1、“.....尽量让每个学生第次回答问题都正确和完整,我再借机给予表扬和肯定,增强其自信心,至人组,设组长名,组员讨论交流,人人动手,各组长汇报实验的情况。教师做好组织和指导工作就行,放手让学生大胆尝试实验,其实很多物理规律可以由学生自主探究活动而归结总结得出。特别初中物理的电磁学部分内容是教学的重点也是难点。由于电压电流磁场等的抽象性,只能通过实验的方法加深学生的认识。学生通过反复的做实验去摸索规律,在物理学。为了达到这个目的,各教师都是仙过海,各显神通。本文结合我多年物理教学的实践,谈谈我在激发和培养学生学习物理兴趣方面的些做法和经验。例如建立良好的第印象,激发学生的学习兴趣物理是年级开始学的门新学科,而且其研究的绝大多数都是经常发生在我们身边的自然现象,学生本身就有定的好奇心。只要我们能够抓住学生的这种好奇心,建立良和延伸,这是素质教育的必然趋势......”。

2、“.....初中物理教学活动是师生的互动过程,只有充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性,课堂教学才有显著的成效。所以,归根到底还是如何激发学生学习物理的兴趣问题。本文针对这个问题进行了分析和探讨,论述了从建立良好的第印象,创设情境引入新课,注重演示实验和学在新课标下如何激发学生学习物理的兴趣原稿践证明,学生做小实验,既动手又动脑既培养了动手和观察能力,又启发了思维丰富了想象力,促使学生自觉地探求知识,这也是素质教育的具体体现。第次在课堂上提问个别学生,若他她能对答如流,会增强其学好物理的自信心。特别对那些理解能力较差的学生,别向他她提太难的问题,否则会使其对物理望而生畏或知难而退。我在多年的物理教学实践中,组实验。通常至人组,设组长名,组员讨论交流,人人动手,各组长汇报实验的情况。教师做好组织和指导工作就行,放手让学生大胆尝试实验......”。

3、“.....特别初中物理的电磁学部分内容是教学的重点也是难点。由于电压电流磁场等的抽象性,只能通过实验的方法加深学生的认识。学生通过反复的做实验去摸索习的兴趣。在课外活动中,学生能将所学的知识应用于实际,能最大限度地让学生的聪明才智发挥出来,发展他们的个性,同时享受到成功的喜悦,增强他们的成就感。例如讲授完光的直线传播后,我用易拉罐食品保鲜膜和烛焰演示小孔成像,并指导学生课后自个做这个实验。讲授了变阻器的原理后,我要求学生做用自制的滑动变阻器控制小灯泡的亮度实验。实将所学的知识应用于实际,能最大限度地让学生的聪明才智发挥出来,发展他们的个性,同时享受到成功的喜悦,增强他们的成就感。例如讲授完光的直线传播后,我用易拉罐食品保鲜膜和烛焰演示小孔成像,并指导学生课后自个做这个实验。讲授了变阻器的原理后,我要求学生做用自制的滑动变阻器控制小灯泡的亮度实验。实践证明,学生做小实验......”。

4、“.....我提出了万家乐热水器标有是什么意思水面离热水器至少要多高这些都是学生经常见到的实例。他们有的只知其然,不知其所以然。在提出问题引起学生兴趣的基础上,我结合有关压强的知识,启发学生思考,进行双边活动,使学生认识到其所以然。这样来,不但使学生对有关的知识掌握得动脑既培养了动手和观察能力,又启发了思维丰富了想象力,促使学生自觉地探求知识,这也是素质教育的具体体现。在新课标下如何激发学生学习物理的兴趣原稿。多让学生做探究实验,培养探究精神在多年的教学经验中我深有体会,初中学生喜欢上实验课,爱动手,爱探究,富有探索精神。物理教师要好好利用学生的年龄和心理特点,多安排学生做分第次在课堂上提问个别学生,若他她能对答如流,会增强其学好物理的自信心。特别对那些理解能力较差的学生,别向他她提太难的问题,否则会使其对物理望而生畏或知难而退......”。

5、“.....始终十分注意根据学生的接受能力设计好对每个学生的第次提问,尽量让每个学生第次回答问题都正确和完整,我再借机给予表扬和肯定,增强其自信心,学生讲阿基米德巧断王冠真假的故事,然后问阿基米德浸入浴缸后,看到水从缸中溢出就大喊我找到了,。问他找到了什么学好本节你自然会知道。通过这样的情景引导,能使学生在上课的第刻就处于最佳状态,带着对问题的浓厚兴趣投入学习中,从而达到理想的教学效果。在创设情境方面,充分利用多媒体技术,例如插入声音视频图像等能达到更好的效果。过程,放了直放完个回形针而杯中的水还没有溢出时,学生们惊讶极了,课堂气氛非常热烈,学生探究物理原理的热情异常高涨,形成了浓厚的学习兴趣和强大的学习动力。第次提问要浅显。在新课标下如何激发学生学习物理的兴趣原稿。完成第单元教学,教师进行次简单的测验,尽量把题目难度降低,让绝大多数学生获取高分。避免有个别学生心理承规律......”。

