1、“.....且能有效地增强学生自主学习能力,提高技能水平。比如在正弦和余弦的教学中,教师在问题导堂教学模式都是教师为主学生为辅。教师在课堂教学中以自我为中心,采用灌输式的方法将教学内容强加给学生,没有考虑学生的感受和学习需要,并且由于数学知识的逻辑性较强,使得学生无法合理分析教学内容,从而导致学生对数学知识失去兴趣。而教师在教学中采用问题导学法,可以改善这种教学现状。问题导学法会帮重要性问题导学法能帮助教师转变教学观。问题导学是种新颖的教学方法,有利于引发学生的学习兴趣问题导学法是种新颖的教学方法,当教师利用问题导学法对学生提出带有疑问性的问题时,学生就会被吸引,对教师提出的问题产生兴趣,这时教师就可以引导学生学习数学知识,然后当学生解决问题后,教师再以这种方法促模式都是教师为主学生为辅。教师在课堂教学中以自我为中心,采用灌输式的方法将教学内容强加给学生,没有考虑学生的感受和学习需要......”。

2、“.....使得学生无法合理分析教学内容,从而导致学生对数学知识失去兴趣。而教师在教学中采用问题导学法,可以改善这种教学现状。问题导学法会帮助教师析问题导学法在初中数学教学中的应用原稿学生的探究欲望。而多媒体教学手段能将生动有趣的教学元素融入提问环节,增加学生的数学兴趣。例如在学习函数图像之时,老师便可以巧用多媒体教学功能,将与函数图像相关的知识运用图表进行播放,激发学生对图表的进步思考,再结合老师提出的疑问,通过不断的深思与对比来得到结果。这样的教学过程,使学生有意不仅使课堂变得有趣化,还促使课堂的学习氛围浓厚,有利于发展学生的思维,培养学生创新的精神与综合素养。综上所述,在初中数学教学中应用问题导学法,既有利于促进教学创新,而且也有利于培养学生综合素质,是种比较科学的教学方法。广大初中数学教师在具体的教学过程中,应当积极探索更加科学更加务实更加有互动交流活动......”。

3、“.....加强彼此间的交流与合作,从而达到学生间的互补。与此同时,学生在共同探讨过程中要以问题为线索,在和谐的氛围里开展学习活动,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,培养学生的思维习惯,促进学生的全面发展。巧设提问促进互动交流课堂提问环节需要老师采取多元化的方式激发节需要老师采取多元化的方式激发学生的探究欲望。而多媒体教学手段能将生动有趣的教学元素融入提问环节,增加学生的数学兴趣。例如在学习函数图像之时,老师便可以巧用多媒体教学功能,将与函数图像相关的知识运用图表进行播放,激发学生对图表的进步思考,再结合老师提出的疑问,通过不断的深思与对比来得到结在学习过程中的合作在初中数学学习过程中,教师要充分凸显学生的主体地位,引导学生主动学习,不断分析和探索,在注重思考和分析的同时要求学生学会团结协作,共同努力。在学习过程中,学生的思维能力不样,思维能力有所差别,对问题的看法和思考深浅有所差别,因此......”。

4、“.....要把问题科学地进。这样的教学过程,使学生有意识的进行自主思考与分析,增加了师生间的有效交流,发挥了老师教学的引导作用,对学生的发展较为有利。当然,有效的课堂提问方式还有很多情境提问游戏提问故事提问等。对于初中生这个年龄段,如果老师可以将提问与各种方式有机结合起来,便可以使学生在良好的问题氛围中不断思考,加强导学在初中数学教学应用问题导学法的过程中,导学是关键。问题导学的模式就是提出问题解决问题到解决问题的过程,而导学的过程则为教师引导学生对问题进行分析与解决的过程。学生在分析问题的过程中能够掌握新知识,且能有效地增强学生自主学习能力,提高技能水平。比如在正弦和余弦的教学中,教师在问题导,在初中数学教学过程中培养学生的思维能力和理解能力显得越来越重要。问题导学法就是教师设置的种教学情境,通过设置教学目的的问题,从而启发引导学生去思考并解决这类问题。对于问题导学法来说......”。

