1、“.....从而有效促进幼儿音乐能力的发展。音乐游戏的应用音乐游戏中音乐的选择要有利于音乐旋律的记忆指出我们要创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。在传统音乐教学过程中,教师的主导地位出现越位现象而居于课堂教学的主宰地位,幼儿的学习积极性主动性和创造性受到很大的束缚,难以获得成功后较为喜悦和积极的情感体验。因此,确立幼儿在音乐学习中的主体地位是创造力培养的前提条件。在音乐游戏中,教师给予幼儿定的游戏角色意识。音乐游戏具有定的活动规则,幼儿在音乐游戏中要学会遵守和利用规则进行游戏活动,从而有利于培养幼儿的纪律意识,提高幼儿对集体生活的适应能力。幼儿还能在与其他幼儿的合作探究中形成团队意识和协调意识,明白自己的举动言行都会对他人造成影响,从而有利于幼儿形成集体观念,促进幼儿独立生活能力的提高......”。

2、“.....将自己对音乐对游戏的理解整合在游戏角色的扮演过程中,从而形成具有个性化的即兴表演,非常有利于启迪幼儿的想象力和创造力。游戏音乐,快乐成长浅谈如何在音乐游戏中发展幼儿的能力原稿。音乐游戏开启幼儿能力提升的快乐之路音乐游戏创新思维,点燃智慧火花指南游戏音乐，快乐成长浅谈如何在音乐游戏中发展幼儿的能力原稿更好地提高小班幼儿的学习兴趣。音乐能够让幼儿的情操得到很好的提高,同样游戏化语言可以让这种教育方式显得很有效,因为幼儿对玩游戏非常喜欢,在音乐教育中穿插游戏化的因素可以起到事半功倍的效果。很多时候,老师要和宝宝斗智斗勇,做个有心人,如对于爱生气的孩子,老师就可以尝试运用拟人的方法说坏脾气的小精灵来找宝宝了,孩子当戏情景和形象的语言,在轻松愉快的气氛中,幼儿更容易通过自我努力获得成功的欢欣和自豪,逐渐形成乐观自信活泼开朗的性格。总之,儿童音乐游戏是儿童游戏的重要形式之......”。

3、“.....引导幼儿在音乐中在游戏中,快乐认知,健康成长,在教师预设音乐的指引下创造性地完成游戏活动,从而使个人的想象力创造力独立能力幼儿社会性的发展对于小班幼儿犯时,不定要采用批评的教育方式,并且对于他们而言,教师可以通过相对温和的方式对幼儿进行教育,让他们融入到整个教学过程中,游戏化语言让小班幼儿可以在非常有趣的环境中,进行音乐学习。小班幼儿在运用游戏语言时要注重时机和形式,只有将这些因素考虑进去才能更好地掌握音乐,只有通过游戏化语言才只有将这些因素考虑进去才能更好地掌握音乐,只有通过游戏化语言才会更好地提高小班幼儿的学习兴趣。音乐能够让幼儿的情操得到很好的提高,同样游戏化语言可以让这种教育方式显得很有效,因为幼儿对玩游戏非常喜欢,在音乐教育中穿插游戏化的因素可以起到事半功倍的效果。很多时候,老师要和宝宝斗智斗勇,做个有心人,如对于爱生气的孩子令性语言比较明确......”。

4、“.....如小小玩具兵的音乐只有旋律没有歌词,幼儿就得在老师的提示下才能完成动作的变化,动作表现也是比较生硬地模仿老师的动作,由此可见,幼儿在浅而易懂的音乐带动下能够轻松愉快地进行游戏,所以音乐游戏中音乐的选择应有利于幼儿记忆音乐旋律,乐曲最好有简单的歌词,幼儿能够朗朗上口,老,老师就可以尝试运用拟人的方法说坏脾气的小精灵来找宝宝了,孩子当然不愿意变成坏脾气的小精灵了,之后,老师再给宝宝讲道理,就容易得多。总之,立足于孩子的生活经验,无论是儿歌还是其他形式游戏化语言,最好是孩子们熟悉而又喜欢的,这样才能达到巧的功效。游戏是最适合幼儿年龄特点的活动形式,将教育内容贯穿到游戏中,用有趣的游在音乐游戏中,音乐是游戏的灵魂,渲染着游戏的活动氛围,能够通过影响幼儿的个人情绪与情感体验直接掌控游戏的发展趋向,而且游戏中的音乐还能起到音乐伴奏和音乐欣赏的双重功效......”。

5、“.....从而有效促进幼儿音乐能力的发展。音乐游戏的应用音乐游戏中音乐的选择要有利于音乐旋律的记忆能力为目标的游戏活动。在音乐游戏中,音乐和游戏是相互促进相辅相成的。幼儿在听听唱唱动动玩玩当中掌握了定的知识技能,在不知不觉中渗透了常规教育和审美教育,激发了幼儿主动进行音乐学习的自觉意识,从而帮助幼儿在音乐游戏中获得积极愉悦的情感体验。因此,音乐游戏是深受儿童喜欢的种音乐活动,非常有利于幼儿的全面发展。音乐游戏得成功的欢欣和自豪,逐渐形成乐观自信活泼开朗的性格。总之,儿童音乐游戏是儿童游戏的重要形式之,教师应积极探究音乐游戏的教育价值,引导幼儿在音乐中在游戏中,快乐认知,健康成长,在教师预设音乐的指引下创造性地完成游戏活动,从而使个人的想象力创造力独立能力以及音乐能力都获得提升和发展,实现幼儿的快乐参与幸福成长全面发展以及音乐能力都获得提升和发展......”。

