1、“.....对于培养艰苦卓绝的意志品质是不利的,所以,慕课教学现在仍然是作为传统教学的补充形式存在的,对于低年级自学能力差的学生显然是不太适应的,这也反映出慕课教学的局限性。,而且没有成体系的教学课程,课程门同类别的老师通过慕课这个载体串联起来,使得教育资源分配更加均衡,即使学生处在教育不发达地区,只要有慕课,支付较少的价格,就可以和线城市的学生共同享受最优质的师资,这无疑是对传统教育模式的有益补充。主动性自控性要慕课教学现在仍然是作为传统教学的补充形式存在的,对于低年级自学能力差的学生显然是不太适应的,这也反映出慕课教学的局限性。慕课范围形式和测试由于慕课是以联通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的,这些课程范围不新型慕课教学模式探讨原稿乏主动性和创造性。而慕课教学对老师提出了更高的要求,不仅要熟悉所讲课程......”。

2、“.....教学形式为了更好地吸引学生,所以要求教师除了掌握相应的专业知识,还必须掌握学生特点心理,所以课堂本身更加活跃,真正挑战,也是对传统教学模式的种有益的补充,所以,对于慕课的发展方向适应人群教学体系等等,都应该抱有乐观客观的态度。新型慕课教学模式探讨原稿。主动性自控性要求跟高,但是对于部分学习缺乏主动性的学生,慕课就显得无的补充,所以,对于慕课的发展方向适应人群教学体系等等,都应该抱有乐观客观的态度。新型慕课教学模式探讨原稿。慕课教学的优势师生地位在传统教学中,主要还是以教师的讲授占主导地位,学生长期处于被动学习的地位,学习核也是以成绩为主,没有注意到教师在教学生活中对于学生的情感培育,学生由于可以自主厕教师,所以教师也丧失了部分的权威,部分教师对于学生的做法,没有办法通过严厉的方式加以引导教育,出现了教师学生位置的倒置。些现而且没有成体系的教学课程......”。

3、“.....对于教学效果的考察单。般的慕课时间较短,没有体现出学习的系统性,知识之间的联系不够紧密,无法做到延展性和拓展性,特别是对于人文类课程,需要教师在教授的过程中通过语言情感影的慕课平台,为了更好的吸引学生,对于教师的引入要求较低,教师的经验不足,考核方式单,这都是现在慕课存在的问题。整体而言,慕课作为种新的教学模式,在我国出现的时间较短,主要是尝试探索阶段,慕课既是对现行教学模式的慕课教学的优势师生地位在传统教学中,主要还是以教师的讲授占主导地位,学生长期处于被动学习的地位,学习缺乏主动性和创造性。而慕课教学对老师提出了更高的要求,不仅要熟悉所讲课程,还要掌握其最新发展变化,教学形式为了果。新型慕课教学模式探讨原稿。,有时还有期中期末测试,考试通常由同学评分比如门课的每份试卷由同班的位同学评分,平均分为最后成绩......”。

4、“.....或和附近的同学成立面对面的地面学习小组。这样就自发成立网上学习小组,或和附近的同学成立面对面的地面学习小组。这样就将平时自主学习和最终考试相挂钩,兴趣相近的学习者可以通过网络这样个更加自由的形式自主结合在起,时间更加自由,由于是因为共同的兴趣结合在起,所以能无力了。特别对于中低年级的学生,自我意识和自制力都比较薄弱,在传统的线下面对面的教学中都需要教师花费极大的心血,如果仅仅通过网络慕课教学的形式,没有了外部的约束和束缚,对于培养艰苦卓绝的意志品质是不利的,所以的慕课平台,为了更好的吸引学生,对于教师的引入要求较低,教师的经验不足,考核方式单,这都是现在慕课存在的问题。整体而言,慕课作为种新的教学模式,在我国出现的时间较短,主要是尝试探索阶段,慕课既是对现行教学模式的乏主动性和创造性。而慕课教学对老师提出了更高的要求,不仅要熟悉所讲课程......”。

5、“.....教学形式为了更好地吸引学生,所以要求教师除了掌握相应的专业知识,还必须掌握学生特点心理,所以课堂本身更加活跃,真正对于教师的引入要求较低,教师的经验不足,考核方式单,这都是现在慕课存在的问题。整体而言,慕课作为种新的教学模式,在我国出现的时间较短,主要是尝试探索阶段,慕课既是对现行教学模式的挑战,也是对传统教学模式的种有益新型慕课教学模式探讨原稿将平时自主学习和最终考试相挂钩,兴趣相近的学习者可以通过网络这样个更加自由的形式自主结合在起,时间更加自由,由于是因为共同的兴趣结合在起,所以联系更加紧密,对于提升自己方面的技能帮助更大,也可以拓展自己的知识乏主动性和创造性。而慕课教学对老师提出了更高的要求,不仅要熟悉所讲课程,还要掌握其最新发展变化,教学形式为了更好地吸引学生,所以要求教师除了掌握相应的专业知识,还必须掌握学生特点心理......”。

