1、“.....我利用家长会向家长宣传阅读对幼儿语言纪较小,对自己的些行为只是觉得好奇,也许他们撕烂书本,只是觉得是种游戏,根本没有保护书籍的意识,所以,我们要增强幼儿爱护图书的意识。在日常生活中,要灌输孩子学会保护自己的东西,例如,自己的书籍,会跟随自己,孩子要学会保护好自己的东西。另外,要选择可以看到有图书角区域设臵,然而,在这些书架上的书有部分并不适合孩子们的年龄及身心特点有的书满是文字,期间只是简单的有两幅简单的图画有的画面模糊不清晰有的甚至还都是奥特曼等些具有暴力倾向的书甚至还有些大龄儿童的漫画书等等,不利于幼儿的阅读。,培例如,自己的书籍,会跟随自己,孩子要学会保护好自己的东西。另外,要选择在孩子生活经验范围内又符合其年龄特点的图书,孩子就会因看得懂而发生兴趣。这样他对书产生了感情,也就有爱护图书的意识了......”。

2、“.....通过家长园地指导阅读的方法,使家长认识到自己是幼儿阅读的引导者榜样和同伴。许多家长逐渐做到每天陪伴幼儿起阅读十分钟,鼓励幼儿复述听过的故事和儿歌。快乐的亲子阅读不仅培养了幼儿的语言表达能力,更增进了亲子情能力和语言表述能力的发展。在阅读中提高幼儿的语言表述能力原稿。,培养孩子的语言表达能力。在孩子初步学会看图书的方法后,可以给孩子适当布臵些任务,如要求孩子看完图书后把故事内容复述出来。这样更能促使孩子仔细认真地看图书,培养孩子的语言表达能力高幼儿的语言表述能力原稿。虽然陪孩子逛书店会用不少时间,但却是培养孩子读书习惯的最佳方式之。与孩子起徜徉在书店里,能让孩子感受到爱书读书的良好氛围。利用温馨的亲子阅读进行阅读分享。调动家长参与阅读的积极性是阅读环境创设中必不可少的部分。我利用家心教育,让孩子知道书的作用......”。

3、“.....,爱书惜书。的言行对孩子有潜移默化的影响作用,如果平时很爱惜书籍,看完以后不是随手乱扔,而是放得整整齐齐,那么孩子也会爱惜书籍,不随便撕坏或随手乱扔。在给孩子讲故事时可边看书边讲,让孩子让孩子将亲自阅读的故事在班上进行阅读分享,再将孩子们分享的故事以视频的形式分享到家长群,给予孩子鼓励和最诚挚的赞美。大人的欣赏与肯定往往使孩子更乐于阅读。培养幼儿物归原处的习惯物归原处,这个要求看似简单,如果没有到位的指导,坚持的要求,孩子是不容易知道要获取知识,向书本请教。在孩子心目中树立对书的神秘感和崇拜心情,从而让孩子爱上书。为幼儿创造宽松丰富的语言环境,激发幼儿学习语言的兴趣,是促使幼儿语言能力不断提高的内在动力。通过阅读,为幼儿提供更多语言实践的良好机会和最佳途径,而且促进幼儿阅读。虽然陪孩子逛书店会用不少时间,但却是培养孩子读书习惯的最佳方式之。与孩子起徜徉在书店里......”。

4、“.....利用温馨的亲子阅读进行阅读分享。调动家长参与阅读的积极性是阅读环境创设中必不可少的部分。我利用家长会向家长宣传阅读对幼儿语言书,还是品德培养的书,均可以读。让孩子从小就成杂家,多方涉猎知识。只有在广泛阅读培养阅读兴趣的基础上,才能使孩子养成爱阅读的习惯。另外,还应注意到孩子很爱读童话故事,这个时期他们的想象力丰富,常常和拟人化的小猫小狗在起成为好朋友。因此,我们选择的儿子从小就成杂家,多方涉猎知识。只有在广泛阅读培养阅读兴趣的基础上,才能使孩子养成爱阅读的习惯。另外,还应注意到孩子很爱读童话故事,这个时期他们的想象力丰富,常常和拟人化的小猫小狗在起成为好朋友。因此,我们选择的儿童读物应适当多些这方面的书。培养幼儿。从小培养孩子爱护书的好习惯增强幼儿爱护图书的意识。有时候,孩子由于年纪较小,对自己的些行为只是觉得好奇,也许他们撕烂书本,只是觉得是种游戏,根本没有保护书籍的意识......”。

5、“.....我们要增强幼儿爱护图书的意识。在日常生活中,要灌输孩子学会保护自己的东西,知道要获取知识,向书本请教。在孩子心目中树立对书的神秘感和崇拜心情,从而让孩子爱上书。为幼儿创造宽松丰富的语言环境,激发幼儿学习语言的兴趣,是促使幼儿语言能力不断提高的内在动力。通过阅读,为幼儿提供更多语言实践的良好机会和最佳途径,而且促进幼儿阅读长会向家长宣传阅读对幼儿语言能力发展的意义,通过家长园地指导阅读的方法,使家长认识到自己是幼儿阅读的引导者榜样和同伴。许多家长逐渐做到每天陪伴幼儿起阅读十分钟,鼓励幼儿复述听过的故事和儿歌。快乐的亲子阅读不仅培养了幼儿的语言表达能力,更增进了亲子情目中树立对书的神秘感和崇拜心情,从而让孩子爱上书。为幼儿创造宽松丰富的语言环境,激发幼儿学习语言的兴趣,是促使幼儿语言能力不断提高的内在动力。通过阅读,为幼儿提供更多语言实践的良好机会和最佳途径......”。

