1、“.....把教学的重心从教向学的转移。授人以鱼,供饭之需授人以渔,则终身受用。叶圣陶中,不遵守上网行为规则,不尊重他人,在网络上攻击诋毁别人不注重网络安全,防范意识弱,在网络交流中轻信他人,留下隐患教学中,应要求学生遵守不原则即不浏览反动色情和暴力内容不制作不传播虚假反动低俗的信息不恶意攻击谩骂他人,不发表侵害别人名誉的言论不随意篡改删改他人软件和作品。实施素质教育要注重学生学则即不浏览反动色情和暴力内容不制作不传播虚假反动低俗的信息不恶意攻击谩骂他人,不发表侵害别人名誉的言论不随意篡改删改他人软件和作品。关键词小学教育信息技术素质养成前言小学信息技术课程的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息传输信息处理信,在交往中提倡相互尊重信任理解支持合作帮助,师生之间同学之间要多运用鼓励性评价......”。

2、“.....不仅要让学生掌握知识和能力,也应培养学生文明的品德和习惯,不能只有成绩,没有品行。只有这样,才利于学生健全人格的形成,做个对社会有用的人。参考文献王淑媛论小学教育中的养成教育新课程学习,高会娟小小学信息技术素质养成教育原稿体验。是倡导教师要用民主的学习氛围来创设情感交融的课堂气氛。教师要给学生参与表达创新的机会,不要把个人意见强加于学生,要注重激发学生的内在动机,唤起学生创新的兴趣,要给每个学生评价的权力,要尊重学生的个体差异,坚持无错原则。对学习落后的学生的发言以表扬和纠正为主,不要简单批评。学习成绩较差的学生发言时,在动机,唤起学生创新的兴趣,要给每个学生评价的权力,要尊重学生的个体差异,坚持无错原则。对学习落后的学生的发言以表扬和纠正为主,不要简单批评。学习成绩较差的学生发言时,不定次就能回答上来,教师要有耐心,可以降低问题的难度,让他们想想......”。

3、“.....消除他们的自卑感。多用信任,员共同协作完成任务,培养学生之间的合作意识通过组间交流互通有无,培养其组际协作精神。这些意识对学生终身发展都是大有裨益的。注重创设新型师生关系现代的学生观是把学生看作是有独立人格的人,要尊重爱护他们,使他们身心得到健康发展。这样学生才能敢想敢说,敢于发表独到见解,敢于标新立异,才能得到创新后愉快情感的更加突出学生的主体地位。改变教学中的言堂,充分调动学生的积极性。教师要真正变知识的传递者为引导者组织者和促进者。采用分组教学,通过学生在各自小组中担当不同的角色,组织成员共同协作完成任务,培养学生之间的合作意识通过组间交流互通有无,培养其组际协作精神。这些意识对学生终身发展都是大有裨益的。注重创设新型,引导学生从感性认识入手,在观察操作中进行分析比较综合在感知的基础上加以抽象概括,训练学生由具体到抽象,从现象到本质的逻辑思维能力。是注重培养学生的观察能力......”。

4、“.....积极探究和应用知识,从而培养学生的探究精神。比如我在上画图工具使用课时,我让学生自己试着使用画图工具,了解每种画图工具的师生关系现代的学生观是把学生看作是有独立人格的人,要尊重爱护他们,使他们身心得到健康发展。这样学生才能敢想敢说,敢于发表独到见解,敢于标新立异,才能得到创新后愉快情感的体验。是倡导教师要用民主的学习氛围来创设情感交融的课堂气氛。教师要给学生参与表达创新的机会,不要把个人意见强加于学生,要注重激发学生的内儿童是学习的主体,教师应该指导儿童去认识,但不能替代儿童去认识。在教学中我就充分利用多媒体手段变抽象为直观,化虚为实,来激发学生的学习兴趣。实施素质教育要注重学生学习方法的引导实施素质教育,就是要使教与学的关系得到和谐统的发展,把教学的重心从教向学的转移。授人以鱼,供饭之需授人以渔,则终身受用。叶圣陶习的最直接最实际的动力。完善学生的信息道德......”。

