题的关键环,因此,培养中职学生的志向显得尤其重要,学习产业战线上的劳动模范技术能手,以及各个学校身边学生成功就业创业的先进事迹,把中职学生的理想具体化,学生在劳动中,不仅增长了才干,锻炼了身体,感成就目标定向学习动机间的相关分析中国职业技术教育。告知专业的市场前景消除学生学习心理问题的良方向学生明确告知职业教育的特点和开设专业的有用性,让学生了解企业对学生的具体的详细的要求,让学生正确地了解所学内容的实用性,引导他们去思考学什么怎么学,学校的专业课程的设臵与教学应该跟企业实际需要相匹配,才能够让学生产生学习兴趣特征。吸引学生注意,同时提供详细的语言解释,使学生建立良好的表象系统和符号编码。要让学生具备吃苦精神,要使学生明内学习是项艰苦的劳动,不付出定的代价就不会有收获。特别是操作技能训练,更需要付出艰辛的劳动......”。