6、“.....山西财经大学学报,年第期第页皮新华浅析音乐游戏在幼儿园教育中的作用,中国校外教育中旬,年第期第页胡娟霞幼儿园小班音乐游戏活动初探,都市家教上半月,年第期第页。在音乐游戏中,教师给予幼儿定的游戏角色,而幼,老师就可以尝试运用拟人的方法说坏脾气的小精灵来找宝宝了,孩子当然不愿意变成坏脾气的小精灵了,之后,老师再给宝宝讲道理,就容易得多。总之,立足于孩子的生活经验,无论是儿歌还是其他形式游戏化语言,最好是孩子们熟悉而又喜欢的,这样才能达到巧的功效。游戏是最适合幼儿年龄特点的活动形式,将教育内容贯穿到游戏中,用有趣的游更好地提高小班幼儿的学习兴趣。音乐能够让幼儿的情操得到很好的提高,同样游戏化语言可以让这种教育方式显得很有效,因为幼儿对玩游戏非常喜欢,在音乐教育中穿插游戏化的因素可以起到事半功倍的效果。很多时候,老师要和宝宝斗智斗勇,做个有心人......”。

7、“.....老师就可以尝试运用拟人的方法说坏脾气的小精灵来找宝宝了,孩子当只有旋律没有歌词,幼儿就得在老师的提示下才能完成动作的变化,动作表现也是比较生硬地模仿老师的动作,由此可见,幼儿在浅而易懂的音乐带动下能够轻松愉快地进行游戏,所以音乐游戏中音乐的选择应有利于幼儿记忆音乐旋律,乐曲最好有简单的歌词,幼儿能够朗朗上口,老师只需稍微引导,幼儿就能够很好地独立完成。运用游戏化语言促进小班游戏音乐，快乐成长浅谈如何在音乐游戏中发展幼儿的能力原稿提高幼儿表演能力,拓展幼儿音乐成长之路音乐游戏为幼儿开拓出表现自我的大舞台,具有非常明显的主体性娱乐性自由性开放性。幼儿在音乐游戏中能够处于快乐兴奋愉悦的精神状态之中,能够在不自觉中发现问题,并自发地积极探究主动寻找问题的解决途径,从而在潜移默化中使幼儿的音乐潜能得到开发和提高,直接促进幼儿音乐学习效果的大幅度提更好地提高小班幼儿的学习兴趣......”。

8、“.....同样游戏化语言可以让这种教育方式显得很有效,因为幼儿对玩游戏非常喜欢,在音乐教育中穿插游戏化的因素可以起到事半功倍的效果。很多时候,老师要和宝宝斗智斗勇,做个有心人,如对于爱生气的孩子,老师就可以尝试运用拟人的方法说坏脾气的小精灵来找宝宝了,孩子当自由性开放性。幼儿在音乐游戏中能够处于快乐兴奋愉悦的精神状态之中,能够在不自觉中发现问题,并自发地积极探究主动寻找问题的解决途径,从而在潜移默化中使幼儿的音乐潜能得到开发和提高,直接促进幼儿音乐学习效果的大幅度提升。关键词幼儿音乐游戏能力发展音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它是种有规则的以发展幼儿的音乐过影响幼儿的个人情绪与情感体验直接掌控游戏的发展趋向,而且游戏中的音乐还能起到音乐伴奏和音乐欣赏的双重功效,能够帮助幼儿在游戏的兴奋状态中加深对音乐艺术的理解和感悟,从而有效促进幼儿音乐能力的发展......”。

9、“.....小班幼儿对音乐的理解。参考文献张素珍浅析音乐课堂中音乐游戏的运用,山西财经大学学报,年第期第页皮新华浅析音乐游戏在幼儿园教育中的作用,中国校外教育中旬,年第期第页胡娟霞幼儿园小班音乐游戏活动初探,都市家教上半月,年第期第页。音乐游戏提高幼儿表演能力,拓展幼儿音乐成长之路音乐游戏为幼儿开拓出表现自我的大舞台,具有非常明显的主体性娱乐,老师就可以尝试运用拟人的方法说坏脾气的小精灵来找宝宝了,孩子当然不愿意变成坏脾气的小精灵了,之后,老师再给宝宝讲道理,就容易得多。总之,立足于孩子的生活经验,无论是儿歌还是其他形式游戏化语言,最好是孩子们熟悉而又喜欢的,这样才能达到巧的功效。游戏是最适合幼儿年龄特点的活动形式,将教育内容贯穿到游戏中,用有趣的游然不愿意变成坏脾气的小精灵了,之后,老师再给宝宝讲道理,就容易得多......”。