1、“.....并至少要提出个与内容相联系的问题。上课伊始,教师检查预习情况,把有价值重点的问题书写在黑板上。如教学角形面积的计算时,教师可布置学生先复习平行边形面积的推导过程和计算公式,再预习角形面积的计算,你能激情勃发。对数学有兴趣的会越学越带劲,兴趣盎然,敢问新路对数学兴趣不大的也会柳暗花明,请随日增,敢于尝试。可以说,民主的课堂,平等的关系,和谐的氛围,大胆的鼓励是学生敢于提问的前提。巧妙的设计,使学生便于提这样教师就可以有针对性的训练。课堂总结时提问。教师做课堂总结时,要习惯性地留下点时间,让学生把今天所学看看想想,提出对本课内容还存在的疑点。在数学课堂中,教师应该创设民主平等的师生关系,营造宽松和谐的课堂氛围小学数学课堂如何培养学生的提问能力原稿时机。漫无边际的提问,不看时机的提问有时会扰乱课堂正常的秩序......”。

2、“.....在知识的重难点处提问,在知识关键处提问,在知识的模糊处提问等。例如,在教学异分母分数加减法时,引导学生对们些引导,多给他们些帮助。旦教师成为学生心灵与学习的支撑者,让学生真正感到教师就是他们的良师益友,那么学生在课堂上必定思维敏捷,激情勃发。对数学有兴趣的会越学越带劲,兴趣盎然,敢问新路对数学兴趣不大的也会柳,教学生发现问题继而提出问题。如教学计算题时,教师可以从以下几方面提问并板书例题特征,运算顺序,运算结果,并多问些为什么,怎么样。在连续的几节计算题后,要求学生通过模仿提问,多次的模仿而后达到创造性地提问。提如教学角形面积的计算时,教师可布置学生先复习平行边形面积的推导过程和计算公式,再预习角形面积的计算,你能发现什么问题,提出什么问题有什么特别不懂的问题有的学生提出的问题非常好......”。

3、“.....还有其他思路吗这个想法不错,我们还能补充点什么很好的注意,但是我们怎么知道有针对性地鼓励学生,满足学生的需要,激励学生不断探索。学生敢于提问了,并不代表学生在数学课堂上就能积极踊跃地提的方法来计算角形的面积呢角形可以转化成其他的图形吗等等。在数学课堂中,教师应该创设民主平等的师生关系,营造宽松和谐的课堂氛围。尊重学生的人格,保护学生的好奇心和求知欲,多给他们些微笑,多给他们些赞许,多给积极的评价,使学生乐于提问。任何种良好习惯的形成,除了坚持不懈地引导,更需要真诚的赞美,人性的鼓励。成功的喜悦会让人不断地想要再次品尝喜悦的滋味,激发起强烈的自信心和进取心。因此,教师的评价语言对学生是种动力会扰乱课堂正常的秩序,因此教师要经常引导学生在知识的结构上提问,在知识的重难点处提问,在知识关键处提问,在知识的模糊处提问等。例如......”。

4、“.....引导学生对先通分的关键词提问,如为什么同分母分数加引导得法,学生就能有所发现,逐渐学会提问。小学数学课堂如何培养学生的提问能力原稿。摘要自主提问是学生主动学习,独立思考的重要表现,对深化学生对数学知识的理解,促进学生发散性思维的发展,提高学生的学习效率有花明,请随日增,敢于尝试。可以说,民主的课堂,平等的关系,和谐的氛围,大胆的鼓励是学生敢于提问的前提。巧妙的设计,使学生便于提问。在练习中提问。在学生做练习时,教师也不应该是平均用力,要让学生提出练习中的难点的方法来计算角形的面积呢角形可以转化成其他的图形吗等等。在数学课堂中,教师应该创设民主平等的师生关系,营造宽松和谐的课堂氛围。尊重学生的人格,保护学生的好奇心和求知欲,多给他们些微笑,多给他们些赞许,多给时机。漫无边际的提问,不看时机的提问有时会扰乱课堂正常的秩序......”。

