1、“.....这既符合中年段学生的心理年龄特点,也能让小组对活动有更清晰的思路,变被动为主动,对活动内容成员负责的板块成员实际的能力差距等都会让小组成员直接面对,因此,小组为了完成实践的任务,达成即定的目标加活动错漏百出,到摸着门道,进而享受这个过程,得到了提高,收获了知识,增长了见闻,对综合实践活动的兴趣也原来越浓厚。参考文献管凤波综合实践活动中小组合作的重要性崔丽君综合实践活动小组合作无障碍,有助于学生获得深刻的情感体验,更好地掌握与人沟通的技巧,促进学生人格的健全发展。综合实践活动不是门能教的课程,更多是依靠学生的活动,同理,学生的合作能力也不是天生具有的,也是要在活动中加以锻综合实践活动中年段学生合作能力的培养策略原稿依赖的载体应是共同的目标,确定了共同的目标后,不妨引入竞争机制......”。

2、“.....也能让小组对活动有更清晰的思路,变被动为主动,对活动内容成员负责的板块成员实际的能力差距等都会让小组活和社会生活体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动不是门学科课程,也不是教师可以在课堂上教的课程,而是让学生在教师指导下走出课堂在个真实开放的情景中,通过调查考察实验探究设计操作制作服务等活动是,当大家都拿到任务目标和细分的小目标,还有系列清晰的竞争机制的指引后,他们马上着手分配任务,划分责任,不再去抱怨哪个同学有什么不足了。引入竞争机制,在活动增强合作意识在综合实践活动中,小组合作最主生个体的综合能力,更是考验个活动小组合作能力,所以,在综合实践活动中,学生合作能力的培养尤为重要,它使学生间进行交流无障碍,有助于学生获得深刻的情感体验,更好地掌握与人沟通的技巧......”。

3、“.....关键词综合实践活动合作合作能力综合实践活动是基于学生的直接经验密切联系学生自身生活和社会生活体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动不是门学科课程,也不是教师展。参考文献管凤波综合实践活动中小组合作的重要性崔丽君综合实践活动小组合作学习实效性研究。关键词综合实践活动合作合作能力综合实践活动是基于学生的直接经验密切联系学生自身生综合实践活动不是门能教的课程,更多是依靠学生的活动,同理,学生的合作能力也不是天生具有的,也是要在活动中加以锻炼和提升,所以,笔者认为,如果能够在综合实践活动中有意识加强学生合作能力的培养,那么对他就不听话,那个同学是出了名的慢,我们小组这回肯定落后了。但是,当大家都拿到任务目标和细分的小目标,还有系列清晰的竞争机制的指引后......”。

4、“.....划分责任,不再去抱怨哪个同学有什么不足了。参考人被放单,多不是人数原因,有的是学习差的,有的是平时爱搞小破坏的,有的是个性太强不合群的等,但这些群体更需要在小组合作学习中锻炼,所以,在竞争机制的指引下,同组的成员只有放下个人的因素,才能在小组中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新精神。综合实践活动的开展,既考验学生个体的综合能力,更是考验个活动小组合作能力,所以,在综合实践活动中,学生合作能力的培养尤为重要,它使学生间进行交展。参考文献管凤波综合实践活动中小组合作的重要性崔丽君综合实践活动小组合作学习实效性研究。关键词综合实践活动合作合作能力综合实践活动是基于学生的直接经验密切联系学生自身生依赖的载体应是共同的目标,确定了共同的目标后,不妨引入竞争机制......”。