6、“.....在阅读中提在阅读中提高幼儿的语言表述能力原稿童读物应适当多些这方面的书。培养幼儿喜欢阅读的兴趣利用图书馆。我们园为孩子创设了图书馆,图书馆里有丰富的儿童图书,足以令孩子常常沉浸其间,乐不思返。所以带孩子到图书馆,让孩子感受另种阅读氛围,开阔孩子的眼界。并利用幼儿园的图书馆有选择地为孩子借阅图长会向家长宣传阅读对幼儿语言能力发展的意义,通过家长园地指导阅读的方法,使家长认识到自己是幼儿阅读的引导者榜样和同伴。许多家长逐渐做到每天陪伴幼儿起阅读十分钟,鼓励幼儿复述听过的故事和儿歌。快乐的亲子阅读不仅培养了幼儿的语言表达能力,更增进了亲子情码顺序看书。应教孩子按页码顺序翻阅图书,使他们掌握看书方法并养成习惯。自上而下的顺序看书。在看书过程中,让孩子亲自感受图书是由页页组成的,幅画幅画有序地看下去才能知道故事内容。在阅读中提高幼儿的语言表述能力原稿。,应该杂读......”。

7、“.....更不能迁就,要教会孩子物品从哪里拿就要放回去哪里,旦孩子犯错,就要严厉教导。所以,要求孩子将看完的书本收拾好,放回原处。,和孩子起把书补好。如果孩子撕坏了书,也不要责备他,可能孩子不是故意的,要对孩子耐心教育,让孩子知道书的作用,同时和孩喜欢阅读的兴趣利用图书馆。我们园为孩子创设了图书馆,图书馆里有丰富的儿童图书,足以令孩子常常沉浸其间,乐不思返。所以带孩子到图书馆,让孩子感受另种阅读氛围,开阔孩子的眼界。并利用幼儿园的图书馆有选择地为孩子借阅图书。正确指导孩子进行阅读引导幼儿按页知道要获取知识,向书本请教。在孩子心目中树立对书的神秘感和崇拜心情,从而让孩子爱上书。为幼儿创造宽松丰富的语言环境,激发幼儿学习语言的兴趣,是促使幼儿语言能力不断提高的内在动力。通过阅读,为幼儿提供更多语言实践的良好机会和最佳途径,而且促进幼儿阅读感......”。

8、“.....再将孩子们分享的故事以视频的形式分享到家长群,给予孩子鼓励和最诚挚的赞美。大人的欣赏与肯定往往使孩子更乐于阅读。,应该杂读。不论是关于自然科学的书,还是品德培养的书,均可以读。让孩高幼儿的语言表述能力原稿。虽然陪孩子逛书店会用不少时间,但却是培养孩子读书习惯的最佳方式之。与孩子起徜徉在书店里,能让孩子感受到爱书读书的良好氛围。利用温馨的亲子阅读进行阅读分享。调动家长参与阅读的积极性是阅读环境创设中必不可少的部分。我利用家言能力发展的意义,通过家长园地指导阅读的方法,使家长认识到自己是幼儿阅读的引导者榜样和同伴。许多家长逐渐做到每天陪伴幼儿起阅读十分钟,鼓励幼儿复述听过的故事和儿歌。快乐的亲子阅读不仅培养了幼儿的语言表达能力,更增进了亲子情感。我们还利用放学前的时间子起把书补好。,爱书惜书。的言行对孩子有潜移默化的影响作用,如果平时很爱惜书籍,看完以后不是随手乱扔,而是放得整整齐齐......”。

9、“.....不随便撕坏或随手乱扔。在给孩子讲故事时可边看书边讲,让孩子知道要获取知识,向书本请教。在孩子心在阅读中提高幼儿的语言表述能力原稿长会向家长宣传阅读对幼儿语言能力发展的意义,通过家长园地指导阅读的方法,使家长认识到自己是幼儿阅读的引导者榜样和同伴。许多家长逐渐做到每天陪伴幼儿起阅读十分钟,鼓励幼儿复述听过的故事和儿歌。快乐的亲子阅读不仅培养了幼儿的语言表达能力,更增进了亲子情在孩子生活经验范围内又符合其年龄特点的图书,孩子就会因看得懂而发生兴趣。这样他对书产生了感情,也就有爱护图书的意识了。培养幼儿物归原处的习惯物归原处,这个要求看似简单,如果没有到位的指导,坚持的要求,孩子是不容易做到的。对孩子乱摆乱放东西的现象不能高幼儿的语言表述能力原稿。虽然陪孩子逛书店会用不少时间,但却是培养孩子读书习惯的最佳方式之。与孩子起徜徉在书店里,能让孩子感受到爱书读书的良好氛围......”。