5、“.....在知识的重难点处提问,在知识关键处提问,在知识的模糊处提问等。例如,在教学异分母分数加减法时,引导学生对有道理的思路,还有其他思路吗这个想法不错,我们还能补充点什么很好的注意,但是我们怎么知道有针对性地鼓励学生,满足学生的需要,激励学生不断探索。示范引导。在教学中要有意识地让学生注意老师如何根据内容来提问的小学数学课堂如何培养学生的提问能力原稿法不要通分,而异分母分数加减法要先通分再计算呢教师要鼓励学生对任何个问题都去探索,或提出与众不同的看法,甚至提出其他学生或老师时也想不到的问题,这是学会提问的关键。只要引导得法,学生就能有所发现,逐渐学会提时机。漫无边际的提问,不看时机的提问有时会扰乱课堂正常的秩序,因此教师要经常引导学生在知识的结构上提问,在知识的重难点处提问,在知识关键处提问,在知识的模糊处提问等。例如......”。

6、“.....引导学生对题时,教师可以从以下几方面提问并板书例题特征,运算顺序,运算结果,并多问些为什么,怎么样。在连续的几节计算题后,要求学生通过模仿提问,多次的模仿而后达到创造性地提问。提问时机。漫无边际的提问,不看时机的提问有极的评价,使学生乐于提问。任何种良好习惯的形成,除了坚持不懈地引导,更需要真诚的赞美,人性的鼓励。成功的喜悦会让人不断地想要再次品尝喜悦的滋味,激发起强烈的自信心和进取心。因此,教师的评价语言对学生是种动力,极的作用。因此,小学数学教师应该开放课堂,让学生主动积极地参与到课程教学中来,体味到主动学习主动提问的趣味。示范引导。在教学中要有意识地让学生注意老师如何根据内容来提问的,教学生发现问题继而提出问题。如教学计的方法来计算角形的面积呢角形可以转化成其他的图形吗等等。在数学课堂中,教师应该创设民主平等的师生关系......”。

7、“.....尊重学生的人格,保护学生的好奇心和求知欲,多给他们些微笑,多给他们些赞许,多给通分的关键词提问,如为什么同分母分数加减法不要通分,而异分母分数加减法要先通分再计算呢教师要鼓励学生对任何个问题都去探索,或提出与众不同的看法,甚至提出其他学生或老师时也想不到的问题,这是学会提问的关键。只,教学生发现问题继而提出问题。如教学计算题时,教师可以从以下几方面提问并板书例题特征,运算顺序,运算结果,并多问些为什么,怎么样。在连续的几节计算题后,要求学生通过模仿提问,多次的模仿而后达到创造性地提问。提力,切不可小觑。在日常教学中,教授习惯性用诸如很好非常好不是,不对等语言。这样的评价过于强化对与错,天长日久,学生的注意力会集中于教师想要的东西上。我们应该是当地多使用些中性的接纳性的或者探究性的评价。比如噢不可小觑。在日常教学中......”。

8、“.....不对等语言。这样的评价过于强化对与错,天长日久,学生的注意力会集中于教师想要的东西上。我们应该是当地多使用些中性的接纳性的或者探究性的评价。比如噢,这是小学数学课堂如何培养学生的提问能力原稿时机。漫无边际的提问,不看时机的提问有时会扰乱课堂正常的秩序,因此教师要经常引导学生在知识的结构上提问,在知识的重难点处提问,在知识关键处提问,在知识的模糊处提问等。例如,在教学异分母分数加减法时,引导学生对现什么问题,提出什么问题有什么特别不懂的问题有的学生提出的问题非常好,如我们能不能用计算平行边形面积的方法来计算角形的面积呢角形可以转化成其他的图形吗等等。小学数学课堂如何培养学生的提问能力原稿。,教学生发现问题继而提出问题。如教学计算题时,教师可以从以下几方面提问并板书例题特征,运算顺序,运算结果,并多问些为什么,怎么样......”。

9、“.....要求学生通过模仿提问,多次的模仿而后达到创造性地提问。提。小学数学课堂如何培养学生的提问能力原稿。学生敢于提问了,并不代表学生在数学课堂上就能积极踊跃地提问。教师在备课时应认真思考,巧妙设计,为学生创造切可提问的机会。预习中的思考。在教学新知前,布置学生预习将。尊重学生的人格,保护学生的好奇心和求知欲,多给他们些微笑,多给他们些赞许,多给他们些引导,多给他们些帮助。旦教师成为学生心灵与学习的支撑者,让学生真正感到教师就是他们的良师益友,那么学生在课堂上必定思维敏捷花明,请随日增,敢于尝试。可以说,民主的课堂,平等的关系,和谐的氛围,大胆的鼓励是学生敢于提问的前提。巧妙的设计,使学生便于提问。在练习中提问。在学生做练习时,教师也不应该是平均用力,要让学生提出练习中的难点的方法来计算角形的面积呢角形可以转化成其他的图形吗等等......”。