1、“.....利用课件进行内堂课教学,栏架,学生对跨栏腿应如何摆动总觉得有些迷惑。对这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术来进行定格处理找段世界大赛跨栏比赛的录像,当录像播放至摆动腿动作时作定格处理,让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这动作的,自己与相比有哪些值得注意的地,通过画像图片声音等综合性多媒体技术,带给学生的是生动的直观的印象,而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。上课时采用多媒体教学,将技术动作借助教学软件,通过画面出现教师预先录制好的示范动作图形分解以及文字解释,结合课堂上的需要使画动作教师可以使用现代教育技术来进行定格处理找段世界大赛跨栏比赛的录像,当录像播放至摆动腿动作时作定格处理,让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这动作的,自己与相比有哪些值得注意的地方,从而掌握跨栏时摆动腿的动作技术要求,难点突破,其它问题在体育教学中多媒体的运用原稿体的运用原稿......”。

2、“.....体育课件制作完成后,可以在内堂课教学中进行应用,以辅助体育教学。向学生展示已制作完成的课件,并加上老师的讲解,这样就会收到良好的教学效果。通过教学实验表明,利用课也各不相同,借助现代教育技术可以创设个性化情境从而对学生因材施教。如乒乓球的教学,有进攻型防守型防守反击型等,教师可以借助现代教育技术给学生提供不同打法的动作技能指导,学生则可根据自身的情况进行不同打法的针对性练习,教师也轻松地实施了个性学,有进攻型防守型防守反击型等,教师可以借助现代教育技术给学生提供不同打法的动作技能指导,学生则可根据自身的情况进行不同打法的针对性练习,教师也轻松地实施了个性化教学。这样的教学形式有利于学生的个性发展,因此深受学生欢迎。在体育教学中多媒设对比化情境,让学生进行协作学习或个别学习,使学生通过观察分析讨论交流,发现问题并找到解决问题的途径......”。

3、“.....让学生开展协作学习首先分小组观察比较分析交流讨论甚至争论,最听,又能看,还能用手自己操作,学生之间又可以互相交流,给学生更加形象直观的学习,通过多种感官的刺激,使学生学习运动技术,比单的进行讲解示范要强的多。创设科学的教学情境。动作技能教学在联系形成阶段般由教师指点,学生作分解性训练,这样的训练常得出背越式跳高的助跑起跳过杆等技术的要求及注意事项然后分小组汇报各组讨论结果最后由教师总结出背越式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。因材施教创设个性化情境。学生自身的条件千差万别,性格脾气爱好等体育多媒体主要有以下两个方面的应用在体育课堂教学中的应用。体育课件制作完成后,可以在内堂课教学中进行应用,以辅助体育教学。向学生展示已制作完成的课件,并加上老师的讲解......”。

4、“.....利用课件进行内堂课教学,维积极性和激发他们的求知欲。利用多媒体教学,同样的技术动作,通过动画的形式表现出来,再配上优美的音乐,会使枯燥的学习变得轻松愉快,把学生的认识过程情感过程意志过程统于教学之中,有效地激发学生学习体育的兴趣,激发他们的内部学习动机,促使他们联网,让学生既能听,又能看,还能用手自己操作,学生之间又可以互相交流,给学生更加形象直观的学习,通过多种感官的刺激,使学生学习运动技术,比单的进行讲解示范要强的多。通过段时间的尝试,我们感觉到多媒体应用于体育教学能提高教师的体育基本功,提化教学。这样的教学形式有利于学生的个性发展,因此深受学生欢迎。在体育教学中多媒体的运用原稿。有效地突破教学重点难点。如跨栏的动作学习,摆动腿摆动不当会影响跨栏的速度且很容易碰倒栏架,学生对跨栏腿应如何摆动总觉得有些迷惑......”。

5、“.....这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。因材施教创设个性化情境。学生自身的条件千差万别,性格脾气爱好等体的运用原稿。体育多媒体主要有以下两个方面的应用在体育课堂教学中的应用。体育课件制作完成后,可以在内堂课教学中进行应用,以辅助体育教学。向学生展示已制作完成的课件,并加上老师的讲解,这样就会收到良好的教学效果。通过教学实验表明,利用课果最后由教师总结出背越式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。因材施教创设个性化情境。学生自身的条件千差万别,性格脾气爱好等也各不相同,借助现代教育技术可以创设个性化情境从而对学生因材施教。如乒乓球的在体育教学中多媒体的运用原稿自觉积极地学习,能达到事半功倍的效果。在体育教学中多媒体的运用原稿。通过段时间的尝试......”。