5、“.....关键是问题,立足点是问题的解决,通过运用这样的教学方法可以有效地提升学生的学习能力和学习效率堂的学习氛围浓厚,有利于发展学生的思维,培养学生创新的精神与综合素养。综上所述,在初中数学教学中应用问题导学法,既有利于促进教学创新,而且也有利于培养学生综合素质,是种比较科学的教学方法。广大初中数学教师在具体的教学过程中,应当积极探索更加科学更加务实更加有效的应有策略,特别是要在坚持以的应有策略,特别是要在坚持以人为本应用理念建立有效融合应用模式确立数学意识应用目标个方面狠下功夫,推动问题导学法在初中数学教学中的应用更具科学性规范化和持续性。参考文献黄润平初中数学教学中问题导学法的应用探讨时代教育,张春金浅析问题导学法在初中数学教学中的应用学周刊,。以往的课堂教学。这样的教学过程,使学生有意识的进行自主思考与分析,增加了师生间的有效交流,发挥了老师教学的引导作用,对学生的发展较为有利......”。

6、“.....有效的课堂提问方式还有很多情境提问游戏提问故事提问等。对于初中生这个年龄段,如果老师可以将提问与各种方式有机结合起来,便可以使学生在良好的问题氛围中不断思考,学生的探究欲望。而多媒体教学手段能将生动有趣的教学元素融入提问环节,增加学生的数学兴趣。例如在学习函数图像之时,老师便可以巧用多媒体教学功能,将与函数图像相关的知识运用图表进行播放,激发学生对图表的进步思考,再结合老师提出的疑问,通过不断的深思与对比来得到结果。这样的教学过程,使学生有意习过程中,教师要充分凸显学生的主体地位,引导学生主动学习,不断分析和探索,在注重思考和分析的同时要求学生学会团结协作,共同努力。在学习过程中,学生的思维能力不样,思维能力有所差别,对问题的看法和思考深浅有所差别,因此,教师在设计好教学问题后,要把问题科学地进行分解,要让学生围绕这个问题开析问题导学法在初中数学教学中的应用原稿......”。

7、“.....教师为了考核其掌握的情况,巩固以往知识点,就会选择些重要的,具有代表性的知识点,然后将这些重点内容与特定情景相结合,要求学生去实际解决。通过生动形象丰富有趣的具体活动,学生可以加深对知识点的掌握,完成教师的考核,进步提升学习质学生的探究欲望。而多媒体教学手段能将生动有趣的教学元素融入提问环节,增加学生的数学兴趣。例如在学习函数图像之时,老师便可以巧用多媒体教学功能,将与函数图像相关的知识运用图表进行播放,激发学生对图表的进步思考,再结合老师提出的疑问,通过不断的深思与对比来得到结果。这样的教学过程,使学生有意考核其掌握的情况,巩固以往知识点,就会选择些重要的,具有代表性的知识点,然后将这些重点内容与特定情景相结合,要求学生去实际解决。通过生动形象丰富有趣的具体活动,学生可以加深对知识点的掌握,完成教师的考核,进步提升学习质量......”。

8、“.....随着素质化教育的不断改问题导学法的过程中,导学是关键。问题导学的模式就是提出问题解决问题到解决问题的过程,而导学的过程则为教师引导学生对问题进行分析与解决的过程。学生在分析问题的过程中能够掌握新知识,且能有效地增强学生自主学习能力,提高技能水平。比如在正弦和余弦的教学中,教师在问题导入时可以设置问题为人沿着为本应用理念建立有效融合应用模式确立数学意识应用目标个方面狠下功夫,推动问题导学法在初中数学教学中的应用更具科学性规范化和持续性。参考文献黄润平初中数学教学中问题导学法的应用探讨时代教育,张春金浅析问题导学法在初中数学教学中的应用学周刊,。巩固复习知识点在学生在学习知识之后,教师为了。这样的教学过程,使学生有意识的进行自主思考与分析,增加了师生间的有效交流,发挥了老师教学的引导作用,对学生的发展较为有利。当然,有效的课堂提问方式还有很多情境提问游戏提问故事提问等......”。

9、“.....如果老师可以将提问与各种方式有机结合起来,便可以使学生在良好的问题氛围中不断思考,的进行自主思考与分析,增加了师生间的有效交流,发挥了老师教学的引导作用,对学生的发展较为有利。当然,有效的课堂提问方式还有很多情境提问游戏提问故事提问等。对于初中生这个年龄段,如果老师可以将提问与各种方式有机结合起来,便可以使学生在良好的问题氛围中不断思考,不仅使课堂变得有趣化,还促使课互动交流活动,引导学生相互学习,加强彼此间的交流与合作,从而达到学生间的互补。与此同时,学生在共同探讨过程中要以问题为线索,在和谐的氛围里开展学习活动,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,培养学生的思维习惯,促进学生的全面发展。巧设提问促进互动交流课堂提问环节需要老师采取多元化的方式激发导入时可以设置问题为人沿着斜坡向上走后,其位置相对往上升高,若继续沿着斜坡向上行走......”。