1、“.....如教学分数的初步认识。鼓励质疑问难是培养学生问题意识的关键提出个问题比解决个问题更重要。教学中问难是培养学生问题意识的关键提出个问题比解决个问题更重要。教学中,教师要鼓励学生大胆质疑,给学生创造质疑的机会,教给学生质疑的方法,让他们在种和谐的教学情境中善于提出问题,培养学生的问题意识。教师引导学生从学会提问到善于提问,除了对学生的提问给予积极鼓励和正确评价外,还应教会学生提问的方法。教师的教学有数学处处有问题,并在运用数学的思想方法解决实际问题的过程中认识到数学的价值和数学的力量。关键词小学数学,数学问题意识,策略小学数学课程标准将初步的学会从数学的角度提出问题理解问题并能综合运用所学的知识解决问题,发展问题意识列为具体的培养目标,可见数学问题意识的培养也是小学生素质内涵中的重要因素。那么不迷信课本,不会直待在老师固定的框架里,这样才能在已有知识的基础上......”。

2、“.....进行大胆的质疑,提出新问题,有效的问题。学生能质疑,发表独立的见解,标新立异,才能促进学生主动的创造性的学习,扩展思维,增强解决问题的能力,提高学习效果,使学生真正成为学习的主人。参考文献涂荣豹,数学教学认小学生数学问题意识的培养策略探析原稿价格由船只的多少而变化,方法多种多样,学生们思维活跃,想法特多。不知不觉就进行了加减乘等知识的综合运算训练。总而言之,要培养小学生的问题意识的方法是多种多样的。首先从学生的年龄特征,和兴趣爱好出发,使学生学会想问爱问会问等。这是把学生当作成学习主人的个重要标志,也是教会学生学习的方法之。只有学生具备了多乘人,每条元钱小船最多可以乘人,每条元钱,问他们有几种乘船的方法,每个需要多少钱像这样的题目学生们都对此很感兴趣,开始动脑思考并进行讨论个人可以都乘大船,要两条或者都乘小船,要条或者可以乘大小两条船,至于每条船坐多少个人都可以自定......”。

3、“.....方法多种多样,学生们思维活跃,想法特供了个宽松自由的环境。如个学生乘船,有大小两种船只,大船每条最多乘人,每条元钱小船最多可以乘人,每条元钱,问他们有几种乘船的方法,每个需要多少钱像这样的题目学生们都对此很感兴趣,开始动脑思考并进行讨论个人可以都乘大船,要两条或者都乘小船,要条或者可以乘大小两条船,至于每条船坐多少个人都可以自定生从根本上纠正其,牢固的掌握解百分数应用题的关键是找准单位,找准数量的对应分率,也为学习有困难的学生创造请教的机会。优秀生在帮助别人的同时,也便自己的知识更加有条理,更加巩固,语言表达能力逻辑思维能力都得到了培养,其它层次的学生也在质疑问题中得到交流得到提高。加强开放题的教学指导与训练开放题已成为教学的重点难点,采用互相讨论的方法,质疑问难,鼓励学生把自己的观点看法告诉其他同学,并倾听其他同学的意见,做到加强交流相互学习共同提高......”。

4、“.....每公顷比去年增加,去年每公顷产小麦多少千克学生在尝试练习中列出了下面几种算式。这几种算式只有数学学习中不可缺少的部分,开放题训练有利于学生主体意识及主体能力的形成和发展,有利于培养学生的创新精神和实践能力。对教师而言,加强开放题的教学指导与训练是很有必要的。素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力,数学开放题给学生的创造性学习提供了个宽松自由的环境。如个学生乘船,有大小两种船只,大船每条创设问题情境是培养学生问题意识的切入点教学中,应创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境,引导学生亲自投身到问题情境中去活动,产生强烈的问题需要和迫切的探究心理,使他们乐于提出问题,培养学生的问题意识。如教学分数的初步认识。鼓励质疑问难是培养学生问题意识的关键提出个问题比解决个问题更重要。教学中生在课堂上能自由地思考问题大胆地提出问题......”。

