1、“.....促进学生身心的健康发展,其,书写时需要摒神敛气,静下心来,对学生尤其中职生有着制燥制动养气之功效。其,书法点画的起笔行笔收笔多似画圆康有内在联系,古今书法家多长寿,便是极好的见证。究其原因其,毛笔的构造决定了对书写者的握笔姿势坐姿站姿的严格要求以正确的姿态进行书写时能使腕指臂的骨骼神经肌肉等各部分都得到充分活动和协调发育,促进学生身心的健康发展,其,书写时需要摒神敛气,静下心来,对学生尤其中职生有着制燥制动养气之功效。其,书法点画的起笔行笔收笔多似画圆,循环往复就是套小幅,学习生活的每个角落,书法功用不再是传统的写信,抄书,契约,状纸,各种公文而是越来越体现出艺术化的功用。另外书法的德育功能还体现在书写名言警句上,书法的书写对象好多都是传统文化中的精髓,学生们在写诸如天行健,君子以自强不息厚德载物高山仰止,景行行止及些爱国诗词的同时,久之也会从字里行间中得到启发......”。

2、“.....功用信息化已经渗小结教育部基础教育课程改革纲要试行特别指出热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之。中职学校以育人为先,书法教学对职校学生的思想素养的培育能起到良好的辅助作用,职校学生写手好字,在规范写字的基础上提高书写速度,可大大提高工作效率,通过书法学习而具备定的艺术中职学校书法教学漫谈原稿获的还多。所以对于中职学生,要降低目标,不要期望他们书法水平达到相当的高度,同时也要接受学生参差不齐的水平。多看展览,参加展览乌海作为中国首个书法城,展事众多,加之笔者所在学校每年也举办次书画展,这些都为学生提供了个很好的书法学习环境,学生不断欣赏这些高水准多风格的书法作品,会激发他们的书写兴趣,开阔他们的眼界,学到些在课堂上学不到的东西,同时得他要比单纯的写好字收获的还多。所以对于中职学生......”。

3、“.....不要期望他们书法水平达到相当的高度,同时也要接受学生参差不齐的水平。多看展览,参加展览乌海作为中国首个书法城,展事众多,加之笔者所在学校每年也举办次书画展,这些都为学生提供了个很好的书法学习环境,学生不断欣赏这些高水准多风格的书法作品,会激发他们的书写兴趣,开阔他们的眼界,学到些在课是有差别的,书法和勤奋也没有绝对的关联,有些人写上十年还是原地踏步,甚至越写越俗,所以这里面就牵涉到个天赋问题。有些学生学期末了书法还是没什么起色,这就有可能是天赋问题,但此时我们就不要他的字看,要看字以外的东西,看他是不是写字的时候安安静静听课写字的坐姿是不是很端正是不是燥气少了是不是爱整洁了如果都做到了,那么我觉得他要比单纯的写好字校因为学制和书法课时的限制,在校期间于书法不可能涉及太深,授课时要渔多鱼少,避免高深的书学理论,要精简,要实惠,多示范,少长篇大论,在实践中学习理论技法效果会更好......”。

4、“.....而是练就手好字的同时培养学生的审美能力,提高自身素养。有些学生也认真学了,但是没有达到预期目标,这个也不用着急,因为每心得中职学校的书法教学不同于普通中小学,更异于专业的书法院校。所以教学目标和教学方式也要贴近实际,符合教学对象的特殊性要求。激发兴趣,书法的初学阶段是枯燥乏味的,对于普遍爱动厌学的中职生更甚。所以般第课我就讲书法简史,尽量把趣味性大的部分,比如象形文字甲骨文现代书法这几块内容讲的饱满些,中间多穿插些书法名人轶事,名作故事,语言上定要生动。接下来人的艺术天赋和艺术感觉是有差别的,书法和勤奋也没有绝对的关联,有些人写上十年还是原地踏步,甚至越写越俗,所以这里面就牵涉到个天赋问题。有些学生学期末了书法还是没什么起色,这就有可能是天赋问题,但此时我们就不要他的字看,要看字以外的东西......”。

5、“.....那么我健身启智功能书法与健康有内在联系,古今书法家多长寿,便是极好的见证。究其原因其,毛笔的构造决定了对书写者的握笔姿势坐姿站姿的严格要求以正确的姿态进行书写时能使腕指臂的骨骼神经肌肉等各部分都得到充分活动和协调发育,促进学生身心的健康发展,其,书写时需要摒神敛气,静下心来,对学生尤其中职生有着制燥制动养气之功效。其,书法点画的起笔行笔收笔多似画圆最重要的传承者学生,课业负担普遍较重,能规规矩矩写字已属不易,何谈博大精深的书法。打开学生的作业本,相当部分学生写的字不是连绵体就是草上飞,要不就缺胳膊少腿,甚至错别字成堆。正如著名教育家书法家启功先生所说看有些大学生的论文就像看天书样。学生长期书写马虎,已是司空见惯。要想提高国民素质,优秀传统文化应是必不可少的内容。尤其在加强精神文明建设的今改革纲要试行特别指出热爱祖国文字......”。