5、“.....应用信息技术过程中的个人自律能力,明确所承担的社会责任。在互联网的时代,小学信息技术课既要培养学生必要的信息技术知识和技能,也要发展学生使用信息技术解决问题的能力,更要开展相关的道德规考问题的方法等方面有独到之处。是注重课堂师生的交往。教师要多鼓励在师生之间同学之间的广泛交流,放下教师的架子,与学生共同参与观察探究活动,在交往中提倡相互尊重信任理解支持合作帮助,师生之间同学之间要多运用鼓励性评价。结语作为名信息技术学科教师,不仅要让学生掌握知识和能力,也应培养学生文明的品德和习惯,不鼓励的语言帮助他们树立自信心。在班级中创设同学平等互助的氛围,使他的潜能得到发挥。让他们学会思考,尝试创新。再说,平时成绩较差的同学,成绩虽然不好,可有的在动手能力或思考问题的方法等方面有独到之处。是注重课堂师生的交往......”。

6、“.....放下教师的架子,与学生共同参与观察探究活动师生关系现代的学生观是把学生看作是有独立人格的人,要尊重爱护他们,使他们身心得到健康发展。这样学生才能敢想敢说,敢于发表独到见解,敢于标新立异,才能得到创新后愉快情感的体验。是倡导教师要用民主的学习氛围来创设情感交融的课堂气氛。教师要给学生参与表达创新的机会,不要把个人意见强加于学生,要注重激发学生的内体验。是倡导教师要用民主的学习氛围来创设情感交融的课堂气氛。教师要给学生参与表达创新的机会,不要把个人意见强加于学生,要注重激发学生的内在动机,唤起学生创新的兴趣,要给每个学生评价的权力,要尊重学生的个体差异,坚持无错原则。对学习落后的学生的发言以表扬和纠正为主,不要简单批评。学习成绩较差的学生发言时,题提出问题分析问题和解决问题的能力,从而使学生能够发现规律,总结经验。改变课堂教学模式......”。

7、“.....更加突出学生的主体地位。改变教学中的言堂,充分调动学生的积极性。教师要真正变知识的传递者为引导者组织者和促进者。采用分组教学,通过学生在各自小组中担当不同的角色,组织成小学信息技术素质养成教育原稿范教育,在具体情境中发展学生的信息道德。小学信息技术素质养成教育原稿。激发学生学习信息技术课的兴趣兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,学生的学习兴趣对学习好坏有直接的影响。而对于小学生来说,有了兴趣,才能主动积极地去学习,去探求信息技术知识,兴趣则成为他们学习的最直接最实际的动体验。是倡导教师要用民主的学习氛围来创设情感交融的课堂气氛。教师要给学生参与表达创新的机会,不要把个人意见强加于学生,要注重激发学生的内在动机,唤起学生创新的兴趣,要给每个学生评价的权力,要尊重学生的个体差异,坚持无错原则。对学习落后的学生的发言以表扬和纠正为主,不要简单批评......”。

8、“.....能替代儿童去认识。在教学中我就充分利用多媒体手段变抽象为直观,化虚为实,来激发学生的学习兴趣。激发学生学习信息技术课的兴趣兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,学生的学习兴趣对学习好坏有直接的影响。而对于小学生来说,有了兴趣,才能主动积极地去学习,去探求信息技术知识,兴趣则成为他们学术教育的核心。所以在课堂教学中,教师的个重要任务是要注重学生学法的引导。因而,在教学过程中应重视学生的学法指导。是加强直观教学和动手操作,引导学生从感性认识入手,在观察操作中进行分析比较综合在感知的基础上加以抽象概括,训练学生由具体到抽象,从现象到本质的逻辑思维能力。是注重培养学生的观察能力。让学生积能只有成绩,没有品行。只有这样,才利于学生健全人格的形成,做个对社会有用的人。参考文献王淑媛论小学教育中的养成教育新课程学习,高会娟小学生养成教育的现状及对策分析考试周刊......”。

9、“.....。小学信息技术素质养成教育原稿。儿童是学习的主体,教师应该指导儿童去认识,但不师生关系现代的学生观是把学生看作是有独立人格的人,要尊重爱护他们,使他们身心得到健康发展。这样学生才能敢想敢说,敢于发表独到见解,敢于标新立异,才能得到创新后愉快情感的体验。是倡导教师要用民主的学习氛围来创设情感交融的课堂气氛。教师要给学生参与表达创新的机会,不要把个人意见强加于学生,要注重激发学生的内不定次就能回答上来,教师要有耐心,可以降低问题的难度,让他们想想,给他们答对的机会或让成绩好的同学进行帮助,消除他们的自卑感。多用信任,鼓励的语言帮助他们树立自信心。在班级中创设同学平等互助的氛围,使他的潜能得到发挥。让他们学会思考,尝试创新。再说,平时成绩较差的同学,成绩虽然不好,可有的在动手能力或思员共同协作完成任务,培养学生之间的合作意识通过组间交流互通有无,培养其组际协作精神......”。