6、“.....提供更合理的调整课堂结构,提高学生自我提高评价能力,让学生积极参与评价,增强主动性,效果比较明体的运用原稿。体育多媒体主要有以下两个方面的应用在体育课堂教学中的应用。体育课件制作完成后,可以在内堂课教学中进行应用,以辅助体育教学。向学生展示已制作完成的课件,并加上老师的讲解,这样就会收到良好的教学效果。通过教学实验表明,利用课诱导功能,能使呈现的教学内容形象生动富有感染力,使学生在学习过程中的注意力情感兴趣等心理因素保持良好状态,认知心理能得到充分发展。在体育教学中,学生接触的是抽象的技术动作,仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势,教学枯燥无味,难以启发学生的思育媒体创设丰富的可控性教学情境,引导学生自主学习自由交流与自我探究,从而更好地发展学生的主体性和个性,使之更快更好地掌握动作技能。辨明正误创设对比化情境。通过创设对比化情境,让学生进行协作学习或个别学习......”。

7、“.....发现问更合理的调整课堂结构,提高学生自我提高评价能力,让学生积极参与评价,增强主动性,效果比较明显。将多媒体技术应用于体育教学有着诸多的优点创设生动活泼的课堂教学氛围,激发学生学习的兴趣。多媒体具有鲜艳和生动的图像,动静结合的画面和智能性的启发得出背越式跳高的助跑起跳过杆等技术的要求及注意事项然后分小组汇报各组讨论结果最后由教师总结出背越式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。因材施教创设个性化情境。学生自身的条件千差万别,性格脾气爱好等件进行内堂课教学,首先,吸引住了学生的注意力,有的学生做到了认真听讲。其次,教学效果显著,有的学生做到了熟练背诵要领和口诀,在外堂课教学中,有的学生动作规范,有的学生能够做到基本掌握,只有的学生没有完成动作技术。而且,可以通过学校的微机互学,有进攻型防守型防守反击型等......”。

8、“.....学生则可根据自身的情况进行不同打法的针对性练习,教师也轻松地实施了个性化教学。这样的教学形式有利于学生的个性发展,因此深受学生欢迎。在体育教学中多媒,首先,吸引住了学生的注意力,有的学生做到了认真听讲。其次,教学效果显著,有的学生做到了熟练背诵要领和口诀,在外堂课教学中,有的学生动作规范,有的学生能够做到基本掌握,只有的学生没有完成动作技术。而且,可以通过学校的微机互联网,让学生既能题并找到解决问题的途径。如可以给出几组背越式跳高的模拟镜头其中包括跳的好的较好的般的差的等几种情况,让学生开展协作学习首先分小组观察比较分析交流讨论甚至争论,最后得出背越式跳高的助跑起跳过杆等技术的要求及注意事项然后分小组汇报各组讨论结在体育教学中多媒体的运用原稿体的运用原稿。体育多媒体主要有以下两个方面的应用在体育课堂教学中的应用。体育课件制作完成后......”。

9、“.....以辅助体育教学。向学生展示已制作完成的课件,并加上老师的讲解,这样就会收到良好的教学效果。通过教学实验表明,利用课,从而掌握跨栏时摆动腿的动作技术要求,难点突破,其它问题就迎刃而解了。创设科学的教学情境。动作技能教学在联系形成阶段般由教师指点,学生作分解性训练,这样的训练常常缺乏个性色彩,有时还带有定的盲目性,从而影响教学效率。体育教师可以利用现代教学,有进攻型防守型防守反击型等,教师可以借助现代教育技术给学生提供不同打法的动作技能指导,学生则可根据自身的情况进行不同打法的针对性练习,教师也轻松地实施了个性化教学。这样的教学形式有利于学生的个性发展,因此深受学生欢迎。在体育教学中多媒面重复播放讲解,加上教师在课堂上的示范,这样,学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象,练习起来更有劲,更积极主动,对动作要领更直观理解,掌握技术动作更快。有效地突破教学重点难点。如跨栏的动作学习......”。