1、“.....现阶段高中课程中的美术作品赏析大部分都为高品质,有深度的美术作品,教师在课的限制了学生对美术作品赏析的个人理解和个人感悟。教师以传统的教学观念,限制学生的想象力发挥,这样即不利于学生对艺术的整体理解能力的提高,也不利于我国推行素质教育,以学生为主体的教学方针。教师的教学经验直接关系到对美术作品的评定,不能全方位理解倾听学生的想法与意见。同时,提问时代的新阶段。高中美术欣赏教学课程也已经开始强调以学生为主体的课堂教学模式。以开发引导学生的学习兴趣,建立完善的相关知识体系,理论教学与实践学习相结合,从名家名作中寻求感悟,进而提高学生的整体学习水平。教授老师也要与时俱进,改变以往教学手段,融入时代发展的科学方法,不断学习美术欣赏课程教学方式注重传授理论化教学知识美术作品直都是以种静态的表达方式来展现画家作者澎湃的心境,是有静态到动态的表达方法。而高中美术赏析教学课程也必须配合美术作品特点......”。

2、“.....现在教育体系下,大部分学生对美术作品的理解还过于简单,认识依旧停留在美以学生为主体的高中美术欣赏课教学研究原稿代升级培训会。通过培训提高相关授课教师的综合水平。同时,学校在审核教师的教学备案以及课程预案后,应要求教师将教学的知识汇总,配合自身对课程的理解和分析,形成稳定的教学知识体系。如山东高中就多次开展教师的知识体系完善教学研讨会,会议上,教师们通过交流彼此的教学经验,总结其中过自由赏析,教师讲解,课堂提问,学生回答等的传统教学手段。学生互动情况差,赏析角度,赏析时间和自由度有限。同时,教师的灌输式教育也极大的限制了学生对美术作品赏析的个人理解和个人感悟。教师以传统的教学观念,限制学生的想象力发挥,这样即不利于学生对艺术的整体理解能力的提高,也不。同时,通过教师循序渐进的课程安排,学生可以自行品读更多美术作品,然后结合自身学到的理论知识,融会贯通......”。

3、“.....进而更加有效的达到以学生为主体的美术课程赏析的教学目的。加强教师培训,建立完善知识体系在日常的教学以及教师交流会议外,学校还应该开展授课教师的知识交流只是依照课本教学,极少能够融入更多美术作品,开阔学生眼界。关键词高中美术赏析课学生为主体教学手段引言目前,我国素质教育已经发展到了时代的新阶段。高中美术欣赏教学课程也已经开始强调以学生为主体的课堂教学模式。以开发引导学生的学习兴趣,建立完善的相关知识体系,理论教学与实践进而更加有效的达到以学生为主体的美术课程赏析的教学目的。缺少名画名作赏析环节当今时代,高中美术赏析课程的内容陈旧,所涉猎的画作有限且作品时代性很差,艺术成就高的作品涉及固定,大师画作选择单。除了国内外少数几位大师成名作入选课本外,很少有其他画作加入。这很大的局限了学生对艺术习相结合,从名家名作中寻求感悟,进而提高学生的整体学习水平。教授老师也要与时俱进......”。

4、“.....融入时代发展的科学方法,不断学习提高自身综合素质,从而促进我国的素质教育全面发展,以学生为主体的高中美术欣赏课程教学现状教学手段陈旧现行的高中美术赏析课程,教学手法依旧停留在发挥想象力教学,引导学生深入研究美术课程的教学课程中,想象力是学生必不可少的助力和发散点。教师在课堂教学中,应当侧重教学重点,引导学生发挥想象力,进而让学生对所欣赏的美术作品得以更加深入的理解和研究。现阶段高中课程中的美术作品赏析大部分都为高品质,有深度的美术作品,教师在课善知识体系在日常的教学以及教师交流会议外,学校还应该开展授课教师的知识交流换代升级培训会。通过培训提高相关授课教师的综合水平。同时,学校在审核教师的教学备案以及课程预案后,应要求教师将教学的知识汇总,配合自身对课程的理解和分析,形成稳定的教学知识体系。如山东高中就多次开展知识时,也采用与时代相关联的教学手段。如通过多媒体影像展示,结合实物展览......”。