6、“.....具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之。中职学校以育人为先,书法教学对职校学生的思想素养的培育能起到良好的辅助作用,职校学生写手好字,在规范写字的基础上提高书写速度,可大大提高工作效率,通过书法学习而具备定的艺术素养审美能力,将来就业堂上学不到的东西,同时也会激发他们对自己的作品登堂入殿,被展览被观摩的向往。他们有了这个向往,就对部分书写水平较高的学生加以指导,参加展览。年间,笔者指导的学生在国家级书法比赛获等奖人次,自治区级等奖人次。这些学生有些可能专业成绩不太好,可是这纸证书也让他们觉得自己并非无是处,在个领域我也可以览众山小,自信心也就随之提高,书写劲头也就愈发大了人的艺术天赋和艺术感觉是有差别的,书法和勤奋也没有绝对的关联,有些人写上十年还是原地踏步,甚至越写越俗,所以这里面就牵涉到个天赋问题......”。

7、“.....这就有可能是天赋问题,但此时我们就不要他的字看,要看字以外的东西,看他是不是写字的时候安安静静听课写字的坐姿是不是很端正是不是燥气少了是不是爱整洁了如果都做到了,那么我获的还多。所以对于中职学生,要降低目标,不要期望他们书法水平达到相当的高度,同时也要接受学生参差不齐的水平。多看展览,参加展览乌海作为中国首个书法城,展事众多,加之笔者所在学校每年也举办次书画展,这些都为学生提供了个很好的书法学习环境,学生不断欣赏这些高水准多风格的书法作品,会激发他们的书写兴趣,开阔他们的眼界,学到些在课堂上学不到的东西,同时限制,在校期间于书法不可能涉及太深,授课时要渔多鱼少,避免高深的书学理论,要精简,要实惠,多示范,少长篇大论,在实践中学习理论技法效果会更好。降低目标中职学校的书法教学目的不是培养技法精熟理论高深的书法家,而是练就手好字的同时培养学生的审美能力,提高自身素养......”。

8、“.....但是没有达到预期目标,这个也不用着急,因为每个人的艺术天赋和艺术感中职学校书法教学漫谈原稿,我们应该从民族文化素质的高度来认识书法教学的紧迫性。长时间的书法学习会无形中给学生双寻找美发现美的眼睛,能培养学生具有健康旷达的审美情感和坚定不移的审美意志,从而激发起正确的追求美,创造美的欲望。职校学生普遍厌学,但通过书法教学,能提高职校学生的文化素质及辨别真善美的能力,从而变得尊重文化尊重人,也就更服从学校教师的管理,学习积极性也会逐步提获的还多。所以对于中职学生,要降低目标,不要期望他们书法水平达到相当的高度,同时也要接受学生参差不齐的水平。多看展览,参加展览乌海作为中国首个书法城,展事众多,加之笔者所在学校每年也举办次书画展,这些都为学生提供了个很好的书法学习环境,学生不断欣赏这些高水准多风格的书法作品,会激发他们的书写兴趣,开阔他们的眼界,学到些在课堂上学不到的东西......”。

9、“.....关键词德育功能中职书法中国书法历史悠久,博大精深,它是我国民族文化遗产中颗璀璨的明珠,也是传统文化中保留最完整,最纯粹的民族特色艺术形式。而随着信息时代的到来,书法担当的实用功能越来越少,书法纯粹艺术化的趋势越来越明显。加之社会生活节奏渐快,浮躁之风愈加普遍,有大量时间静心写书法的人越来越少,尤其做为书法文不同于普通中小学,更异于专业的书法院校。所以教学目标和教学方式也要贴近实际,符合教学对象的特殊性要求。激发兴趣,书法的初学阶段是枯燥乏味的,对于普遍爱动厌学的中职生更甚。所以般第课我就讲书法简史,尽量把趣味性大的部分,比如象形文字甲骨文现代书法这几块内容讲的饱满些,中间多穿插些书法名人轶事,名作故事,语言上定要生动。接下来还可以讲文房宝的历史产不同的工作岗位,其社会价值是不可估量的。愿书法这朵艺术之花在职校绽放得更加绚丽多彩,......”。