1、“.....你的玉米进行。孩子们提出的问题包括玉米种子在水里能不能生长玉米苗是不是从泥土里长出来的把种子丢进沙坑里能不能发芽等。针对孩子提出的这些问题,笔者并没有直接给出答案,而是指导孩子通过实际行动去验证这些想法能不能实现。笔者为孩子们发放了这样的个过程中孩子们能获得较为丰富的感性经验。笔者鼓励孩子们对已经发现的问题进行探讨,随后提问孩子们玉米移栽过程中需要控制多大的距离才能取得最好的效果,通过提出这个具有深度探究意义的问题,激发孩子进行更深入的学习。孩子们通过集体讨在里面装黄沙有的在里面接水有的在里面装泥土,然后将玉米种子小心翼翼地放进去,再将纸杯放在能充分接受日照,且温度适宜的阳光大棚里。大约天左右后,装有泥土的纸杯里已经萌生绿意,装有黄沙与水的纸杯里还没有变化......”。

2、“.....种植活动玉米的生对幼儿园大班孩子身心发展的影响原稿。玉米的收获收获玉米终于到了收获的季节,玉米棒直都吸引着孩子们的注意力,于是笔者选取个晴朗的午后,为孩子们分配了手套,开始集体掰玉米。索精神以及科研精神都是非常重要的。玉米的播种的过程让孩子在探索中得出结论种植活动玉米的生活动伊始,孩子们对玉米该如何播种具有极大的好奇,对此笔者鼓励孩子提出问题,因为孩子想问想知道,才能保证种植活动能够顺利进行。孩子们提出的问题包的玉米种植活动不是标准种植,不强调教导孩子该如何种植玉米,因此允许孩子提出问题并通过自己的实际行动证明自己的想法是否正确,玉米种植活动完全允许类似的失误种植,孩子通过这样的失误种植过程才会去验证尝试自己的猜想,这对培养孩子的质疑精过实验认证了这个答案,在这样的种植过程中,孩子们经历了选种到亲自种植的过程,体验到了种植的乐趣。种植活动的目的在于给予孩子劳动上的启蒙......”。

3、“.....而不是为了种植。孩子园料与观察,终于感受到了收获的快乐,收获过程中也发现了诸多问题,玉米的颜色大小多少等都将成为下步的探索方向,而在这样的探索过程中也许将会出现个又个出色的探索活动,而我们教师需要做的,就是给予孩子引导鼓励以及支持,促使孩子们通过不断的玉米种植活动不是标准种植,不强调教导孩子该如何种植玉米,因此允许孩子提出问题并通过自己的实际行动证明自己的想法是否正确,玉米种植活动完全允许类似的失误种植,孩子通过这样的失误种植过程才会去验证尝试自己的猜想,这对培养孩子的质疑精神玉米的收获收获玉米终于到了收获的季节,玉米棒直都吸引着孩子们的注意力,于是笔者选取个晴朗的午后,为孩子们分配了手套,开始集体掰玉米。孩子们拿着玉米棒又开始了比较个玉米棒上能有多少玉米粒谁的玉米棒更大我的玉米棒是黄色的,你的玉米......”。

4、“.....找到适合自己的学习方式。因此,我们尝试以种植活动为载体,有效促进幼儿多元发展。我园开展种植活动玉米的生,极大促进了幼儿的身心发展。笔者的反思玉米的生长过程中,教师需要指导孩子们重点记录观察能力,此刻孩子们都沉浸在收获玉米的喜悦中。笔者的反思丰收是最令人感到喜悦的,孩子们经过长期的照料与观察,终于感受到了收获的快乐,收获过程中也发现了诸多问题,玉米的颜色大小多少等都将成为下步的探索方向,而在这样的探索过程中也许将会出玉米种子在水里能不能生长玉米苗是不是从泥土里长出来的把种子丢进沙坑里能不能发芽等。针对孩子提出的这些问题,笔者并没有直接给出答案,而是指导孩子通过实际行动去验证这些想法能不能实现。笔者为孩子们发放了些纸杯与玉米种子,孩子们有玉米种植活动不是标准种植,不强调教导孩子该如何种植玉米,因此允许孩子提出问题并通过自己的实际行动证明自己的想法是否正确......”。

5、“.....孩子通过这样的失误种植过程才会去验证尝试自己的猜想,这对培养孩子的质疑精神探索精神以及科研精神都是非常重要的。种植活动玉米的生对幼儿园大班孩子身心发展的影响原稿。玉米的收获收获玉米终于到了收获的季节,玉米棒直都吸引着孩子们的注意力,于是笔者选取个晴朗的午后,为孩子们分配了手套,开始集体掰玉米。通过实验认证了这个答案,在这样的种植过程中,孩子们经历了选种到亲自种植的过程,体验到了种植的乐趣。种植活动的目的在于给予孩子劳动上的启蒙,同时陶冶孩子的性情开发孩子智力培养孩子兴趣并培养孩子热爱劳动的良好习惯,而不是为了种植。孩子种植活动玉米的生对幼儿园大班孩子身心发展的影响原稿米的变化情况。玉米的生长国车给中发生了许多变化,对孩子来说,这些变化是自己没有见过的,教师需要鼓励孩子记录这些变化,通过写写画画的方式记录变化并鼓励孩子们分享自己的记录......”。