5、“.....向学生构造出个千变万化,美轮美奂的艺术课堂。运用现代科技技术的教学,更能引发学生的学习热情和探索欲望,进而提高美术赏析课程的教学效果。教师还可以通过网络,向学生安排自主性于我国推行素质教育,以学生为主体的教学方针。教师的教学经验直接关系到对美术作品的评定,不能全方位理解倾听学生的想法与意见。同时,提问与回答的传统教学方式限制了学生的发挥空间,不能多角度的对艺术作品进行了解和赏析。以学生为主体的高中美术欣赏课教学研究原稿。以学生为主体的高习相结合,从名家名作中寻求感悟,进而提高学生的整体学习水平。教授老师也要与时俱进,改变以往教学手段,融入时代发展的科学方法,不断学习提高自身综合素质,从而促进我国的素质教育全面发展,以学生为主体的高中美术欣赏课程教学现状教学手段陈旧现行的高中美术赏析课程,教学手法依旧停留在代升级培训会。通过培训提高相关授课教师的综合水平......”。

6、“.....应要求教师将教学的知识汇总,配合自身对课程的理解和分析,形成稳定的教学知识体系。如山东高中就多次开展教师的知识体系完善教学研讨会,会议上,教师们通过交流彼此的教学经验,总结其中而让学生对所欣赏的美术作品得以更加深入的理解和研究。现阶段高中课程中的美术作品赏析大部分都为高品质,有深度的美术作品,教师在课堂教学中应该给学生留有发挥想象的空间,不能毫无保留的将知识全方面灌输给学生。通过引导式教学,激发学生的好奇心,让学生自行深入探究所赏析作品中的深入内以学生为主体的高中美术欣赏课教学研究原稿师的知识体系完善教学研讨会,会议上,教师们通过交流彼此的教学经验,总结其中的优势和偏颇,合理改变教学方针,然后整合出套自有的知识体系。如此来,显著提升了课堂教学的效果。同时,学生也更容易接受理解生僻新颖的美术理念,从而提高教学效果......”。

7、“.....通过培训提高相关授课教师的综合水平。同时,学校在审核教师的教学备案以及课程预案后,应要求教师将教学的知识汇总,配合自身对课程的理解和分析,形成稳定的教学知识体系。如山东高中就多次开展教师的知识体系完善教学研讨会,会议上,教师们通过交流彼此的教学经验,总结其中础理论,引入名家名作,引导学生思考,充分利用网络等多元化的教学手段,进步提升学生素质,进而推动我国教育发展的总体水平,参考文献杨雅晴以学生为主体的高中美术欣赏课教学研究美术教育研究,曹向忠以学生为主体培养审美的眼睛高中美术欣赏课教学体会教育教学论坛,。加强教师培训,建立位大师成名作入选课本外,很少有其他画作加入。这很大的局限了学生对艺术的品鉴能力,画作接触的少,艺术赏析的角度就会变得单。审美角度也多为上世纪的写实作品角度。当今美术赏析课程中很少涉及当代名家或者抽象派等多种派系的美术作品......”。

8、“.....作为赏析的艺术过的课后作业,如寻找自己最喜欢的现代画作,发觉身边的美等形式。全面提高学生的艺术鉴赏能力。结束语在新时代素质教育的浪潮下,课堂教育依旧从单的传道授业解惑变为了引导开发学生自主性学习的素质教育时期。高中美术赏析课程,作为开放性的学习课程,更应该改变原有的传统教学方法,通过传授习相结合,从名家名作中寻求感悟,进而提高学生的整体学习水平。教授老师也要与时俱进,改变以往教学手段,融入时代发展的科学方法,不断学习提高自身综合素质,从而促进我国的素质教育全面发展,以学生为主体的高中美术欣赏课程教学现状教学手段陈旧现行的高中美术赏析课程,教学手法依旧停留在优势和偏颇,合理改变教学方针,然后整合出套自有的知识体系。如此来,显著提升了课堂教学的效果。同时,学生也更容易接受理解生僻新颖的美术理念,从而提高教学效果。而美术本身也是种立体的,自然浑厚的艺术体系。在美术课程赏析的过程中......”。

9、“.....同时在向学生传。同时,通过教师循序渐进的课程安排,学生可以自行品读更多美术作品,然后结合自身学到的理论知识,融会贯通,进行知识层面的升级。进而更加有效的达到以学生为主体的美术课程赏析的教学目的。加强教师培训,建立完善知识体系在日常的教学以及教师交流会议外,学校还应该开展授课教师的知识交流课堂教学中应该给学生留有发挥想象的空间,不能毫无保留的将知识全方面灌输给学生。通过引导式教学,激发学生的好奇心,让学生自行深入探究所赏析作品中的深入内容。同时,通过教师循序渐进的课程安排,学生可以自行品读更多美术作品,然后结合自身学到的理论知识,融会贯通,进行知识层面的升级品却没有随着时代而发展,当代的画家作品更是屈指可数。教师在教授课程时也只是依照课本教学,极少能够融入更多美术作品,开阔学生眼界。发挥想象力教学,引导学生深入研究美术课程的教学课程中......”。