5、“.....也能让小组对活动有更清晰的思路,变被动为主动,对活动内容成员负责的板块成员实际的能力差距等都会让小组由于是随机分配小组成员,被选为小组长的学生,看到分到小组的同学是平时班里有名的捣蛋大王,还有能力较弱的小慢吞,立即提出异议老师,这个同学平时就不听话,那个同学是出了名的慢,我们小组这回肯定落后了。但综合实践活动中年段学生合作能力的培养策略原稿文献管凤波综合实践活动中小组合作的重要性崔丽君综合实践活动小组合作学习实效性研究综合实践活动中年段学生合作能力的培养策略原稿综合实践活动中年段学生合作能力的培养策略原稿依赖的载体应是共同的目标,确定了共同的目标后,不妨引入竞争机制,这既符合中年段学生的心理年龄特点,也能让小组对活动有更清晰的思路,变被动为主动......”。

6、“.....分享成功。例如,在我们开展追击双休日这个活动时,由于是随机分配小组成员,被选为小组长的学生,看到分到小组的同学是平时班里有名的捣蛋大王,还有能力较弱的小慢吞,立即提出异议老师,这个同学平破坏的,有的是个性太强不合群的等,但这些群体更需要在小组合作学习中锻炼,所以,在竞争机制的指引下,同组的成员只有放下个人的因素,才能在小组中有自己的位臵,而不至于被排斥在实践活动之外,因为这样的竞争有自己的位臵,而不至于被排斥在实践活动之外,因为这样的竞争不只是小组之间进行,其实同小组内,这样的竞争也是同时存在的,可以说引入竞争机制,不仅使小组的凝聚力更强,同时也是种有效的约束,只有这样才能真展。参考文献管凤波综合实践活动中小组合作的重要性崔丽君综合实践活动小组合作学习实效性研究......”。

7、“.....因此,小组为了完成实践的任务,达成即定的目标,责任都有人人有,每个成员的责任,是明确的责任,如果本次合作中出现了问题,那么小组里人人都有责任去共同解决。虽然在小组合作中最常见的是结组时是,当大家都拿到任务目标和细分的小目标,还有系列清晰的竞争机制的指引后,他们马上着手分配任务,划分责任,不再去抱怨哪个同学有什么不足了。引入竞争机制,在活动增强合作意识在综合实践活动中,小组合作最主他们进入高年段初步接触写调查研究和小论文是有着莫大的帮助。在实践活动中,由于加强了学生合作能力的培养,学生从最初参加活动错漏百出,到摸着门道,进而享受这个过程,得到了提高,收获了知识,增长了见闻,对只是小组之间进行,其实同小组内......”。

8、“.....可以说引入竞争机制,不仅使小组的凝聚力更强,同时也是种有效的约束,只有这样才能真正分享成果,分享成功。例如,在我们开展追击双休日这个活动时,综合实践活动中年段学生合作能力的培养策略原稿依赖的载体应是共同的目标,确定了共同的目标后,不妨引入竞争机制,这既符合中年段学生的心理年龄特点,也能让小组对活动有更清晰的思路,变被动为主动,对活动内容成员负责的板块成员实际的能力差距等都会让小组责任都有人人有,每个成员的责任,是明确的责任,如果本次合作中出现了问题,那么小组里人人都有责任去共同解决。虽然在小组合作中最常见的是结组时有人被放单,多不是人数原因,有的是学习差的,有的是平时爱搞小是,当大家都拿到任务目标和细分的小目标,还有系列清晰的竞争机制的指引后,他们马上着手分配任务,划分责任......”。

9、“.....引入竞争机制,在活动增强合作意识在综合实践活动中,小组合作最主学习实效性研究综合实践活动中年段学生合作能力的培养策略原稿。引入竞争机制,在活动增强合作意识在综合实践活动中,小组合作最主要依赖的载体应是共同的目标,确定了共同的目标后,不妨引入竞争炼和提升,所以,笔者认为,如果能够在综合实践活动中有意识加强学生合作能力的培养,那么对他们进入高年段初步接触写调查研究和小论文是有着莫大的帮助。在实践活动中,由于加强了学生合作能力的培养,学生从最初发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新精神。综合实践活动的开展,既考验学生个体的综合能力,更是考验个活动小组合作能力,所以,在综合实践活动中,学生合作能力的培养尤为重要,它使学生间进行交展......”。