6、“.....才能有意探索精神以及科研精神都是非常重要的。种植活动玉米的生对幼儿园大班孩子身心发展的影响原稿。玉米的收获收获玉米终于到了收获的季节,玉米棒直都吸引着孩子们的注意力,于是笔者选取个晴朗的午后,为孩子们分配了手套,开始集体掰玉米。这些变化是自己没有见过的,教师需要鼓励孩子记录这些变化,通过写写画画的方式记录变化并鼓励孩子们分享自己的记录,这样的观察记录才不会是为了观察而观察为了记录而记录,才能有意义。种植活动玉米的生对幼儿园大班孩子身心发展的影响原段时间里孩子们每天都检查装有黄沙与水的纸杯里的种子变化情况,希望它们能够发芽,但是直到装有水的杯子里的种子开始腐烂,装有黄沙的杯子里的种子也没有发芽,孩子们才确定了黄沙与水并不适合玉米生长。种植活动玉米的生对幼儿园大班孩子身个又个出色的探索活动,而我们教师需要做的,就是给予孩子引导鼓励以及支持......”。

7、“.....笔者的反思玉米的生长过程中,教师需要指导孩子们重点记录观察玉米的变化情况。玉米的生长国车给中发生了许多变化,对孩子来说玉米种植活动不是标准种植,不强调教导孩子该如何种植玉米,因此允许孩子提出问题并通过自己的实际行动证明自己的想法是否正确,玉米种植活动完全允许类似的失误种植,孩子通过这样的失误种植过程才会去验证尝试自己的猜想,这对培养孩子的质疑精神子们拿着玉米棒又开始了比较个玉米棒上能有多少玉米粒谁的玉米棒更大我的玉米棒是黄色的,你的玉米棒是什么颜色的为什么有的玉米棒上有白色与紫色两种颜色孩子们提出了系列的问题,但是在玉米的种植过程中,孩子们已经培养出了自己解决问题的玉米种植活动不是标准种植,不强调教导孩子该如何种植玉米,因此允许孩子提出问题并通过自己的实际行动证明自己的想法是否正确,玉米种植活动完全允许类似的失误种植,孩子通过这样的失误种植过程才会去验证尝试自己的猜想......”。

8、“.....但是在玉米的种植过程中,孩子们已经培养出了自己解决问题的能力,此刻孩子们都沉浸在收获玉米的喜悦中。笔者的反思丰收是最令人感到喜悦的,孩子们经过长期的发展的影响原稿。笔者的反思播种过程中,教师需要正确看待孩子提出的各种疑问,并恰当引导孩子进行猜想,当孩子提出不同的种植方法后,放手鼓励孩子按照自己的想法自行进行对比种植,在这样的过程中,孩子不仅知道了适宜玉米生长的环境的答案,种植活动玉米的生对幼儿园大班孩子身心发展的影响原稿探索精神以及科研精神都是非常重要的。种植活动玉米的生对幼儿园大班孩子身心发展的影响原稿。玉米的收获收获玉米终于到了收获的季节,玉米棒直都吸引着孩子们的注意力,于是笔者选取个晴朗的午后,为孩子们分配了手套,开始集体掰玉米。纸杯与玉米种子......”。

9、“.....然后将玉米种子小心翼翼地放进去,再将纸杯放在能充分接受日照,且温度适宜的阳光大棚里。大约天左右后,装有泥土的纸杯里已经萌生绿意,装有黄沙与水的纸杯里还没有变化,的玉米种植活动不是标准种植,不强调教导孩子该如何种植玉米,因此允许孩子提出问题并通过自己的实际行动证明自己的想法是否正确,玉米种植活动完全允许类似的失误种植,孩子通过这样的失误种植过程才会去验证尝试自己的猜想,这对培养孩子的质疑精询问家长的过程,采用了灵活的方式获得问题的答案从而解决问题。玉米的播种的过程让孩子在探索中得出结论种植活动玉米的生活动伊始,孩子们对玉米该如何播种具有极大的好奇,对此笔者鼓励孩子提出问题,因为孩子想问想知道,才能保证种植活动能够顺有黄沙与水的纸杯里的种子变化情况,希望它们能够发芽,但是直到装有水的杯子里的种子开始腐烂,装有黄沙的杯子里的种子也没有发芽,孩子们才确定了黄沙与水并不适合玉米生长......”。