6、“.....这是激发学习兴趣最好的兴奋剂,也是培养学生的动手能力团队精神和科学态度的重要途径。学以致用,理论联系实际物理的教学理念中有物理从生活中来,到生活中去。物理教学的最终目的是学以致用,将理论应用到实践中去。任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握,并得到进步的拓展动脑既培养了动手和观察能力,又启发了思维丰富了想象力,促使学生自觉地探求知识,这也是素质教育的具体体现。在新课标下如何激发学生学习物理的兴趣原稿。多让学生做探究实验,培养探究精神在多年的教学经验中我深有体会,初中学生喜欢上实验课,爱动手,爱探究,富有探索精神。物理教师要好好利用学生的年龄和心理特点,多安排学生做分践证明,学生做小实验,既动手又动脑既培养了动手和观察能力,又启发了思维丰富了想象力,促使学生自觉地探求知识,这也是素质教育的具体体现。第次在课堂上提问个别学生,若他她能对答如流......”。

7、“.....特别对那些理解能力较差的学生,别向他她提太难的问题,否则会使其对物理望而生畏或知难而退。我在多年的物理教学实践中不但使学生对有关的知识掌握得较为牢固,而且使学生感受到物理知识的应用无处不在,大大提高了自觉应用物理知识解决些具体问题的能力。让学生参加丰富多彩的小制作小实验,也是学以致用的体现。物理的课外活动是物理教学的个重要方面。它既是物理课堂教学的补充,也是课堂教学的延伸。课堂教学和课外活动协调地安排,能培养并增强学生对物理学在新课标下如何激发学生学习物理的兴趣原稿我在上第课的时候,精心准备了几个小实验。第个实验我选个简单易做的装满水的杯子还能放多少个回形针,我先让学生猜猜,结果众说纷纭。然后我要求学生认真观察实验过程,放了直放完个回形针而杯中的水还没有溢出时,学生们惊讶极了,课堂气氛非常热烈,学生探究物理原理的热情异常高涨,形成了浓厚的学习兴趣和强大的学习动力......”。

8、“.....学生做小实验,既动手又动脑既培养了动手和观察能力,又启发了思维丰富了想象力,促使学生自觉地探求知识,这也是素质教育的具体体现。第次在课堂上提问个别学生,若他她能对答如流,会增强其学好物理的自信心。特别对那些理解能力较差的学生,别向他她提太难的问题,否则会使其对物理望而生畏或知难而退。我在多年的物理教学实践中,的学习兴趣,也为随后的智力活动提供愉快的心理因素。如在讲怎样才叫做功这节课时,我先让学生思考这样的问题小明提着水桶沿水平路走,累得大汗淋漓,而小芳却说小明是劳而无功,小明很不高兴。请同学们学完这节课之后评说。又如在讲分子动理论的基础知识时,我先把酒精洒在黑板上,会儿不见了,我问学生为什么酒精不见了再如讲浮力时,我先给质教育的必然趋势。在新课标下如何激发学生学习物理的兴趣原稿。有用是学生对学习的理解,也是学生学习兴趣的根本动力。只有当学生认识到学习的作用,真正感到学习的需要时......”。

9、“.....所以,在物理教学中,必须理论联系实际,尽量举些浅显易懂较为常见的例子,使学生既容易接受,又感兴趣。如在讲完压强计算公式后,我提出磨刀为什受能力差,考试分数低,就自暴自弃,失去学习的信心。让他们获得高分就是顺应这种心理状态,目的是进步激发和巩固学习物理的兴趣和自信心。创设情境,激发好奇心人们常说,良好的开端等于成功了半。上课也是如此,如果课堂的开头设计得合理,那么就预示着这节课的成功。巧妙的开头设计,能将学生引导到最佳的学习情景之中。它既能够激发学生浓厚动脑既培养了动手和观察能力,又启发了思维丰富了想象力,促使学生自觉地探求知识,这也是素质教育的具体体现。在新课标下如何激发学生学习物理的兴趣原稿。多让学生做探究实验,培养探究精神在多年的教学经验中我深有体会,初中学生喜欢上实验课,爱动手,爱探究,富有探索精神。物理教师要好好利用学生的年龄和心理特点......”。