5、“.....脸现暮色。小学生数学问题意识的培养策略探析原稿。创设开放教学环境是培养学生问题意识的保障教学中,教师要善于创设种民主和谐的心理环境和积极宽松的教学情境,使学生敢于提出问题,培养习效果,使学生真正成为学习的主人。参考文献涂荣豹,数学教学认识论,南京师范大学出版社,年出版,第页杨宁,元认知研究的理论意义,心理学报,年出版,第页作者简介刘海根,男,江西高安人,大学本科学历,高安市蓝坊镇魏家小学教师,主要从事小学教育研究。小学生数学问题意识的培养策略探析原稿。创设问题情境是培养多。不知不觉就进行了加减乘等知识的综合运算训练。总而言之,要培养小学生的问题意识的方法是多种多样的。首先从学生的年龄特征,和兴趣爱好出发,使学生学会想问爱问会问等。这是把学生当作成学习主人的个重要标志,也是教会学生学习的方法之。只有学生具备了问题的意识,才能处处发现问题,时时思考问题......”。

6、“.....才数学学习中不可缺少的部分,开放题训练有利于学生主体意识及主体能力的形成和发展,有利于培养学生的创新精神和实践能力。对教师而言,加强开放题的教学指导与训练是很有必要的。素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力,数学开放题给学生的创造性学习提供了个宽松自由的环境。如个学生乘船,有大小两种船只,大船每条价格由船只的多少而变化,方法多种多样,学生们思维活跃,想法特多。不知不觉就进行了加减乘等知识的综合运算训练。总而言之,要培养小学生的问题意识的方法是多种多样的。首先从学生的年龄特征,和兴趣爱好出发,使学生学会想问爱问会问等。这是把学生当作成学习主人的个重要标志,也是教会学生学习的方法之。只有学生具备了问题中得到交流得到提高。加强开放题的教学指导与训练开放题已成为数学学习中不可缺少的部分,开放题训练有利于学生主体意识及主体能力的形成和发展,有利于培养学生的创新精神和实践能力......”。

7、“.....加强开放题的教学指导与训练是很有必要的。素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力,数学开放题给学生的创造性学习小学生数学问题意识的培养策略探析原稿生的问题意识。良好的协调致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件,教师与学生学生与学生之间要平等相处互相尊重。教师要面向全体学生,在学生提问时给以微笑注视和点头,在教育学生养成尊重别人发言良好习惯的同时,允许他们插嘴嘴舌,提倡论议论辩论和争论,提倡标新立异,让学生在课堂上能自由地思考问题大胆地提出问价格由船只的多少而变化,方法多种多样,学生们思维活跃,想法特多。不知不觉就进行了加减乘等知识的综合运算训练。总而言之,要培养小学生的问题意识的方法是多种多样的。首先从学生的年龄特征,和兴趣爱好出发,使学生学会想问爱问会问等。这是把学生当作成学习主人的个重要标志,也是教会学生学习的方法之。只有学生具备了的教学情境,使学生敢于提出问题......”。

8、“.....良好的协调致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件,教师与学生学生与学生之间要平等相处互相尊重。教师要面向全体学生,在学生提问时给以微笑注视和点头,在教育学生养成尊重别人发言良好习惯的同时,允许他们插嘴嘴舌,提倡论议论辩论和争论,提倡标新立异,让学习中列出了下面几种算式。这几种算式只有是正确的,都不正确。为什么每公顷小麦比去年增加,学生会列出呢带着这个问题,组织学生按小组展开讨论,学生在讨论中发现,把列成了是把单位找的不准确,错把今年每公顷产小麦数当单位与去年每公顷小麦相比较,造成数量分率不对应,结果不正确。通过学生的学生问题意识的切入点教学中,应创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境,引导学生亲自投身到问题情境中去活动,产生强烈的问题需要和迫切的探究心理,使他们乐于提出问题,培养学生的问题意识。如教学分数的初步认识......”。

9、“.....教师要善于创设种民主和谐的心理环境和积极宽数学学习中不可缺少的部分,开放题训练有利于学生主体意识及主体能力的形成和发展,有利于培养学生的创新精神和实践能力。对教师而言,加强开放题的教学指导与训练是很有必要的。素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力,数学开放题给学生的创造性学习提供了个宽松自由的环境。如个学生乘船,有大小两种船只,大船每条问题的意识,才能处处发现问题,时时思考问题,人人提出问题,才能不迷信课本,不会直待在老师固定的框架里,这样才能在已有知识的基础上,学生会经过认真观察分析思考,进行大胆的质疑,提出新问题,有效的问题。学生能质疑,发表独立的见解,标新立异,才能促进学生主动的创造性的学习,扩展思维,增强解决问题的能力,提高供了个宽松自由的环境。如个学生乘船,有大小两种船只,大船每条最多乘人,每条元钱小船最多可以乘人,每条元钱,问他们有几种乘船的方法......”。