6、“.....真正学的趣味性极大的提升了。这对应于传统教学模式的枯燥乏味的教学,由于学生选择的余地更大,所以在学习的过程中,有的教师甚至会设计环环相扣的游戏闯关环节,学生可以自主掌握学习进度,从而将要我学转变为我要学,提升了教学可以直观感受教师的人文情怀,但是慕课就显得比较单薄,学生很难从网络的慕课学习中体会身在其中的精神享受,所以现在的慕课教学仅仅是知识的储波,但是没有精神实质的延续。,所以对教师的考核也是以成绩为主,没有注意到教师联系更加紧密,对于提升自己方面的技能帮助更大,也可以拓展自己的知识面由于慕课教学中主要是以学生作为主题地位,所以更加注重学生学习的体验,教师在讲授的过程中为了提高学生的兴趣,不断地研究新的教学模式,所以教的慕课平台,为了更好的吸引学生,对于教师的引入要求较低,教师的经验不足,考核方式单,这都是现在慕课存在的问题......”。

7、“.....慕课作为种新的教学模式,在我国出现的时间较短,主要是尝试探索阶段,慕课既是对现行教学模式的避免了填鸭式的授课模式,但是慕课教学主要是以学生的学为主,对于教师如何驾驭慕课教学的能力提出了更高要求。,有时还有期中期末测试,考试通常由同学评分比如门课的每份试卷由同班的位同学评分,平均分为最后成绩。些同学可的补充,所以,对于慕课的发展方向适应人群教学体系等等,都应该抱有乐观客观的态度。新型慕课教学模式探讨原稿。慕课教学的优势师生地位在传统教学中,主要还是以教师的讲授占主导地位,学生长期处于被动学习的地位,学习了更好地吸引学生,所以要求教师除了掌握相应的专业知识,还必须掌握学生特点心理,所以课堂本身更加活跃,真正避免了填鸭式的授课模式,但是慕课教学主要是以学生的学为主,对于教师如何驾驭慕课教学的能力提出了更高要求。,教学生活中对于学生的情感培育......”。

8、“.....所以教师也丧失了部分的权威,部分教师对于学生的做法,没有办法通过严厉的方式加以引导教育,出现了教师学生位置的倒置。些现在的慕课平台,为了更好的吸引学生,新型慕课教学模式探讨原稿乏主动性和创造性。而慕课教学对老师提出了更高的要求,不仅要熟悉所讲课程,还要掌握其最新发展变化,教学形式为了更好地吸引学生,所以要求教师除了掌握相应的专业知识,还必须掌握学生特点心理,所以课堂本身更加活跃,真正较少,对于教学效果的考察单。般的慕课时间较短,没有体现出学习的系统性,知识之间的联系不够紧密,无法做到延展性和拓展性,特别是对于人文类课程,需要教师在教授的过程中通过语言情感影响熏陶学生,在面对面的教学中,学生的补充,所以,对于慕课的发展方向适应人群教学体系等等,都应该抱有乐观客观的态度。新型慕课教学模式探讨原稿。慕课教学的优势师生地位在传统教学中......”。

9、“.....学生长期处于被动学习的地位,学习求跟高,但是对于部分学习缺乏主动性的学生,慕课就显得无能无力了。特别对于中低年级的学生,自我意识和自制力都比较薄弱,在传统的线下面对面的教学中都需要教师花费极大的心血,如果仅仅通过网络慕课教学的形式,没有了外部仅覆盖了广泛的科技学科,比如数学统计计算机工程学等,也包含了社会学科和人文学科,慕课主要是以免费形式提供课程,其中些课程也提供收费项目,学生可以自主选择是否购买。这样种便捷自由开放的形式可以将不同学科不同地域能无力了。特别对于中低年级的学生,自我意识和自制力都比较薄弱,在传统的线下面对面的教学中都需要教师花费极大的心血,如果仅仅通过网络慕课教学的形式,没有了外部的约束和束缚,对于培养艰苦卓绝的意志品质是不利的,所以的慕课平台,为了更好的吸引学生,对于教师的引入要求较低,教师的经验不足......”。